實施體育分類教學(xué)的意義及策略

周立君

【關(guān)鍵詞】 高中；體育教學(xué)；分類教學(xué)模式；現(xiàn)狀；意義；

策略

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0082—01

隨著素質(zhì)教育的廣泛開展，高中體育教學(xué)受到教師和家長的普遍關(guān)注。為了進(jìn)一步改善高中體育教學(xué)的效果，全面提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，有必要采取分類教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識。本文在分析高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點討論了體育分類教學(xué)模式的意義及具體應(yīng)用策略。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏興趣

在應(yīng)試教育體制下，高中學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，大部分學(xué)生更愿意將時間花在看書和做題上，對體育運動的興趣淡薄。在高中體育課堂中，學(xué)生參與體育活動的頻度較低，對于體育教師安排的課堂活動順應(yīng)性差，在課余時間也很少進(jìn)行體育鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)不高，在課堂上的表現(xiàn)相對較差。

2.授課方法不當(dāng)

高中學(xué)校片面追求升學(xué)率，學(xué)校的教學(xué)活動一直是以專業(yè)知識教學(xué)為主而忽視了體育鍛煉的重要性，并且這種教學(xué)觀念發(fā)展至今已形成了一種具有代表性的錯誤認(rèn)識，短時間內(nèi)難以扭轉(zhuǎn)。很多高中體育任課教師缺乏一定的資質(zhì)，并未接受專業(yè)化、系統(tǒng)化的體育教學(xué)教育，在授課時只安排一些簡單的體育鍛煉活動，課堂風(fēng)氣散漫，紀(jì)律性差。

二、實施體育分類教學(xué)的意義

分類教學(xué)是指在了解學(xué)生興趣和個性的基礎(chǔ)上選擇上課科目的一種教學(xué)模式。體育教師在明確教學(xué)目標(biāo)的情況下，對每位學(xué)生的特點進(jìn)行分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素進(jìn)行綜合考量，據(jù)此調(diào)整教學(xué)方案。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式主要采取了統(tǒng)一教學(xué)方法，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在體育課上并不能得到有效鍛煉。分類教學(xué)方法順應(yīng)了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利于學(xué)生個體發(fā)展，同時分類教學(xué)也尊重了學(xué)生的個人意愿，在培養(yǎng)學(xué)生運動興趣、調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性等方面有著十分重要的意義。

三、實施體育分類教學(xué)的策略

1.合理整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的安排直接影響到學(xué)生的興趣和體育教學(xué)的效果。為了保證體育分類教學(xué)能夠順利開展，教師需要從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合：（1）豐富課堂內(nèi)容。征集學(xué)生對體育課程內(nèi)容、活動安排的意見，了解學(xué)生對何種體育活動感興趣，收集并分析學(xué)生的意見，合理調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，著力改變以往模式化、僵化的教學(xué)內(nèi)容；（2）創(chuàng)造主動鍛煉機(jī)會：為了使學(xué)生更加主動地參與到體育課鍛煉中來，主動接受相關(guān)知識，教師在課堂中要適當(dāng)調(diào)整課堂時間安排，增加學(xué)生體育實踐和鍛煉機(jī)會，讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行體育活動，提升自身的運動技能；（3）強(qiáng)調(diào)日常鍛煉：將日常鍛煉情況納入體育課程考核內(nèi)容中，并在平常課堂中強(qiáng)調(diào)日常堅持鍛煉的重要性。例如，在講解動作要領(lǐng)時，要注意向?qū)W生傳授相關(guān)運動化及健康教育知識，通過示范或請學(xué)生演示等方式強(qiáng)化動作記憶，使學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)，并在課堂以外的時間進(jìn)行實踐鍛煉。

2.完善體育課堂項目選擇

提供多個體育課堂項目選擇是實施體育分類教學(xué)的重要保障，體育教學(xué)工作者在選擇體育項目時，既要選取一些對學(xué)生體育鍛煉有幫助的項目，還要挖掘一批學(xué)生感興趣的項目，實現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化，增加體育鍛煉的趣味性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，可讓高一學(xué)生根據(jù)自身的興趣和特長選擇1～2個項目進(jìn)行鍛煉，當(dāng)學(xué)生到高二和高三時，可另外增加一些與學(xué)生身體素質(zhì)拓展相適應(yīng)的體育項目。此外，還可以將全部體育課程劃分為必修課、選修課兩大類，將國家規(guī)定的健康教育及其基礎(chǔ)知識列入必修課中，球類、競技類以及學(xué)生感興趣的體育項目可列入到選修課中。

3.改革教學(xué)組織形式

在開展分類教學(xué)過程中，可按照學(xué)生的興趣和意愿進(jìn)行自由分組，并對新組成的小組進(jìn)行分類教學(xué)。為了維持課堂秩序，保證教學(xué)質(zhì)量和效果，要遵循少數(shù)服從多數(shù)原則，適當(dāng)控制小組數(shù)量；為學(xué)生安排充足的實踐時間，減少課堂口授時間，使學(xué)生能夠在體育鍛煉中體會到運動的快樂。此外，教師還可以利用一些競技性、合作性的體育項目，開展一系列的小組比賽和個人競技賽，激勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在比賽過程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，并在教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，加強(qiáng)體育鍛煉，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，提升體育活動水平。在這種教學(xué)模式下，不僅能使學(xué)生主動融入到課堂中，而且還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)效果。

編輯：王金梅