論如何讓課改背景下的體育教學(xué)綻放精彩

秦蕾

[摘 要]結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，從加強(qiáng)課程資源的開發(fā)利用、以問題為依托發(fā)揮學(xué)生主體性、注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)、積極改進(jìn)和完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了研究，以期讓課改背景下體育教學(xué)綻放精彩。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)體育 新課改 策略 分析

[中圖分類號(hào)] G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2016）150066

隨著體育教育改革進(jìn)程的不斷深入，體育教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成終身體育意識(shí)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康發(fā)展。體育是義務(wù)教育階段的重要課程，通過體育教學(xué)，不但有助于提高學(xué)生的身心素質(zhì)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)課程資源的有效開發(fā)利用

新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和師生關(guān)系，建立新型、和諧、融洽的師生關(guān)系，要求教師尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建和諧、民主、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，將關(guān)注學(xué)生身心健康放在首位，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的多樣化，改進(jìn)和完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作為體育教師，要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感態(tài)度，對(duì)課程資源進(jìn)行大膽創(chuàng)新與改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)中注重知識(shí)技能，忽視創(chuàng)新潛能的教學(xué)現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“投鉛球” “跳高”等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目缺乏興趣，教師可以將其改為“炸碉堡”“跳馬”的游戲活動(dòng)，將學(xué)生平時(shí)喜歡玩的游戲與體育項(xiàng)目充分結(jié)合起來，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、以問題為依托發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

新課改要求發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，而體育課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“動(dòng)靜結(jié)合”，在教學(xué)中遇到學(xué)生不能自主解決的問題，需要教師創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，將運(yùn)動(dòng)過程中不能定格的動(dòng)作用相應(yīng)的圖片和物體顯示出來，讓學(xué)生透過這些圖片或物體，了解學(xué)習(xí)過程中的要點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)體育知識(shí)，并逐漸理解和消化。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就變成了對(duì)問題情境的自我理解與認(rèn)知、自我體驗(yàn)與探索的過程。例如，在教學(xué)“籃球原地單手肩上投籃”時(shí)，為了有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)如下問題：“投出的球是否旋轉(zhuǎn)？如果旋轉(zhuǎn)，是向前旋轉(zhuǎn)還是向后旋轉(zhuǎn)？為什么？”這樣一來，學(xué)生在接下來的練習(xí)中，就會(huì)形成較為明確的目標(biāo)，而重點(diǎn)和難點(diǎn)也比較容易突破了。在練習(xí)過程中，雖然學(xué)生都能做到讓球向后旋轉(zhuǎn)，但是并不能意識(shí)到籃球的旋轉(zhuǎn)對(duì)于投籃命中率的影響。所以在嘗試練習(xí)中，應(yīng)提醒學(xué)生比較籃球向前旋轉(zhuǎn)和向后旋轉(zhuǎn)的效果，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行分析，并充分認(rèn)識(shí)到向后旋轉(zhuǎn)的籃球上下所受壓力差會(huì)使得球受到上升的力量，從而加大籃球的飛行弧度，增大籃球入筐的角度。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)和能力是新課程改革以來積極倡導(dǎo)的要求，體育鍛煉不僅僅局限在課堂中，還包括在日常的生活學(xué)習(xí)中。因此，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，讓學(xué)生了解體育鍛煉的重要性，能積極利用課余時(shí)間參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)?？墒侨绻麑W(xué)生盲目參加體育鍛煉，不但起不到預(yù)期的鍛煉效果，反而會(huì)給身體帶來損傷。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，讓學(xué)生了解自己的身體適合參加什么項(xiàng)目，不適合參加什么項(xiàng)目。例如，在練習(xí)單杠的時(shí)候，一定要把握好度，如果超出了自己的身體承受能力，那么不但起不到鍛煉的效果，反而還會(huì)造成肌肉拉傷，對(duì)身體產(chǎn)生消極影響。因此，為了保證體育鍛煉的效果，我們要注意運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性，堅(jiān)持科學(xué)體育鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的。

四、積極改進(jìn)和完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，合理的評(píng)價(jià)可以有效反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生提供相應(yīng)的反饋信息，也可以將其作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。分層次進(jìn)行評(píng)價(jià)實(shí)際上也是分層教學(xué)的重要組成部分，在每個(gè)單元測試環(huán)節(jié)，應(yīng)將同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目按照A、B、C三個(gè)層次劃分實(shí)施評(píng)價(jià)，設(shè)定滿分為100分。如：A層學(xué)生完成A類動(dòng)作獲得85分；B層和C層的學(xué)生完成A類動(dòng)作獲得100分。這樣設(shè)置的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)B層和C層學(xué)生的自信心，讓學(xué)生不斷提高自己的任務(wù)目標(biāo)，從而取得良好的練習(xí)效果。通過對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。實(shí)踐證明，通過分層評(píng)價(jià)的方式，便于教師分層講評(píng)和歸納整理，使學(xué)生更富有積極性和主動(dòng)性。另外，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生了解自身的不足，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己的缺陷，讓自己的體育能力更上一個(gè)臺(tái)階。

總之，為了適應(yīng)新課改的形勢要求，體育教師要積極開發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）