提高學(xué)生英語口語表達能力的三個策略

岳海燕

[摘 要]英語口語表達能力的提高體現(xiàn)初中學(xué)生英語語言的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)初中學(xué)生的成長特點，在教學(xué)中營造讓學(xué)生敢于開口表達的氛圍，精心選擇有利于口語表達的素材并運用多種訓(xùn)練途徑，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語口語表達能力非常有效。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 口語表達 策略

[中圖分類號] G633.41[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150037

英語口語是學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，作為一名初中英語教師，理應(yīng)針對初中學(xué)生的成長特點和生活環(huán)境，精心設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)過程，為學(xué)生口語表達能力的提高提供合理、有效的時空。

一、營造學(xué)生敢于開口表達的氛圍

首先，要幫助學(xué)生消除思想上的顧慮，英語作為一門語言，它和我們本民族的語言一樣，在口語表達中也有不符合語法規(guī)范的一面。但即使如此，它一樣可以表達思想、情感，更何況口語表達還是我們?nèi)粘Ｉ钪懈攥F(xiàn)實的思想交流形式。因此，我們首先要鼓勵學(xué)生大膽動口表達，告訴他們，即使在起初經(jīng)常有不符合語言規(guī)范的現(xiàn)象也不要緊，因為在不斷的訓(xùn)練中必然會逐漸得到自然的糾正。

其次，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位和其獨立的情感體驗，讓學(xué)生從“被權(quán)威”中解放出來。課堂中建立融洽的師生關(guān)系，形成自由和諧的互動氛圍，學(xué)生就會在深受尊重中緩解學(xué)習(xí)的緊張情緒，進而建立學(xué)習(xí)的信心。注意保護學(xué)生的自尊心，對于口語表達比較好的要及時表揚，增強信心；面對學(xué)生的錯誤表達不能嚴肅批評和指責(zé)，而是應(yīng)以友好的態(tài)度進行糾正，避免因打擊而扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進他們勇于主動開展口語交流活動。

再次，教師要相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生更多的信任。初中學(xué)生的成長特點告訴我們，他們具有強烈的好奇心和表達的欲望。雖然他們不能保證自己的表達是否正確，但他們非?？释约旱某晒εc進步，而且他們也會積極主動開展課外學(xué)習(xí)，從中積累教師難以發(fā)現(xiàn)的知識。所以，我們不要懷疑他們的能力，而是要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生的潛能在被信任中得到充分的釋放，這樣他們就會大膽地運用口語表達出自己的內(nèi)心世界。

二、精心選擇豐富且有利于口語表達的素材

英語口語表達是以一定的語言素材為基礎(chǔ)的外化過程，而英語素材的構(gòu)成要素主要是英語詞匯和語言法則。因此，豐富的語言素材的提供包含著英語詞匯和語言法則的積累，在加強學(xué)生英語口語表達技能訓(xùn)練的同時必須加強語言詞匯和法則的學(xué)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生有話可說。正如著名語言學(xué)家威爾金斯所說的“沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物?！?/p>

當(dāng)然，我們必須清楚，雖然英語詞匯和法則是構(gòu)成語言的要素，但對于發(fā)展學(xué)生口語表達能力而言，還需要講究學(xué)習(xí)的方法。那種死記硬背的方式只能讓學(xué)生把語言與口語脫離開，無法實現(xiàn)口語表達技能的提高。只有讓學(xué)生走進英語語言的文化場景，理解詞匯的音義及其折射出的文化內(nèi)涵，結(jié)合“讀、寫、說、用”，才能真正掌握詞匯的音義、語法的規(guī)則，進而準確運用到口語表達中。

比如在學(xué)習(xí)表示“在……上”的詞匯時，我們可以根據(jù)不同場景來形象描述，實現(xiàn)詞匯、句子、含義、口語表達的綜合化場景的學(xué)習(xí)效應(yīng)。如把鉛筆盒放到課桌上，教師用英文引導(dǎo)“Where is the box？”“The box is on the desk.”接著引導(dǎo)學(xué)生看墻上的地圖并發(fā)問：“Where is the map？”“Its on the wall.” “Where is the hole？”“Its in the wall.”學(xué)生不僅知道了語言表達的豐富的素材，還明白了“on，in”在句子中的豐富含義，從而積累了知識。

三、提供讓學(xué)生進行口語表達的多種訓(xùn)練途徑

1.聽模閱讀

學(xué)生在口語表達中往往會出現(xiàn)語音語調(diào)不準、語言表述不夠流暢等現(xiàn)象，可以采用播放錄音的方式，讓學(xué)生結(jié)合聽、讀、說反復(fù)模仿練習(xí)，逐步糾正錯誤，也可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把學(xué)生的口語刻錄下來，反復(fù)比較，找出存在的問題并糾正，還可以播放通俗淺顯的情景短片為學(xué)生提供豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷增強學(xué)生的語感。

2.互動對話

一方面，教師在教學(xué)中盡量全部用英語表達，為學(xué)生創(chuàng)造一個習(xí)慣性的口語氛圍，另一方面也鼓勵學(xué)生之間運用口語進行交流，實現(xiàn)師生、生生之間的真實對話場景，促進學(xué)生語言知識的內(nèi)化，提高口語表達的能力。

3.角色扮演

初中學(xué)生的成長特點告訴我們，他們對新鮮事物都比較好奇，善于表達自我的個性，愿意親自嘗試實踐。所以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，設(shè)計情境教學(xué)方法，讓學(xué)生扮演各種情境角色，獲得表演的機會，他們就會受到情境的熏陶和感染，并努力運用口語表達內(nèi)心的世界。如讓學(xué)生扮演家庭成員，開展家庭生活對話，這種特定場景的安排與角色的扮演對訓(xùn)練與提高學(xué)生的口語表達能力是非常有效果的。

（責(zé)任編輯 黃 曉）