科學(xué)的班級管理方式探究

賈進(jìn)訪

【關(guān)鍵詞】 班級管理；基礎(chǔ)；自主管理；

情感；家校合作

【中圖分類號】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）

05—0034—01

班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一、班級管理要以寬容、民主、公正為基礎(chǔ)

寬容之心是我們大家都有的，也是每個(gè)人都需要的。但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人，對學(xué)生更需此道。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個(gè)性。人難免有缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足。寬容之心也包括要有耐心，要給時(shí)間。立竿見影、急功近利的思想是要不得的。

班主任要虛心接受學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)思想政治教育方式。要注意克服自己工作中的不足之處，嚴(yán)于解剖自己，努力培養(yǎng)民主的氣氛。對學(xué)生的正確意見，要注意聽 取，對學(xué)生不正確的意見，要進(jìn)行分析，以理服人。班主任既是做人的楷模，又是治學(xué)的表率；既是嚴(yán)格的師長，又是知心的朋友。

一個(gè)班級里面，必然會有優(yōu)等生和后進(jìn)生。班主任在對待他們的時(shí)候，特別是在懲罰的情況下，務(wù)必要做到公正、一視同仁。決不能因?yàn)橥瑯拥腻e(cuò)誤出現(xiàn)在優(yōu)等生的身上，就一語帶過或一笑置之，而因?yàn)榘l(fā)生在后進(jìn)生的身上，就嚴(yán)厲批評或大做文章，否則會很不利于學(xué)生的正確發(fā)展和健康成長。

二、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理

為了使每個(gè)學(xué)生都有展示才能，獲得成功的機(jī)會，根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、能力、特長、需要等，我們將班級瑣碎工作分為多個(gè)方面，實(shí)行責(zé)任到人，諸如圖書角的管理、講臺桌的整理、墻報(bào)的設(shè)計(jì)及更換、財(cái)務(wù)管理、花卉的澆灌、清潔用具的擺放、粉筆的保管、擺齊桌凳成線、每天的換水等均設(shè)立了相應(yīng)的崗位，每一個(gè)學(xué)生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，做到“人人有崗位”。 他們活躍在教室內(nèi)外，在不同的崗位上發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性。

要加強(qiáng)班集體對各崗位人員的評價(jià)、督促和班主任對他們的指導(dǎo)，確保每個(gè)崗位任務(wù)對學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生積極影響，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)小組和個(gè)體的主動(dòng)性。學(xué)生在參與集體管理中進(jìn)入主體角色，承擔(dān)責(zé)任和接受監(jiān)督，逐步學(xué)會與人合作協(xié)調(diào)。因而，促進(jìn)了學(xué)生自我意識、主體意識的深化和多方面實(shí)踐能力的提高。

三、班級管理中要用好情感調(diào)控

班主任的情感和情緒品質(zhì)在班級管理活動(dòng)中具有重要意義，它不僅影響自身的工作動(dòng)力、教學(xué)思想和語言表達(dá)，而且影響學(xué)生對班主任權(quán)威的認(rèn)可程度及對班集體的向心程度。因此，善于控制情感，抑止消極情緒，是班主任基本的職業(yè)素養(yǎng)。

在日常工作中，班主任要保持良好的心境，不帶消極情緒進(jìn)班級，這首先是班主任工作的特殊性決定的。班主任不僅要向?qū)W生傳授知識和技能，指導(dǎo)學(xué)生健康地生活，幫助學(xué)生克服種種心理失?；蛐睦碚系K，還要以自身積極健康的情緒和健全的人格去影響學(xué)生。其次，在目前激烈的社會競爭中，班主任被社會及家長寄予厚望，感受到極大的工作壓力和內(nèi)心角色沖突，因而容易產(chǎn)生苦惱、煩躁等消極情緒。如果班主任不能及時(shí)消除這些不良情緒，把它們帶到班級管理中，難免會產(chǎn)生一些過激的行為，諸如發(fā)火，對學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦或刻薄的批評，從而造成師生情感隔閡甚至對立等嚴(yán)重后果，一旦造成這種后果，就會給師生之間帶來無盡的痛苦和麻煩。

一般來說，優(yōu)等生和后進(jìn)生在學(xué)習(xí)與行為上的表現(xiàn)確實(shí)容易使人產(chǎn)生情感偏向，但如果班主任將這種好惡情感有意或無意地流露出來，那肯定會影響班級氣氛以及師生關(guān)系。因此，班主任一定要有公平的情感意識，平等對待每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并給予肯定。

四、重視家校合作，做好與家長的聯(lián)系

首先，班主任要尊重學(xué)生家長的人格，主動(dòng)協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系。班主任要經(jīng)常了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，了解家長對學(xué)校和班主任工作的意見和要求。走進(jìn)學(xué)生家庭，切忌登門告狀，不能帶有厭惡學(xué)生、埋怨家長的情緒。其次，班主任與學(xué)生家長的接觸不能帶有世俗的功利色彩。在對待學(xué)生家長時(shí)，班主任要堅(jiān)決杜絕以貌取人、以職取人、以財(cái)取人的心理。否則，將嚴(yán)重傷害學(xué)生家長對老師的感情，妨礙老師與家長的合作進(jìn)程。再次，對家長的建議要委婉巧妙，提要求、建議要用商量征求的口氣，將決定權(quán)贈與對方，使家長沒有被迫接受的感覺，相反的使他覺得是自己的主張。

編輯：蔡揚(yáng)宗