初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用多媒體來(lái)進(jìn)行作業(yè)布置

曾麗紅

摘 要：作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，承載著學(xué)生鞏固和吸收知識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)從傳統(tǒng)常規(guī)型轉(zhuǎn)變更加多樣化，這樣有利于學(xué)生培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng)。多媒體作業(yè)依靠現(xiàn)代信息技術(shù)將徹底打破以往單一的作業(yè)形式，引起學(xué)生的濃厚興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；由于可操作性強(qiáng)，電子作業(yè)能讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的探索精神。因此，特別是對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)努力學(xué)習(xí)媒體課件的編寫(xiě)和制作技術(shù)，在教學(xué)中充分地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 多媒體 多樣性 開(kāi)拓

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）02（b）-0142-02

眾所周知數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力隨著年齡的增長(zhǎng)也不斷地增長(zhǎng)，當(dāng)進(jìn)入初中生活時(shí)，有的已經(jīng)養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)沒(méi)有了興趣，為了讓學(xué)生在初中打下很好的數(shù)學(xué)功底，課堂教學(xué)和課后作業(yè)二者緊密相連，缺一不可。作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，承載著學(xué)生鞏固和吸收知識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)通常集中在題海戰(zhàn)術(shù)、進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練、重復(fù)率高造成學(xué)生非常乏味，學(xué)生經(jīng)常做無(wú)用功造成時(shí)間上的浪費(fèi)和精神上的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有激情，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)對(duì)電子作品的實(shí)施，使學(xué)生達(dá)到初步運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生創(chuàng)造條件，使其終身學(xué)習(xí)，成為探究和創(chuàng)新型人才。

在利用多媒體教學(xué)以及布置作業(yè)的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)。

（1）生動(dòng)、形象的畫(huà)面，能強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生注意力，這是我們希望的，但我們更要注意教育引導(dǎo)學(xué)生，在欣賞課件生動(dòng)的形式美時(shí)能聯(lián)系到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，將注意力集迅速?gòu)倪@些畫(huà)面轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。教師制作課件時(shí)，力求清楚簡(jiǎn)明并能體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)有相應(yīng)的對(duì)應(yīng)，不宜過(guò)分追求畫(huà)面效果。

（2）優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)題，使學(xué)生作業(yè)更加有針對(duì)性。促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面、可持續(xù)、和諧的發(fā)展是義務(wù)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所有的數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)在學(xué)生的自我創(chuàng)造活動(dòng)進(jìn)行消化吸收，才能有效地融入到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才能做到活學(xué)活用。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從課本和練習(xí)冊(cè)中根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選好題精題，或教師由針對(duì)性的來(lái)設(shè)計(jì)題目，恰到好處得使學(xué)生通過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固知識(shí)。把課堂還給學(xué)生，老師主導(dǎo)，學(xué)生主體：課堂上嘗試給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生唱主角，帶著學(xué)生一起探究，一起歸納總結(jié)，比老師滿(mǎn)堂灌的效果好很多，學(xué)生興趣也高，布置作業(yè)，少而精，每天的家庭作業(yè)，筆者都會(huì)對(duì)作業(yè)冊(cè)上的題刪減，做有代表性，能達(dá)到作業(yè)目的，不要太多，這樣學(xué)生老師都能減負(fù)，效果也很好，學(xué)生興趣也高，做一道題能悟一個(gè)方法和道理是最重要的，題海戰(zhàn)術(shù)是機(jī)械應(yīng)戰(zhàn)，耗時(shí)耗力效果一般。

（3）作業(yè)設(shè)計(jì)要避免無(wú)用性，講究當(dāng)堂性，及時(shí)面批教師的指導(dǎo)思想就要向45 min要質(zhì)量，尋求教和學(xué)的效率，力求將學(xué)生作業(yè)完成和教師作業(yè)的批改都在當(dāng)堂內(nèi)處理，要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，做到精講多練，講到點(diǎn)子上，練到關(guān)鍵處，留足時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)，完成當(dāng)堂的作業(yè)，知道自己當(dāng)堂的作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)就訂正。同時(shí)學(xué)生在當(dāng)堂完成作業(yè)時(shí)，教師要認(rèn)真地巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)困生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行批改。對(duì)在完成作業(yè)中有困難的學(xué)生，要第一時(shí)間給予幫助，他們不但樂(lè)于接受，而且非常需要，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生做對(duì)了作業(yè)題目，隨手用紅筆批改，學(xué)生看到自己做對(duì)了，就會(huì)增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)積極性；發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)了作業(yè)，教師要幫助學(xué)生分析錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，要從不同層面去尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，力求多鼓勵(lì)少指責(zé)。能夠在當(dāng)堂處理的作業(yè)，一定要在當(dāng)堂處理。從而減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教師輕松地教，學(xué)生快活地學(xué)。

（4）作業(yè)設(shè)計(jì)要避免一刀切，講究層次性，因材施教使不同類(lèi)型和不同層次的學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)都得到鞏固、理解并能靈活運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力，把學(xué)生分開(kāi)層次進(jìn)行布置作業(yè)，更能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因而能較好地提高數(shù)學(xué)作業(yè)的效果。

（5）作業(yè)設(shè)計(jì)要避免枯燥，講究趣味性，富于創(chuàng)造性。為了增加學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)工作應(yīng)該擺脫之前的機(jī)械重復(fù)、呆板的老話(huà)題，這種問(wèn)題不能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，真正提高學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不能靠做這些沒(méi)有思考的價(jià)值問(wèn)題。設(shè)計(jì)工作應(yīng)到新穎、有趣，通過(guò)不同形式把豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維的趣味中，可以不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，教師通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)，豐富有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性作業(yè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)作業(yè)的枯燥無(wú)味，只有這樣的學(xué)生才會(huì)主動(dòng)完成任務(wù)。例如：在展開(kāi)和折疊的作業(yè)中，筆者設(shè)計(jì)了這個(gè)主題的圖形：小明用左橡膠輥沿從左向右花紋輥滾涂到墻上，邊所給的4個(gè)圖案中符合膠滾的圖案的是（ ）這個(gè)題目每一位學(xué)生都可以做，指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法有兩種，如果空間想象能力特別好，那么你可以直接填寫(xiě)；如果是不容易做到的就可以在家里做一個(gè)模型，空間思維能力得到訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生都可以做這樣的問(wèn)題，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己完成自己的作業(yè)。

（6）設(shè)計(jì)作業(yè)要避免單一的訓(xùn)練，要達(dá)到全面性，在設(shè)計(jì)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式的綜合練習(xí)，這種問(wèn)題的解決方式更靈活，而不是單純依靠記憶和固定的模式來(lái)解決問(wèn)題。有時(shí)不僅要解決問(wèn)題，還需要用多種思維方法，真正培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有時(shí)我們還可以設(shè)計(jì)出閱讀理解題，這類(lèi)問(wèn)題是豐富的內(nèi)容和形式，從教材中來(lái)又高于教材，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生分析理解能力，還能有效地提高學(xué)生的研究和解決數(shù)學(xué)難題的能力。例如：在初三復(fù)習(xí)時(shí)，可以安排一道具有閱讀、動(dòng)手、實(shí)踐的綜合題目，進(jìn)行觀察、比較、拆分等步驟完成這道題目。此題首先有一個(gè)知識(shí)背景就是實(shí)際生活中我們經(jīng)常用到長(zhǎng)方體紙箱，要求上蓋紙板面積等于底面面積的2倍（這個(gè)是解決此題的重點(diǎn)部分，若學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就肯定解不出正確答案的）。其次還需要學(xué)生看懂這道題目教的新知識(shí)——黃金矩形，這是解決這道題目的關(guān)鍵，然后要通過(guò)紙箱的拆與合尋找題目中的線(xiàn)段之間的關(guān)系，只有讀懂題，理解內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確完整地解出。最后通過(guò)探索研究第一題，引誘對(duì)此題感興趣的學(xué)生完成第二小題，比較哪種方案更優(yōu)，這是學(xué)生感興趣的題目，同時(shí)也是中考的熱點(diǎn)，這樣教師既讓學(xué)生得到了類(lèi)似中考考題的一次訓(xùn)練又可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)感興趣，提高了數(shù)學(xué)動(dòng)手操作能力和思維能力。

因此，讓學(xué)生從作業(yè)中得到發(fā)展和創(chuàng)新的前提是科學(xué)化的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神。讓作業(yè)成為學(xué)生正常教學(xué)外的第二課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第二陣地。在新形勢(shì)下，改變傳統(tǒng)被動(dòng)的作業(yè)方式，教師應(yīng)該長(zhǎng)期研究和實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)出能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作業(yè)，目的是在使學(xué)生更主動(dòng)、更有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)及時(shí)利用多媒體和電子作業(yè)，發(fā)揮新科技的優(yōu)勢(shì)，克服困難，讓多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到輔助的作用，而不是以多媒體為主。

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