高考化學沖刺階段的備考策略研究

李艷玲

(遼寧省沈陽市第四中學 110023)

化學對于高考的理綜來說是很重要的一大板塊，也是難點相對較多的一個科目.不同于數(shù)學、物理和生物，化學有很多需要記憶的基礎配方，又需要邏輯思維進行推理計算，因此如何高效學習化學，也成為現(xiàn)如今高中教師與學生共同面臨的問題.

一、高中化學重難點在高考沖刺階段的學習

在高中教育方面，高考是高中到大學的必經(jīng)之路，高考化學也隨著這條必經(jīng)之路不斷升溫.同時，如何高效學習化學，也是學生和教師一起追尋的目標.高考化學的圖書非常多，講解也很多，因此抓住高考命題的命脈和方向盤，就是抓住了學習化學最高效的方法.

在化學學習中，有很多的化學元素符號，分子式、化學式、結構式、電子式等諸多關乎于解答是否正確的書寫要素.面對著龐大的化學科目學習內(nèi)容，也要抓好細節(jié).越是緊要關頭，越是要從細節(jié)入手，從小事抓起.針對高中理科的學生們，大多數(shù)邏輯思維和運算思維都很好，卻經(jīng)常有“不拘小節(jié)”的情況出現(xiàn)，這樣的“不拘小節(jié)”會直接影響解答的正確錯誤，同時在很多細節(jié)問題上，如化學元素符號大小寫、分子式等準確書寫方面，如果出現(xiàn)問題，都是致命的問題.

除此之外，在化學配平書寫方面，不寫或少寫反應條件，文字表達不夠準確，不夠清晰，詞不達意，描述不確切，審題不到位等.這些都可以直接影響最后結果，影響解答題目得分與否.同時，在進行轉化、重組這些化學運算過程時，必須要在答題時寫清楚，不可隨意應用，嚴格檢查，避免結果出錯.

在這時候，扎實的理論基礎就起到了很關鍵的作用，必須要排除題目中干擾視聽的因素，抓住題目的關鍵點及關鍵信息，進一步進行判斷和運算.同時，基礎知識扎實和化學實驗操作熟悉程度，也對高考答題來說有著很重要的益處.

在深入學習中，不應該只記憶書本的關鍵點和關鍵題目.在這基礎上，應該進行邏輯思考和變換思維，根據(jù)一個關鍵點進行延伸，思考可能用什么題目方式來體現(xiàn)這樣的關鍵點.在思考之后，將這個重點知識點可能出現(xiàn)的題目記錄下來，再進行反復思考，從而達到活學活用、靈活思考的目的，面對高考不同的題型和不同的知識點延伸題目從容不迫.

同時要結合化學實驗進行實際學習，在實際學習中，不能用書本上的化學實驗講解來代替化學實驗的學習.只有經(jīng)歷過才會記住，只有使用過才會記得牢，實踐是驗證真理的唯一標準.在進行化學講解時，進一步進行化學實驗對于學生鞏固學習知識和實踐能力都有著很大的幫助.在后期高考沖刺學習中，對于化學學習也不可以只停留在書本和做題上，因為題目可以以無數(shù)種變換方式出現(xiàn)，但是知識點和重點是一成不變的.

因此，化學實驗是必不可少，不可以用化學實驗的理論知識來代替化學實驗的實際操作.同時因為化學實驗具備著很強的操作性，不能因為追趕教學和復習的進度，整合化學實驗的關鍵點和講解化學實驗，進而來代替化學實驗的實際操作.只有學生在化學實驗上實際操作，正確操作，才可以記得住書本上化學實驗的概念和化學實驗的意義.確保在高考的理綜考試中，遇到化學實驗的題目可以回想起自己在進行化學實驗時出現(xiàn)的問題，是如何解決這樣問題的，這個題目的出題意義是什么，進一步確定要采取哪一種解題方式正確的解題.

在高中化學教學中，應該提倡學生自己動手做實驗，而非只單純的老師講解或演示.只有在化學實驗的動手操作中，才可以明白化學實驗中產(chǎn)生的問題和具體解決辦法.一方面對于學生來說，實踐出真知，另外一方面也是增強了學生對書本上的知識理解效果和記憶效果.

除此之外，在整個復習過程中應該制作相應的復習計劃，建立錯題本和重點難點統(tǒng)計匯總.制定周計劃和月計劃，在每周每月結束的時候，有條不紊地按照計劃來對本周或本月復習的重點難點進行回顧，同時對錯題進行反復的思考學習和講解.這樣一來，確保了復習計劃不會“眉毛頭發(fā)一把抓”，復習有效且有速度的進行.同時，也保證了不會忽略學生自己的弱項和難點，確保每一個弱項和難點都經(jīng)過了反復思考和學習，將弱項變成強項.

理科最重要的學習技巧就是做題，但是在復習中，一味的做題不是一個好的學習辦法，相反可能對學習效果和效率沒什么助益.因此，在做題中，應該將題目回歸于書本，讓題目回歸于書本上的重點，將延伸和展開的知識點再重新返回原來的書本中去.根據(jù)重點知識，再進行實際延伸，查缺補漏，將難點和考點從實際角度上舉一反三，鞏固基礎.

二、高考化學沖刺階段的備考策略實際舉例

在高考備考時，化學學習的舉一反三學習能力培養(yǎng)變得十分重要，在化學學習中基礎知識是否牢固，也會在高考備考的學習中一一顯露出來.以人教版高中必修一“鈉及其化合物”的復習課程講解來舉例；鈉是銀白色有金屬光澤的軟金屬，是電和熱的良導體，且熔點較低.

在鈉與非金屬反應部分，可以反復用逆向思維進行學習，例如Na與O2常溫時反應產(chǎn)生Na2O白色固體.由此可進行反推理，O2加了某一種非金屬物質(zhì)，產(chǎn)生了白色的固體，那這種物質(zhì)就是Na.在Na與Cl2進行點燃后，產(chǎn)生了NaCl，同時也伴隨著白色的煙霧，火焰呈黃色.

由此可以得知，如填空題提問，已知某類物質(zhì)點燃后產(chǎn)生白色煙霧，且火焰呈黃色，問該類物質(zhì)是什么，由哪兩種元素構成？再點燃而產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？火焰呈黃色，點然后產(chǎn)生白煙，這種物質(zhì)即NaCl與NaCl是由Na+Cl2點然后產(chǎn)生的.這樣的反向推理，根據(jù)書本上已有的知識點進行反推理，一些簡單的題目就可以得到答案.

高中化學的學習對于學生來說非常重要，在高考備考階段對于化學也應該活學活用，用書本上的知識點套入到題中，再從題中返回到書中的知識點上.這樣的反復學習和思考，對于學生提高成績有著很關鍵的作用.