提升初中生語文閱讀能力的有效方法

趙云霞

[摘 要]在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有積累了一定的閱讀量和掌握了一定的閱讀技巧，才能較好地理解文章和提升個(gè)人思想水平，進(jìn)而促進(jìn)其思維表達(dá)能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要充分考慮他們的實(shí)際情況，融因材施教與提升教學(xué)趣味性于一體，讓閱讀不再是應(yīng)試教育的乏味表現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]初中語文 閱讀能力 提升方法

[中圖分類號] G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150018

初中生通過閱讀來了解不同的思想，了解社會多元的文化知識，可見閱讀是初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好與習(xí)慣，另一方面是提升學(xué)生的理解能力，這是初中語文需要關(guān)注的重點(diǎn)。

一、當(dāng)下初中生閱讀能力較差的原因

1.枯燥的閱讀內(nèi)容

當(dāng)下由于初中語文教學(xué)仍舊在應(yīng)試教育的模式中運(yùn)行，各種閱讀材料在一定程度上是成人世界擬定的篩選標(biāo)準(zhǔn)，并不是學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，因此學(xué)生在閱讀上并沒有足夠的動(dòng)力。例如晦澀難懂的文言文、沉悶的舊式文章，這些都不是初中生活潑年齡段喜歡的文章內(nèi)容。初中生喜歡新奇事物，關(guān)注社會熱點(diǎn)話題，喜好輕松娛樂的信息，而這些都不是傳統(tǒng)初中語文教學(xué)內(nèi)容的主體。同時(shí)由于應(yīng)試教育，學(xué)生在閱讀中總有一種應(yīng)付任務(wù)的心理，缺乏輕松閱讀的感覺。

2.閱讀引導(dǎo)沉悶

在閱讀教學(xué)中，教師的提問與引導(dǎo)常常缺乏趣味性，沉悶無趣地反復(fù)提煉文章的中心思想或者深究學(xué)生并不感興趣的文章細(xì)節(jié)，而對于學(xué)生對文章的創(chuàng)新想法并不關(guān)注，僅僅圍繞考題等內(nèi)容展開，學(xué)生無法在有限的閱讀材料面前充分發(fā)揮自身的靈活想象力，永遠(yuǎn)框在一種固定沉悶的模式中。

3.學(xué)生自身知識經(jīng)驗(yàn)的制約

學(xué)生自身由于社會經(jīng)驗(yàn)與知識儲備不足，導(dǎo)致在閱讀時(shí)缺乏深入的理解，停留在淺層次的字面含義，無法體會文章的韻味。對于成人世界很容易理解的問題，在初中生看來就顯得生澀難懂，或者知其然而不知其所以然。

二、初中生閱讀能力提升方法

1.豐富文章多樣性

要提升學(xué)生的閱讀能力，最基本的是增加學(xué)生的閱讀量。雖然應(yīng)試教育暫且無法逃脫，但是應(yīng)在有限的資源中更多地考慮學(xué)生的興趣感受，提供學(xué)生喜聞樂見的文章，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。挑選具有時(shí)代氣息的新派文章，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享與討論，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的閱讀思維模式，讓學(xué)生暢所欲言，開闊思維，對文章有深入的理解。選文要依據(jù)學(xué)生年齡不同、知識積累不同而針對性地選擇。

2.多與學(xué)生課下交流

由于網(wǎng)絡(luò)媒體的興盛，各種社交平臺影響著學(xué)生的日常人際交往。教師可以加入到學(xué)生的QQ與微信社交平臺中，通過分享優(yōu)秀文章或者觀察點(diǎn)評學(xué)生分享的文章來交流互動(dòng)，一方面可以充分了解學(xué)生的喜好和認(rèn)識狀態(tài)，另一方面也可以通過輕松的方式不受時(shí)空局限與學(xué)生交流互動(dòng)，擺脫課堂與課本教學(xué)的束縛。尤其是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)資源豐富，經(jīng)典美文傳播廣泛，可以挑選具有積極意義的文章供學(xué)生欣賞，在提升學(xué)生閱讀量的同時(shí)，也可以增進(jìn)師生感情。學(xué)生如果喜歡教師，也會喜歡教師教授的課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。師生的網(wǎng)絡(luò)交流不僅僅局限在文章方面，還可以多進(jìn)行生活交流，調(diào)動(dòng)家屬的力量，讓家屬對學(xué)生的日常閱讀進(jìn)行監(jiān)督和輔導(dǎo)。但是建議家屬不要過于干涉學(xué)生的閱讀選擇，讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇書目。家長與教師主要是引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離色情暴力等不良文章，而對于其他積極健康的內(nèi)容，不要限定學(xué)生的閱讀方式、閱讀種類或者閱讀題材。

3.充分利用多媒體技術(shù)

在閱讀教學(xué)中，可以通過多媒體技術(shù)提供多種聲像資源，讓學(xué)生通過對應(yīng)的影視作品或者資料對文章有更深層次的理解。特別是一些經(jīng)典文章，會有對應(yīng)的影視作品，通過播放影視作品，超越文字的局限性，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對文章有更生動(dòng)形象的理解。同時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集更廣泛的資源，提供多方面的文章評論來開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生明白文章的解讀是多元化的，一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特，避免學(xué)生思維的局限性，有利于開闊學(xué)生的視野。

閱讀是一個(gè)人理解世界的有效方式，同時(shí)也是較為便捷的方式。讀萬卷書，行萬里路。當(dāng)學(xué)生還不能走萬里路的時(shí)候，讓其先讀萬卷書也是十分有益處的。教師要豐富閱讀內(nèi)容與形式，讓閱讀教學(xué)具有更大的吸引力，同時(shí)要充分了解學(xué)生，做好師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]于振波.淺談初中語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)中國人，2015（15）.

[2]朱欣軍.小議初中語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].關(guān)愛明天，2015（5）.

[3]楊曉莉.初中語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].南北橋，2015（4）.

（責(zé)任編輯 陳劍平）