詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

殷娟

【摘要】高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，本文就針對(duì)詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以幫助高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率提升，進(jìn)而幫助高中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】詞塊理論 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué) 應(yīng)用研究

詞匯是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)詞匯的記憶、理解及應(yīng)用都直接影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。詞塊理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并應(yīng)用詞匯，因此積極探究詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于幫助高中英語(yǔ)詞匯更好的教學(xué)十分重要。

一、詞塊理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.有利于學(xué)生記憶單詞及運(yùn)用單詞。高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生需要記憶的詞匯量很大，學(xué)生記憶起來(lái)十分困難。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，教師不懂得如何構(gòu)建英語(yǔ)詞匯教學(xué)情境，學(xué)生記憶詞匯一般都是死記硬背，雖然這種死記硬背的記憶方式學(xué)生記憶詞匯的速度很快，但學(xué)生由于對(duì)詞匯沒(méi)有深入的記憶，因此學(xué)生記憶詞匯不牢靠，容易遺忘。且高中英語(yǔ)中部分短語(yǔ)、固定句式中的詞匯用法與這些詞匯的通常用法有不同之處，學(xué)生對(duì)這些特殊詞匯用法需要整體記憶，并要區(qū)分這些特殊詞匯用法與普通詞匯用法的區(qū)別，以能夠在不同英語(yǔ)語(yǔ)境中正確使用各種詞匯。詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用能夠幫助學(xué)生對(duì)詞匯的記憶更加深刻，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)詞匯。

2.有利于學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣的培養(yǎng)。詞塊理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中還有利于學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣的養(yǎng)成。英語(yǔ)詞塊中有很多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及習(xí)慣用法，學(xué)生通過(guò)詞塊理論教學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的同時(shí)，也能夠?qū)⒃~塊中包含的固定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及英語(yǔ)的習(xí)慣用法變成學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中便能夠隨時(shí)應(yīng)用這些固定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。每一種語(yǔ)言都是一種文化的積累，英語(yǔ)也是如此，英語(yǔ)也是根據(jù)英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家文化沉淀而成的，英語(yǔ)包含了這些國(guó)家獨(dú)特的思維模式與文化底蘊(yùn)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只有充分積累了英語(yǔ)文化及英語(yǔ)思維模式，學(xué)生才會(huì)形成固定的英語(yǔ)思維，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)才會(huì)更加深刻，學(xué)生的英語(yǔ)水平也會(huì)大大提升。

3.有利于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力的進(jìn)一步提升。高中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的教學(xué)都同等重要，但傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視不夠，因此高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力一般較差。英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力都是相輔相成的，想要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)得融會(huì)貫通并熟練應(yīng)用，學(xué)生就應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項(xiàng)能力全面綜合發(fā)展。詞塊理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各項(xiàng)能力綜合發(fā)展，其不僅有利于高中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，其還能夠幫助高中學(xué)生更好的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，從而幫助高中學(xué)生更好的發(fā)展。

二、詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1.詞塊理論在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，學(xué)生往往能夠理解單個(gè)英語(yǔ)詞匯的意思，但若將英語(yǔ)詞匯放入整句之中，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)時(shí)就很難理解整句話的語(yǔ)意，因此學(xué)生需要反復(fù)聽(tīng)才能夠大概把握整句話的意思。高中學(xué)生存在著的這種英語(yǔ)聽(tīng)力問(wèn)題主要是因?yàn)閷W(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量不夠，學(xué)生對(duì)詞匯的整合應(yīng)用能力不足，因此學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中很難把握整句英語(yǔ)語(yǔ)句的意思。

2.詞塊理論在高中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中的應(yīng)用。與英語(yǔ)聽(tīng)力一樣，學(xué)生想要熟練地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)首先要有一定量的詞匯儲(chǔ)備及詞匯整體結(jié)構(gòu)儲(chǔ)備，然后再通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力才會(huì)提升。一定量的詞匯結(jié)構(gòu)儲(chǔ)備及詞匯固定用法儲(chǔ)備是英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此在高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升時(shí)，首先要讓學(xué)生儲(chǔ)備一定量的詞匯固定用法及詞匯語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。詞塊理論應(yīng)用與高中詞匯教學(xué)中能夠幫助學(xué)生更好的理解與應(yīng)用英語(yǔ)詞匯，此外詞塊理論還能夠幫助學(xué)生掌握詞匯的整體結(jié)構(gòu)及固定用法，再加之通過(guò)詞塊理論記憶詞匯一般都是通過(guò)構(gòu)建簡(jiǎn)單且結(jié)構(gòu)完整的語(yǔ)句讓學(xué)生記憶，學(xué)生在口語(yǔ)表述時(shí)便能夠根據(jù)口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境將詞塊的簡(jiǎn)單語(yǔ)句重新整合應(yīng)用，從而將記憶的詞塊應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中。

3.詞塊教學(xué)在英語(yǔ)讀寫(xiě)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。高中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五個(gè)環(huán)節(jié)都是想通的，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯中任意一個(gè)環(huán)節(jié)掌握不好都會(huì)影響其他環(huán)境的學(xué)習(xí)，同樣的學(xué)生只要掌握好其中任意一個(gè)環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就會(huì)更加簡(jiǎn)單。在高中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)中，詞塊理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中會(huì)使學(xué)生積累更多固定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與詞匯整體結(jié)構(gòu)，在學(xué)生閱讀文章時(shí)學(xué)生會(huì)有意識(shí)的將文章中的詞塊提煉出來(lái)，分析文章語(yǔ)句的意思，因此學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力也會(huì)大幅度提升。學(xué)生有了一定量的詞塊儲(chǔ)備，學(xué)生對(duì)詞匯的應(yīng)用會(huì)更加熟練，因此在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中學(xué)生能夠更好的通過(guò)記憶的詞塊組織語(yǔ)言，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平也會(huì)大幅度提升。詞塊理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中不僅能夠幫助高中學(xué)生更好的記憶詞匯，其還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的整體結(jié)構(gòu)及固定用法，因此學(xué)生對(duì)詞匯的應(yīng)用也會(huì)更加簡(jiǎn)單熟練，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力都會(huì)隨之上升。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，詞塊理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中能夠大大提升其教學(xué)效率，因此我們要積極將詞塊理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，以幫助高中英語(yǔ)教學(xué)工作更好的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧德明.詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語(yǔ)（上旬），2015，（2）：89-90，91.

[2]張永琴.詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014.