音樂(lè)中的激趣教學(xué)探析

蔣瑜

摘 要：音樂(lè)是一門重要的藝術(shù)教育課程，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升和審美情趣的培養(yǎng)有著重要的作用。從興趣培養(yǎng)的角度探討了音樂(lè)教學(xué)中激趣教學(xué)的有效策略，以期讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)美感，提高學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；激趣；教學(xué)策略；文化修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.71；G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）09-0091-01

音樂(lè)是一門重要的藝術(shù)教育課程，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升和審美情趣的培養(yǎng)有著重要的作用。在音樂(lè)教學(xué)中，有效的教學(xué)方式至關(guān)重要。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要提高音樂(lè)的教學(xué)效益，最重要的條件是激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種形勢(shì)下，激趣教學(xué)法便成為了一種行之有效的音樂(lè)教學(xué)方式。

一、什么是“激趣教學(xué)”

激趣教學(xué)，顧名思義，就是激發(fā)興趣的教學(xué)方式，是指教師通過(guò)特定的教學(xué)手段，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)階段的學(xué)生雖然好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，但注意力不易長(zhǎng)久集中，而激趣教學(xué)符合學(xué)生的思維認(rèn)知特征和興趣特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣。因此，激趣教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式。

二、音樂(lè)激趣教學(xué)策略

音樂(lè)作為一門藝術(shù)課程，其激趣教學(xué)需要遵循音樂(lè)學(xué)科特定的藝術(shù)特點(diǎn)和學(xué)生的生理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以學(xué)生感興趣的方式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，才能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的藝術(shù)情感，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心中。下面，結(jié)合多年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，研究音樂(lè)中的激趣教學(xué)。

（1）情境激趣——調(diào)動(dòng)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)于新鮮有趣的事物容易產(chǎn)生興趣，但思維較為活躍，注意力不易集中，且他們也不懂歌譜，因而對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生，直觀形象的教學(xué)是重要的激趣方式。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體或者實(shí)物演示等有效的方式，將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生建立起生動(dòng)、豐富、有趣的情境，以吸引他們的注意力，使他們?cè)诿烂畹姆諊谐浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)的欲望。比如，在教學(xué)《聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌》時(shí)，教師便利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。教師首先向?qū)W生們播放了一段叫聲，讓學(xué)生們猜測(cè)這是哪種動(dòng)物，而后點(diǎn)擊貓頭鷹的頭像，立即發(fā)出了有節(jié)奏的“咕咕”聲，就告訴學(xué)生們這是貓頭鷹在唱歌。接著教師又播放了一段叫聲，依然讓學(xué)生們猜測(cè)這是哪種動(dòng)物，結(jié)果是小狗在唱歌“汪汪汪……”，并讓一個(gè)學(xué)生模仿小狗的聲音“唱歌”。學(xué)生們覺(jué)得有趣極了，都聚精會(huì)神地聽(tīng)著。通過(guò)利用現(xiàn)代教育手段，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)其感興趣的直觀的教學(xué)情境，符合學(xué)生的思維認(rèn)知特點(diǎn)，既便于他們理解，也很好地活躍了課堂氛圍，激活了他們的學(xué)習(xí)欲望。

（2）聯(lián)想激趣——大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生審美感知力。音樂(lè)是一門藝術(shù)課程，只有通過(guò)高品質(zhì)的鑒賞才能體會(huì)作品的思想內(nèi)涵。審美感知是欣賞音樂(lè)的必備素質(zhì)之一，審美主體需要有較高的審美感知能力，才能理解音樂(lè)作品，產(chǎn)生情感共鳴，從心靈上產(chǎn)生一種滿足感。因此，在音樂(lè)的激趣教學(xué)中，教師還應(yīng)開(kāi)展聯(lián)想激趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生大膽展開(kāi)聯(lián)想，在聯(lián)想中欣賞音樂(lè)作品，獲得美的體驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，提高其審美感知力。比如，在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這首歌的時(shí)候，我會(huì)先播放一遍音樂(lè)讓學(xué)生先整體感知一下作品的基調(diào)，接著再播放流水的聲音，讓學(xué)生們閉上眼睛一邊聽(tīng)流水聲一邊想象水波蕩漾的樣子。而后，再次播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊由之前的流水聲聯(lián)想到在碧波蕩漾的湖面蕩起雙槳的樣子，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力。通過(guò)給學(xué)生預(yù)留的想象空間，使學(xué)生的耳朵和大腦在音樂(lè)的配合下達(dá)至默契，既深刻感受到了音樂(lè)的旋律美感，同時(shí)也加深了對(duì)作品的情感體驗(yàn)，有助于提高他們的審美感知能力。

（3）體驗(yàn)激趣——用心聆聽(tīng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。音樂(lè)作為一門藝術(shù)課程，其靈感的來(lái)源也是生活本身，與教師所處的自然環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系。因此，音樂(lè)學(xué)習(xí)不能只局限于課堂上、教材里，還應(yīng)該面向自然。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一些接觸自然的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回歸自然、擁抱自然，用自己的感官去貼近自然，用心去感受大自然中音樂(lè)的無(wú)處不在，進(jìn)而體會(huì)到生活的美好，以此豐富他們的藝術(shù)情感體驗(yàn)。比如，在教學(xué)一些鳥(niǎo)、藍(lán)天、森林、小溪等和大自然有關(guān)系的作品時(shí)，教師便會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，在學(xué)校的操場(chǎng)上、樹(shù)下、草地上、小池邊去聆聽(tīng)大自然發(fā)出的聲音，感受樹(shù)葉沙沙作響的聲音、鳥(niǎo)兒在枝頭歡快歌唱的聲音、夏天蟬子發(fā)出的吱吱聲等，讓學(xué)生感受大自然的氣息，體會(huì)到音樂(lè)與生活的緊密聯(lián)系，從而從內(nèi)心深處萌發(fā)對(duì)于大自然的熱愛(ài)之情，豐富他們的情感體驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！币虼?，興趣是學(xué)習(xí)的重要源泉。作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)有效的教學(xué)手段使學(xué)生感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，喜歡上音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)，從而潛移默化地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

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