初中英語教學中的反思性語法教學實踐探析

王芬菊

【摘要】我國目前在進行英語教學過程中使用時間較長，反饋回來的學習成績與時間不成正比，傳統(tǒng)的英語教學面臨著改革的重任，教師在長期中的教學對于職業(yè)上的最求迷失了方向。反思性教學作為一種新型教學理論，其教育理念就是讓教育一線的教師進行教學反思，幫助教學重新尋求教學目標。

【關鍵詞】初中英語 反思性教學 專業(yè)發(fā)展

前言

我國教育部針對我國教育過程中存在的問題進行了一系列探究，相繼推出一系列教育整改方案，對于教學問題進行針對性整改，將教學質量進行保證。教師在長時間的教學過程失去了對于教學的興趣，在教學過程中僅僅依靠多年經驗，專業(yè)性的教學品質沒有進行提升。反思性教學就是根據教師在教學過程中出現(xiàn)的這種心理進行針對性提出的理論，希望歸于我國英語教學的教師進行改進，增加教師教學中的質量，幫助國家對于新型人才的教育。

一、 反思性教學

反思性教學在國外的教學體系中早已存在多年，到了現(xiàn)今社會發(fā)展的更加熱烈，因為反思性教育是教學工作者在教學過程中必須進行的工作，若教學不進行反思，教學體制就會進入死胡同。反思是客觀上面人們對于自身行為的一種全面審查，反思后的行動與傳統(tǒng)的沖動式行動效果有著明顯的差別，沖動行為是人們人們根據自身的下意識想法做出的行動，通常伴有錯誤性，反思性行為是人們在進行深度考慮過后的一種行為。筆者對于反思性教學進行了全面的解析，在教師進行反思性教學理念培養(yǎng)過程中，重新可以認識到教學工作的重要性，讓英語教學不單單是對于教學任務的完成，在課堂中教師可以對于不同的學生進行了，對于自身教學工作進行重新發(fā)展。反思行為可以幫助專業(yè)性工作人員進行行業(yè)建筑體系的更新，并對行業(yè)進行更加深沉度考慮。反思性教育體系是在不斷教學實踐中產生的，是教學對于自身行業(yè)道德及技術進行的全面性解讀。

二、 反思性教學現(xiàn)狀

筆者為了對于現(xiàn)在交學過程中的反思性教學進行全面解讀，對于我國部分教師進行了抽樣性調查，在對于調查進行統(tǒng)計后。筆者發(fā)現(xiàn)目前我國英語教師反思性教學使用情況普遍率較低，教師對于反思性教學方面的知識了解程度不夠，在平常教學過程對于教學方面書籍基本不進行閱讀，對于自身教學理論仍然存在學校過程中，教學中習題的練習量大到驚人程度，教學方面的經驗是自己在教學實踐過程中單一總結出來的。大部分教師在調查中反饋中反映出，教師在想進行教育水平的提升過程中，往往心有余而力不足，對于改進方向往往十分迷茫。在對于教學進行改進迷茫中就只能使用傳統(tǒng)的教學方式，將精彩豐富的教材進行拆分，在大量時間的基礎上使用題海方式，對于教材進行呆板性講解，對于英語教學過程中情境進行完全性忽視。我國新型的教育改革對于學生在英語語言情感進行了明確性說明，加強學生對于英語背景的了解，對于學生思想教育與學生學習興趣進行激發(fā)，讓學生可以對于學習產生情趣，發(fā)現(xiàn)學生潛在的智力。

三、 反思性教學改進方向

反思性教學是一個相對于建立完全的教學理論，在實踐中對于學生與教師進行共同發(fā)展是反思性教學理論最終目標。對于自身行業(yè)不斷進行思考，在與社會環(huán)境進行結合過程中才能建立更加全面的行業(yè)發(fā)展輪廓，讓自身的專業(yè)性知識更加豐富。在進行教學過程總，不斷對于教學效果與教學質量機型反思，讓錯誤的觀念與行為進行及時改正，這是一個教師在長時間教學過程必須不斷進行思考的一項工作，這項工作進行的過程對于教師的勇氣與智慧也是一個全面的提升。

目前，我國處于教育一線的教師大部分是在使用經驗進行英語課程的教學，對于教學理論知識掌握程度不夠，沒有對于教學進行反思的想法。在進行反思教育中，對于教師進行定期系統(tǒng)的教學理念培養(yǎng)是十分必要的，讓教師在教學過程中對于學生成績沒有達標進行全面的分析，定期其他教師進行專業(yè)方面的討論，對于生怎為什么不喜歡課堂進行分析，存在問題的原因是什么。在進行反思教育過程中，增加教師對于問題思考的能力，讓教師在最短時間解決教學過程中存在的問題。教師對于教學過程中存在的問題進行及時性記錄，教書在進行教學過程中，每個學生的具體案例是不同的，教書對于教學解決的方式也是不一樣的，對于反思進行記錄就是將教學過程中的問題進行總結，方便加教師在教學過程中可以提吹更好的教學方案。

結論：反思性教學在是國外有多年教學經驗，在我國進行教學改革過程中，這種觀念越加被我國教學部門所重視。學生在反思性較學課程中可以對于英語課程的喜愛程度增加，可以主動進行英語方面課外讀物的閱讀。本文對于英語教學過程中的反思教學進行全面研究的意義就是希望對于英語教學有所幫助，讓教師在教學過程更加積極，對于教學問題不斷進行思考，增加英語教學質量，讓我國的教育改革早日進行完成。

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