增強(qiáng)自信 體驗(yàn)成功

馬嵐英

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；自信心；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）05—0064—01

自信是成功的基石，是人的一種積極的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的動(dòng)力基礎(chǔ)，是人格的核心。自信心也是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很重要的情緒感受。所以，數(shù)學(xué)教師要在學(xué)生遇到難題的時(shí)候，有意識(shí)地淡化錯(cuò)誤、降低難度，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“我能行”的信心。這樣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生才不會(huì)怕難題、怪題，勇往直前。下面，筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心，談些自己的體會(huì)和看法。

一、建立和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課程內(nèi)容，這必然促使每一位教師改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。而改進(jìn)教學(xué)方法的首要條件就是要轉(zhuǎn)變教師角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。同時(shí)要求教師多指導(dǎo)學(xué)生想一想，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，與學(xué)生合作共同做一做。除此之外，教師還要放下架子，走到學(xué)生中間去，從根本上改變以往教師權(quán)威者的形象，與學(xué)生一起合作、交流，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而建立和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、巧設(shè)例題，在糾錯(cuò)中讓學(xué)生找回學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到這樣那樣的困難。作為老師，我們不能打擊學(xué)生的積極性，要給學(xué)生鼓勵(lì)與信心，讓學(xué)生面對(duì)困難時(shí)不退縮，不逃避，并且積極地面對(duì)困難。而巧妙設(shè)計(jì)例題，是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一個(gè)重要途徑。

比如，筆者給出了一道計(jì)算題，讓學(xué)生自己算，然后，再?gòu)挠行W(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤中給他們加以指導(dǎo)。如，

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佳佳的解法是：

原式=2（x-2）-2（x+2）=2x-4-2x-4=-8

一看就有錯(cuò)誤，課堂上笑聲一片，佳佳也很不好意思。筆者讓大家看看錯(cuò)在哪里了。有的學(xué)生說(shuō)，張冠李戴了，把分式運(yùn)算當(dāng)成了解方程。其實(shí)筆者早就發(fā)現(xiàn)佳佳是一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)不太敏感的學(xué)生，為了幫助佳佳樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，筆者決定在錯(cuò)題中給她找回自信。因此，筆者對(duì)佳佳說(shuō)：“你把分式運(yùn)算當(dāng)成了解方程，顯然是錯(cuò)的，但你卻給了我們一個(gè)啟示，能否考慮利用解方程的方法來(lái)解這道題呢？” 于是學(xué)生們積極思考、討論，最后利用方程得到了正確的答案。其實(shí)，有時(shí)候一些錯(cuò)誤也是一種開(kāi)動(dòng)思維的很好契機(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)新的解題思路，讓學(xué)生打破固有的思維模式，開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象，在分析、研究錯(cuò)誤中得到提升，獲得發(fā)展。

三、堅(jiān)持正面教育原則，多表?xiàng)?，少批評(píng)

中學(xué)生自我意識(shí)、自我形象在相當(dāng)大的程度上，是建立在比較崇信的人對(duì)其評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。教師往往是他們心目中的“權(quán)威”，如果教師對(duì)其評(píng)價(jià)是積極肯定的，他們的自我意識(shí)、自我形象就要好一些，從而對(duì)其取得成功的自信心也相對(duì)強(qiáng)一些，反之就差一些。要保證教育成功，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，具有積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，教師就要多表?xiàng)?、鼓?lì)、肯定他們所取得的成績(jī)。尤其要善于發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的“閃光點(diǎn)”，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)然，有時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)也是必要的，但千萬(wàn)不能用貶抑、否定的話(huà)語(yǔ)，更不能用“笨蛋”、“不可救藥”等詞語(yǔ)責(zé)罵學(xué)生。

四、通過(guò)適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，加?qiáng)學(xué)生的自信心

培養(yǎng)學(xué)生自信心的目的之一，是為了幫助他們正確地面對(duì)挫折與失敗，以使其在以后的工作、生活中，不致因?yàn)橐淮文酥翑?shù)次失敗而氣餒。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生“品味”失敗，引導(dǎo)他們?cè)诔晒褪〉慕豢椨绊懼忻靼走@樣一個(gè)道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個(gè)組成部分，可怕的不是失敗，而是失敗后喪失斗志，一蹶不振。頑強(qiáng)的自信心，是在挫折和失敗中磨煉出來(lái)的。只有那些能夠不斷超越和戰(zhàn)勝自我，具有不屈不撓的奮斗精神的人，才能取得最后勝利。

總之，在人的一生中，要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的成功與失敗。無(wú)論我們身處何境，自信都會(huì)促使我們奮勇向前。我們的學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，正值培養(yǎng)自信心的好時(shí)機(jī)。作為一名教師，我們應(yīng)該在生活和學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)處處注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并要持之以恒。

編輯：謝穎麗