因材施教在初中英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)

汪琰

【摘要】大教育家孔子提出教育應(yīng)該因材施教。在教育中根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，老師調(diào)整教學(xué)方法。本文主要探討英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施因材施教。

【關(guān)鍵詞】因材施教 初中英語(yǔ)教學(xué)

因材施教，是指根據(jù)學(xué)生之間的差異調(diào)整教學(xué)模式，以滿足學(xué)生發(fā)展目的進(jìn)行教學(xué)。班集體是由很多學(xué)生組成，學(xué)生之間總是存在差異，教育要符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這就使得教育應(yīng)該因材施教。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施因材施教可以讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、掌握學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行布置作業(yè)

掌握學(xué)生之間存在的差異是因材施教的的關(guān)鍵。如果教師清楚掌握學(xué)生之間的個(gè)體差異，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難題。老師及時(shí)的幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，這樣能夠幫助學(xué)生燃起對(duì)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性大體上是不同的，所以對(duì)于不同的學(xué)生，制定的計(jì)劃也應(yīng)該不同。在作業(yè)的布置上可以劃分層級(jí)，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力的問(wèn)題進(jìn)行分等級(jí)的布置，這樣作業(yè)會(huì)更適合學(xué)生自身的發(fā)展，在初中英語(yǔ)作業(yè)中有出現(xiàn)抄襲別人作業(yè)的，當(dāng)問(wèn)及到為什么抄襲別人作業(yè)，學(xué)生通過(guò)會(huì)回答因?yàn)樽鳂I(yè)太難。如果老師在布置作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行，就可以使得每個(gè)學(xué)生都能積極有質(zhì)量的完成作業(yè)。這也會(huì)讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，不再因?yàn)殡y而選擇逃避英語(yǔ)。

二、熟悉教材，根據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

老師在上課之前都會(huì)進(jìn)行準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的時(shí)候老師就會(huì)熟悉教材，明白教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容去展開(kāi)教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方法，如果老師總是采用一種教學(xué)方法，就會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏味，但是英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，同時(shí)英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣涉及到學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，這樣可以豐富英語(yǔ)的教學(xué)形式。

在學(xué)習(xí)Why do you like koalas？這一章中，老師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載很多動(dòng)物圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生能夠談?wù)撟约旱南埠?，并且學(xué)會(huì)詢問(wèn)他人的喜好，能夠表述自己喜歡動(dòng)物的理由。這樣可以讓學(xué)生的記憶深刻，每當(dāng)談?wù)撟约合矚g的動(dòng)物時(shí)，學(xué)生的腦海都會(huì)出現(xiàn)當(dāng)時(shí)老師在講課時(shí)運(yùn)用了一些圖片來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，并且讓學(xué)生自主的選擇自己喜歡的動(dòng)物，自主的選擇對(duì)話小伙伴。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，使得學(xué)生的聽(tīng)力水平和口語(yǔ)水平得到提高。在英語(yǔ)學(xué)生中，聽(tīng)力和口語(yǔ)也是決定學(xué)生成績(jī)好壞的因素，學(xué)生愿意盡可能多的去張嘴說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也就會(huì)隨之而然的提高。讓學(xué)生學(xué)以致用，是有效的提高學(xué)習(xí)的最佳方法。

熟悉教材，老師可以掌握教材的重點(diǎn)，并對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)在課堂上進(jìn)行著重講解?？梢詭椭鷮W(xué)生的理解課本。同時(shí)對(duì)學(xué)生也有一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師自己就要清楚課文講什么，不能在課堂上隨心所欲，畢竟教學(xué)還是有教學(xué)任務(wù)的。老師在教學(xué)時(shí)需要完成教學(xué)目標(biāo)。

三、因材施教對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有很多學(xué)生的付出和收獲是不成比例，這些學(xué)生主要是沒(méi)有掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，或者還有一些學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)從來(lái)都是被迫去學(xué)的。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。

對(duì)于事倍功半的學(xué)生，教師可以介紹一些有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。例如如果學(xué)生覺(jué)得自己發(fā)音不好，就應(yīng)該不斷加強(qiáng)口語(yǔ)的練習(xí)?？谡Z(yǔ)練習(xí)可以借助英語(yǔ)磁帶，英語(yǔ)磁帶上的發(fā)音都是標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生可以通過(guò)跟讀的方式去提高自己的英語(yǔ)。但是英語(yǔ)的提高并不是立竿見(jiàn)影的，它是一個(gè)慢慢累積的過(guò)程，只有堅(jiān)持不懈才可以能提高自己的英語(yǔ)成績(jī)，三天打魚(yú)四天曬網(wǎng)是不可能提高自己英語(yǔ)成績(jī)。

在學(xué)生中，尤其是在男生中，表現(xiàn)的比較突出，男生的語(yǔ)感不好，同時(shí)男生在語(yǔ)言天賦和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力沒(méi)有女生好，導(dǎo)致班上男生平均英語(yǔ)水平?jīng)]有女生好，在考試中有許多男生也是英語(yǔ)拉后腿使得學(xué)生的總體排名不高。但是男生都喜歡美國(guó)大片，因?yàn)槊绹?guó)大片總是給人一種刺激感，所以老師可以給學(xué)生一些經(jīng)典的美國(guó)大片播放給學(xué)生看，并且是不帶中文字幕的翻譯，要求學(xué)生記錄自己不會(huì)的單詞，播放之后可以去查閱字典。同時(shí)播放完了之后可以問(wèn)學(xué)生關(guān)于這部電影的感受。讓學(xué)生盡可能的用英語(yǔ)去表述。這樣學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己的興趣去學(xué)習(xí)。使得自己的英語(yǔ)成績(jī)不斷提高。

四、層次教學(xué)，活動(dòng)課堂

前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)布置作業(yè)應(yīng)該分層次，這只是層級(jí)教學(xué)的一部分，在英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的層級(jí)進(jìn)行教學(xué)，展開(kāi)一些活動(dòng)去輔助課堂教學(xué)。老師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互幫互助的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)、有些學(xué)生的聽(tīng)力很好，這樣就可以讓學(xué)生之間成立學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的學(xué)生都應(yīng)該合理，古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“三人行，必有我?guī)熝伞边@樣不僅可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友情。學(xué)生在學(xué)習(xí)上面的困難都可以相互討論，這樣可以提高班上整體英語(yǔ)成績(jī)。

五、結(jié)論

因材施教是一種科學(xué)的教育方法，它可以兼顧到每一個(gè)學(xué)生，使得每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中都可以得到老師的重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被充分激活。學(xué)生也能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得班級(jí)的總體英語(yǔ)成績(jī)被提高。所以在教學(xué)中實(shí)施因材施教是非?？尚械摹＠蠋煹慕虒W(xué)方法的確定不僅應(yīng)該考慮學(xué)生之間的差異，同時(shí)還應(yīng)該考慮教材的特點(diǎn)。

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