淺談提升學(xué)生文化修養(yǎng)的點(diǎn)滴做法

佟盛光

[摘 要]在語文教學(xué)中注重提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，積極探究多種教學(xué)模式，注重營造“書香班級”氣氛，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，使學(xué)生從書籍和實踐中獲得更多的知識和人生哲理，展現(xiàn)出新時代中學(xué)生的風(fēng)采。

[關(guān)鍵詞]文化修養(yǎng) 書香氣氛 班級建設(shè)

[中圖分類號] G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150029

書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)個性。為豐富學(xué)生的文化生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在最大限度吸納知識的同時，充分感受成長的快樂和成就，還他們活潑開朗的青春朝氣，可通過開展豐富多彩的語文活動，開掘?qū)W生的潛力，搭建學(xué)生成長平臺，讓學(xué)生獲得成功的體驗，使每一個學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，不拘泥于中考的羈絆，進(jìn)而開闊他們認(rèn)識世界的視野，修煉他們立德樹人的靈魂。學(xué)校多舉措齊抓共管，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不單純以成績論英雄，采取靈活多樣的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念，使學(xué)生不再是吸納知識用來考試的機(jī)器，而是洋溢著時代朝氣和青春靈動的鮮活個體。

一、夯實基礎(chǔ)，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的基本功

“工欲善其事，必先利其器?！币纬烧Z文學(xué)習(xí)能力，必然需要夯實的素養(yǎng)。語文教學(xué)根植于中華燦爛文明的土壤之中，這決定了它底蘊(yùn)的深厚和外延的廣闊，面對浩瀚的語文世界，必須注重日常點(diǎn)滴知識的積淀，所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”教師平日研習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中考語文考試范圍為風(fēng)向標(biāo)，注重學(xué)生對字詞的積累和運(yùn)用，保證每個學(xué)生每天都有翻看詞典的時間和機(jī)會，將基礎(chǔ)知識、基本語法、文化常識等滲透在教學(xué)和輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)中，對學(xué)生起著“潤物細(xì)無聲”的熏陶作用。班級中逐漸形成了探討交流的氣氛，在講解中識記，在應(yīng)用中提升，學(xué)生日漸一日地豐富內(nèi)涵，逐漸具備一定的扎實的基本功，“萬丈高樓平地起”，唯有以穩(wěn)定的知識涵養(yǎng)為依托，才能為日后的綜合發(fā)展儲備實力、奠定基礎(chǔ)。

二、利用課前三分鐘，為學(xué)生提供展示的舞臺

每節(jié)語文課，在教師授課的前三分鐘，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行課前展示，引領(lǐng)大家開闊視野，師生共同探討，相互商榷，提出疑難，化解分歧?？刹痪心嘤谡n本，外延十分廣闊，有勵志警句、基礎(chǔ)知識、民風(fēng)民俗、名著推介、各地新聞、中華好詩詞、佳作欣賞等，內(nèi)容廣泛，形式不拘一格。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，利用課余時間收集準(zhǔn)備資料，各有分工，相互協(xié)作，通過電腦技術(shù)呈現(xiàn)出來，畫面新穎別致，知識豐富多彩，激發(fā)了大家濃厚的參與熱情。在寓教于樂的氛圍中語文素養(yǎng)得到潛移默化的提升，這才是語文學(xué)習(xí)的真諦，形式不固化，內(nèi)容不局限，學(xué)生不再是吸納知識用來考試的機(jī)器，而是充滿朝氣和靈動的知曉廣泛的鮮活個體。

三、提升文學(xué)修養(yǎng)，營造“書香班級”氣氛

樂于看書，善于讀書，才能使學(xué)生青春年少的心浮氣躁變得沉穩(wěn)淡定，才能使學(xué)生在大千世界里去領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)的精神愉悅。筆者開設(shè)了閱讀課，鼓勵學(xué)生多讀書，讓書籍成為學(xué)生的良師益友，每學(xué)期都為他們列出閱讀書錄，很多學(xué)生樂享其中，真正把書籍當(dāng)做學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為他們的興趣和習(xí)慣。利用學(xué)校配置的書柜成立班級讀書角，幫助學(xué)生樹立“讀書好，好讀書，讀好書”的意識。為擴(kuò)大閱讀量，學(xué)生積極響應(yīng)教師的號召，將家中珍藏的書籍捐獻(xiàn)出來，其中有經(jīng)典的文學(xué)作品，還有大量的《讀者》《青年文摘》《意林》等雜志，把各類書籍貼上標(biāo)簽編列序號并制定圖書管理章程、圖書借閱制度等。學(xué)生利用課余時間，結(jié)合自己的興趣愛好，由圖書管理人員登記后，可以隨意借閱書籍在午休或自習(xí)課上賞讀，讀書成為學(xué)生課余時間的主流活動。積極利用學(xué)校閱覽室書籍多的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生借閱大量的優(yōu)秀文學(xué)書籍，培養(yǎng)學(xué)生誦讀意識和欣賞名著的能力。潛移默化中，學(xué)生的舉止更文明，談吐更得體，教室的文化底蘊(yùn)更厚重。

四、成立文學(xué)小組，激發(fā)學(xué)生書寫心志

多讀書，自然有心得。在教師的倡議下，班級成立文學(xué)小組，由語文課代表任組長，利用第二課堂進(jìn)行主題演講和自創(chuàng)作品展示，把好的稿件打印出來供全體學(xué)生細(xì)細(xì)品味，從創(chuàng)作到排版，都靠學(xué)生的力量完成，有時還力邀教師和家長參與其中。班級定期印制班報，期期有特點(diǎn)，刊刊有花樣，每個學(xué)生都樂享創(chuàng)作的快樂。我們還尋求更大的展示舞臺，精心挑選一些學(xué)生的優(yōu)秀作品向全國公開刊物投稿。功夫不負(fù)有心人，在創(chuàng)辦班報一年的時間里，已有兩人的作文在《意林·第一閱讀》上發(fā)表，還有六人的作文在《丹東日報·教育周刊》上得以展示，令人倍感欣慰和鼓舞，這是我們營造的書香氛圍結(jié)出的碩果。我們的做法深受校領(lǐng)導(dǎo)的贊許，我班繼而擔(dān)負(fù)起創(chuàng)辦校報和管理校圖書室的職責(zé)，為打造書香校園做領(lǐng)頭羊，其成功經(jīng)驗在全校加以推廣。校報每月定期出版，在全?？“l(fā)行，師生人手一份，欄目多彩多樣，有校園動態(tài)、校園風(fēng)尚、佳作賞析、教師風(fēng)采、家長心語等，積極動員全校師生和家長參與其中，成為學(xué)校對外展示的窗口和平臺。有了如此的底蘊(yùn)，我班積極參加學(xué)校組織的讀書活動和征文比賽，學(xué)生多次獲得讀書先進(jìn)個人和征文比賽一等獎等榮譽(yù)。在省級公開課上，筆者組織學(xué)生上了一節(jié)作文賞析課，師生配合默契，全體學(xué)生幾乎人人發(fā)言，對寫作頗有心得體會，得到了省級骨干教師的高度贊譽(yù)。通過參加多樣的活動豐富了班級的文化生活，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂，我們事無巨細(xì)地踐行著當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。

五、合理利用板報墻報陣地，加強(qiáng)班級文化建設(shè)

充分尊重學(xué)生作為班級文化建設(shè)的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，讓學(xué)生在板報墻報中盡情展現(xiàn)自己的知識才能和藝術(shù)才華，讓學(xué)生在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，充分調(diào)動他們的主人翁意識。小黑板上，有學(xué)生輪流自創(chuàng)名言警句的激勵，一天一句。各種展板相互依托映襯，學(xué)生更是手繪圖畫并自創(chuàng)各學(xué)習(xí)小組的標(biāo)語口號，以主人的身份布置自己快樂的家園，枯燥乏味的教室瞬間亮麗明快起來，身臨其中，厚重的文化氛圍包裹周身，讓人倍感親切和溫暖，并有一種催人奮進(jìn)的力量彌漫其中。班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，正如“久入芝蘭之室而不聞其香”，悄無聲息地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。

“教學(xué)有法，但無定法”，在教學(xué)中注重文化建設(shè)，積極探究多種語文教學(xué)模式，極大限度地提升學(xué)生的能力，使他們從書籍和實踐中獲得更多的知識和人生哲理，對于他們的心靈成長也會起到日漸明顯的引導(dǎo)作用。在這種精神的感召下，學(xué)生的成績提升了，班級的凝聚力增強(qiáng)了，在不知不覺中，成果自然顯現(xiàn)。 “冰凍三尺，非一日之寒”，這是注重班級文化積累結(jié)出的碩果。在今后的語文教學(xué)和班級管理工作中，筆者將不斷推陳出新，使每個學(xué)生切身感受到中國文化的魅力，繼而使他們明事理懂禮儀，展現(xiàn)出新時代中學(xué)生的風(fēng)采。

（責(zé)任編輯 陳劍平）