初中體育課堂教學(xué)中學(xué)生的心理素質(zhì)策略探究

陳建明

[摘 要]在初中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要，可以說(shuō)學(xué)生的心理素質(zhì)是教育的基礎(chǔ)，也是初中體育教學(xué)的重要目的之一。初中體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心、抗打擊能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等綜合心理素質(zhì)。具體闡述了在初中體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生心理素質(zhì)的策略，希望對(duì)相關(guān)工作有所幫助。

[關(guān)鍵詞]初中體育 心理素質(zhì) 自信心 挫折 團(tuán)隊(duì)合作

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2016）150067

從體育教育的目的上來(lái)看，不僅學(xué)生的身體素質(zhì)健康很重要，學(xué)生的心理素質(zhì)健康也同樣重要。在初中階段，體育課是不可或缺的學(xué)科，在體育課上學(xué)生不僅可以提升身體素質(zhì)，還可以提升心理素質(zhì)。初中學(xué)生的心理不是特別成熟，心理狀態(tài)不太穩(wěn)定，處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)，體育課可以利用其學(xué)科優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)工作，承擔(dān)其相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

一、以學(xué)生為本，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

初中學(xué)生的身心沒(méi)有發(fā)育完全，有的學(xué)生由于自身的體育基礎(chǔ)較差，不能主動(dòng)地參與到體育課堂教學(xué)中去，也不敢參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中去，或者是有的學(xué)生沒(méi)有正視體育課的價(jià)值和作用，并不認(rèn)真參與到課堂活動(dòng)中去，這都會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

面對(duì)這一問(wèn)題，體育教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況量身制定不同的訓(xùn)練方案，讓學(xué)生感受到平等和尊重，學(xué)生之間也能互相幫助，共同完成課堂教學(xué)的要求。以學(xué)生為本要求教師正確面對(duì)師生關(guān)系，師生關(guān)系并不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系，而是平等、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中保持良好的心理狀態(tài)。體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)等，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其對(duì)于體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)其自信心，讓其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，面對(duì)心理障礙有信心也有能力克服。在初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)發(fā)揮語(yǔ)言和行動(dòng)魅力來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂參與狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的具體進(jìn)步情況進(jìn)行不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，逐步提高學(xué)生的自信心。

二、挫折教育，提高學(xué)生的抗打擊能力

初中學(xué)生的心理較為脆弱，一般很難承受較大的打擊，但是如果就這樣放任自流，會(huì)讓學(xué)生成為溫室里的花朵，直接影響到學(xué)生之后面對(duì)問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。

挫折教育是初中體育教學(xué)中可以適當(dāng)應(yīng)用的一種提高學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)方法，可以在一定程度上提高學(xué)生的抗打擊能力，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在受到挫折之后能很快恢復(fù)過(guò)來(lái)，并且正確面對(duì)這一挫折，更好地適應(yīng)環(huán)境。體育課堂教學(xué)最主要的方式就是體育訓(xùn)練，有些體育訓(xùn)練項(xiàng)目需要反復(fù)練習(xí)才能掌握要領(lǐng)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)受到打擊。在體育課堂教學(xué)中，可以選擇戶(hù)外練習(xí)或者是在惡劣的天氣環(huán)境下開(kāi)展練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中需要教師分析學(xué)生能承擔(dān)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，根據(jù)學(xué)生具體的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以提高學(xué)生的抗打擊能力和毅力。

三、團(tuán)隊(duì)合作教育，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)

在初中體育課堂學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的數(shù)量眾多，不可避免地需要進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，由于不同的性格和處事方式等會(huì)使學(xué)生會(huì)發(fā)生溝通障礙，甚至還會(huì)發(fā)生惡劣的影響，這也是初中體育課堂教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題。

在初中體育課堂教學(xué)中，分組教學(xué)是常見(jiàn)的教學(xué)方式，在這個(gè)過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，使學(xué)生能正確理解自身和同學(xué)之間的關(guān)系，感受到集體、團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)會(huì)良性競(jìng)爭(zhēng)，在不同的環(huán)境下體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)和合作的狀態(tài)。有些體育活動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。在這樣的活動(dòng)中，教師可將學(xué)生分成不同的小組，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣能讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中感受競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也能鍛煉每個(gè)學(xué)生的能力。學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

總之，初中學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)極為重要，可以影響學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，需要教師格外重視。在初中體育教學(xué)中，教師要從初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和具體心理狀況出發(fā)，通過(guò)不同的教育形式來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)清心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、抗打擊能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等綜合心理素質(zhì)，保證初中學(xué)生的身心健康。

（責(zé)任編輯 袁 妮）