提高初中生英語(yǔ)寫作能力之我見(jiàn)

黃雛燕

[摘 要]寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是培養(yǎng)和提高語(yǔ)言能力的有效手段。它有助于學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，有助于訓(xùn)練用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維運(yùn)用，有利于提高駕馭語(yǔ)言的能力。

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ) 語(yǔ)感 訓(xùn)練 交流

[中圖分類號(hào)] G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2016）150032

現(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)作為國(guó)際用語(yǔ)，起到溝通橋梁的重大作用。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)已明確規(guī)定：語(yǔ)言技能指的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。寫的能力要在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我特別注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練。它是一種由 “輸入”到“輸出”思維的擴(kuò)展，有效脫離以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)“紙上談兵”的尷尬境地，大大提高了學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力。

那么，怎么訓(xùn)練初中生寫好英語(yǔ)作文呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，把握詞匯關(guān)

我常跟學(xué)生說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)就像走一條艱難曲折之路。而詞匯就如同自己的雙腳，詞匯積累越多，腳越堅(jiān)硬有力。除了在情感方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和激勵(lì)外，在夯實(shí)基礎(chǔ)這個(gè)方面，我絲毫不敢放松。英語(yǔ)寫作詞匯缺乏就好比巧婦無(wú)米難以下廚。但記單詞并非一件易事，學(xué)生總是忘了記，記了又忘，如果教師不給予及時(shí)的引導(dǎo)和指正，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)的信心。所以，我在初一上學(xué)期，往往會(huì)堅(jiān)持不懈地將音標(biāo)教學(xué)貫穿整個(gè)課堂。首先，捉住詞匯的核心要點(diǎn)，即元音字母（a/e/i/o/u）和其組合如r音節(jié)、w音節(jié)等的歸類記憶。我還整理出16組常見(jiàn)的輔音字母組合（如：ch/th/tion/qu/dr...），這些已經(jīng)涵蓋了英語(yǔ)詞匯80%的發(fā)音規(guī)律，其余20%的無(wú)規(guī)律也已不在話下。記單詞這個(gè)難關(guān)一旦突破，讀自然也不成問(wèn)題，平時(shí)多聽(tīng)多讀，我的學(xué)生基本上能達(dá)到聽(tīng)音辯詞、聽(tīng)音書寫的能力。這樣在寫作時(shí)就不會(huì)記不住詞、拿不準(zhǔn)詞，而且能提高單詞拼寫的正確率。

二、分類記憶，擴(kuò)展思維

打好詞匯基礎(chǔ)后，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納單詞音、形、義三者之間的聯(lián)系。這樣寫作中不僅不易忘，而且在遇到某一個(gè)主題時(shí)，學(xué)生還能輕易地聯(lián)系起相關(guān)的詞語(yǔ)，豐富其寫作內(nèi)容。如詞根luck，我們將其各種形式一并教授：lucky， luckily， unlucky， unluckily，還有use這個(gè)單詞，它的形容詞useful，反義詞useless等等一并呈現(xiàn)。學(xué)生便于記憶，而且感覺(jué)到樂(lè)趣無(wú)窮。除此之外，我還將詞匯分類，如外貌（appearance）、運(yùn)動(dòng)（sports）、飲食（food and drink）、環(huán)境（environment）、旅游（travelling）、請(qǐng)假（ask for leave）等有關(guān)的詞匯分門別類，學(xué)生一目了然，一看到某個(gè)命題作文就馬上將其相互聯(lián)系，感覺(jué)到有內(nèi)容可寫，有話可說(shuō)。

三、培養(yǎng)語(yǔ)感，度過(guò)語(yǔ)法關(guān)

1.循序漸進(jìn)，由易到難

首先，教師提供詞素，連詞成句，為造句打下基礎(chǔ)；其次，句型轉(zhuǎn)換操練，理解表達(dá)同一個(gè)意思可以采用不同的方式，避免寫作時(shí)句型的單調(diào)與重復(fù)。接著，進(jìn)行看圖寫作，進(jìn)行句連成段的訓(xùn)練。圖片生動(dòng)直觀，有利于學(xué)生用英語(yǔ)思維表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、減少其對(duì)中文的依賴。最后，短文的訓(xùn)練。教師提供接近學(xué)生生活學(xué)習(xí)的話題，比如寫最喜歡的運(yùn)動(dòng)等。學(xué)生會(huì)很活躍地思考，用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)他們的意思和情感。

2.多讀多背，變他有為己有

常言道：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！毕搿罢f(shuō)”得出必須積累大量的詞匯、短語(yǔ)和句型。“讀”作為第一步，尤顯重要，如果每天早讀或晚讀堅(jiān)持大聲朗讀，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感起不可忽視的作用。教師可以安排學(xué)生將課本、練習(xí)精美的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，有空便讀讀背背。背誦范文不但可以加強(qiáng)記憶、積累語(yǔ)言材料，而且可以強(qiáng)化語(yǔ)法句式。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。廣泛的閱讀，能加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，有助于擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感。為鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，我在網(wǎng)上下載了許多文章和故事，有人生哲理、幽默事件、校園趣事等，學(xué)生讀起來(lái)輕松快樂(lè)，心理上就不會(huì)去拒絕閱讀和背誦。我還利用每周一節(jié)課讓學(xué)生用英語(yǔ)分享彼此讀書的快樂(lè)，學(xué)生形成主動(dòng)閱讀、主動(dòng)背誦、主動(dòng)交流的習(xí)慣，良好的語(yǔ)感就在無(wú)形中得以逐步培養(yǎng)，為學(xué)生更好地寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行情景交流

大家都知道， “只有出口成章，才能下筆成文”，說(shuō)話是作文的先導(dǎo)，是作文的起步。由于學(xué)生 “張口說(shuō)話”在時(shí)間和空間上都有局限性，我就安排每節(jié)英語(yǔ)課前5分鐘都拿來(lái)讓學(xué)生表演對(duì)話。形式不限，可以是對(duì)話、小品、獨(dú)白等。他們可以模擬生活中的各種人物、情景，在真情實(shí)感的角色扮演中進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作把生活中的人物表演出來(lái)，自由發(fā)揮，暢所欲言，聽(tīng)的學(xué)生也可以提問(wèn)或自我概述。該形式由于符合初中生樂(lè)于表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，學(xué)生非常積極活躍，自覺(jué)收集材料，為己所用。每天短短5分鐘，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，幫助學(xué)生在寫作時(shí)能做到中心明確，條理清楚，大大提高了他們的書面語(yǔ)言表達(dá)能力。

以上三部曲，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感上，起到了相互促進(jìn)、循序漸進(jìn)、不可忽視的重要作用。

四、持之以恒，勤于動(dòng)筆

如果只是大談寫作，而極少去動(dòng)筆寫，還是沒(méi)法寫出好作文的。作文輔導(dǎo)的過(guò)程貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終，所謂熟能生巧說(shuō)的就是這個(gè)意思。在平時(shí)的教學(xué)中，教師決不能因?yàn)橼s進(jìn)度或別的原因忽略書寫訓(xùn)練。任何知識(shí)都是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，語(yǔ)言學(xué)習(xí)更是如此，絕不可能速成。

剛開始我讓學(xué)生采用寫日記的方法來(lái)提高自己的表達(dá)能力，學(xué)生可以就自己感興趣的題材和自選內(nèi)容來(lái)寫。對(duì)學(xué)生的日記寫作要求可不必過(guò)高，起初寫簡(jiǎn)單的幾句話即可：如This is my teacher.She is very tall.She is young...隨著能力的提高，在介紹人物時(shí)就要添加個(gè)人感情或觀點(diǎn)元素，如：Miss Wang is so kind that she is always ready to help others. For example：one day...I feel proud of her.我的目的就是讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能動(dòng)起筆來(lái)。動(dòng)手寫作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)充分地利用起來(lái)；動(dòng)手寫作，讓學(xué)生主動(dòng)地思考句子的結(jié)構(gòu)時(shí)態(tài)；動(dòng)手寫作，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、勤查工具書的習(xí)慣。日積月累，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成一種見(jiàn)人見(jiàn)事都想用英語(yǔ)表達(dá)的沖動(dòng)和欲望。

除了寫日記之外，我也適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生就某篇課文來(lái)擴(kuò)寫、縮寫、改寫等，這種在原文上進(jìn)行修改的方式，學(xué)生更容易體會(huì)到成功的喜悅。

待學(xué)生對(duì)作文有了一定的基礎(chǔ)，嘗到了一定的甜頭之后，便到了把這匹脫韁的野馬“收”回的時(shí)候了。接下來(lái)的訓(xùn)練，要依據(jù)中考作文題目類型進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練：如看圖作文、 圖表作文、綜合文體作文等等。綜合文體作文包括，記敘文、描寫文、應(yīng)用文，應(yīng)用文又包括書信、日記、通知……要進(jìn)行有目的有系統(tǒng)地訓(xùn)練。

五、高分作文八大口訣

1.仔細(xì)審題，弄清題意

動(dòng)筆之前，必須認(rèn)真審題，命題作文審好題，自由作文立好意。文章要有明確的主題，一篇好作文應(yīng)該具備4個(gè)條件：準(zhǔn)確、鮮明、深刻、集中。我們以一篇命題作文An unforgettable travel為例，文章的主題是關(guān)于一次難忘的旅行，學(xué)生在寫作時(shí)就不能泛泛而談該次旅行的流水過(guò)程，而應(yīng)擇取旅行中最深刻最有意義的一件事情來(lái)具體描述，進(jìn)行擴(kuò)展。

2.細(xì)讀提示，抓住要點(diǎn)

每篇作文都會(huì)出現(xiàn)一些提示詞或提示語(yǔ)，這些詞其實(shí)就是該篇作文的重點(diǎn)所在，學(xué)生可以照此列出相應(yīng)提綱。有了提綱，整體思路便會(huì)清晰明了，也不會(huì)輕易跑題；有了提綱，文章在材料安排上才會(huì)層次分明，整體性強(qiáng)。

3.不會(huì)表達(dá)，另辟蹊徑

在審明題意、列出提綱之后，就到添枝加葉的環(huán)節(jié)了。學(xué)生遇到不會(huì)表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合自己現(xiàn)有的知識(shí)水平，運(yùn)用熟悉的單詞和結(jié)構(gòu)另行表述，這會(huì)有異曲同工之妙。如：“Sandy 中等身材”的表述可以是：Sandy is of medium built.也可以寫成：Sandy is neither tall nor short.甚至更簡(jiǎn)單些： Sandy is not tall，and she is not short，either.學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，思維得以打開，寫作文的信心也會(huì)隨之大增。

4.分化復(fù)合句，多用簡(jiǎn)單句

該要點(diǎn)對(duì)于基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)特別實(shí)用，只要他們牢記句子的五大基本結(jié)構(gòu)，尤其是S+V+O（主+謂+賓），再將時(shí)間狀語(yǔ)和地點(diǎn)狀語(yǔ)放在后面，就符合英語(yǔ)表達(dá)的基本要求。基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在五大結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展為復(fù)合句，如：My little brother Bob likes riding a bike，he rides to shool every day.可以表達(dá)為：My little brother Bob likes riding a bike so much that he rides to school every day.此處，學(xué)生能運(yùn)用so...that的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)，也算是作文中的亮點(diǎn)之一，為獲取高分增加了可能性。即使不用，由于語(yǔ)法無(wú)錯(cuò)誤，也不失為穩(wěn)打穩(wěn)拿的一種方法。

5.恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞

用好一些表示并列、遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞，對(duì)整篇作文的流暢性、連貫性起到關(guān)鍵的作用。改卷教師也會(huì)因其思路清晰明了，無(wú)形中增加對(duì)該篇作文的好印象。常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞有以下一些。

①遞進(jìn)：further more， moreover， besides， in addition， then

②轉(zhuǎn)折：however， but， nevertheless， after all

③總結(jié)：finally， at last， in brief， to conclude

④對(duì)比：in the same way， just as， on the other hand

⑤次序：first， second， then， next， finally

6.時(shí)態(tài)正確，語(yǔ)法準(zhǔn)確

一篇好作文，時(shí)態(tài)不對(duì)，即使文采再好，也有可能失去一半左右的分?jǐn)?shù)。我常提醒學(xué)生要注意主謂是否一致，動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣的使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習(xí)慣等等，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生交換修改作文，尋找語(yǔ)法錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的方法，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法時(shí)態(tài)的正確使用。還是以“An unforgettable trip”為例，根據(jù)此標(biāo)題，文章多考慮用第一人稱“I”寫，遇到一般性的描述用現(xiàn)在時(shí)，舉過(guò)去的事例用過(guò)去時(shí)。

7.書寫工整，字?jǐn)?shù)相當(dāng)

書寫工整，卷面整潔，字跡清晰，讓閱卷人容易看得清楚，并且字?jǐn)?shù)應(yīng)符合題目的要求，不可太少，也不必太多，適合便可。

8.首尾呼應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅

文章的開頭一般來(lái)說(shuō)應(yīng)盡量做到開門見(jiàn)山，用簡(jiǎn)單明白的敘述引出文章的話題，使讀者了解文章要談?wù)撌裁矗幌伦右鹱x者的興趣。經(jīng)過(guò)第二段中間的論證后，可以得出結(jié)論。但要注意，得出的結(jié)論要與開頭首尾呼應(yīng)，不能完全照抄第一段，要有升華，如提出希望和建議等。

寫作在英語(yǔ)教學(xué)中雖是要求最高、難度最大的一項(xiàng)，但“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒?！苯處熤灰芎侠矶嗉右龑?dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生能夠持之以恒，做生活的有心人，多思考，多練筆，一定能對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚興趣，提高英語(yǔ)寫作能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）