大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)淺析

楊玉潔

【摘要】科技進(jìn)步的今天，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，深刻改變著人類的思維、生活和學(xué)習(xí)。教育信息化的推進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了新的要求?；诰W(wǎng)絡(luò)的閱讀教學(xué)已然成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與改革的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 網(wǎng)絡(luò)閱讀 英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

2015年《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出“各高校應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)軟件教學(xué)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一教學(xué)模式。”專家們也曾指出“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)革命將在英語(yǔ)教學(xué)兩大基石之一的閱讀教學(xué)中引發(fā)一場(chǎng)強(qiáng)大的裂變”?；诰W(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)已成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與改革的必然選擇。

二、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)

在信息爆炸的當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)打開(kāi)了新的局面。第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查主要發(fā)現(xiàn)：受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為58.1%，較2013年的50.1%上升了8.0個(gè)百分點(diǎn)。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為人們獲取信息普遍采用的一種的重要方式。

網(wǎng)絡(luò)閱讀是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下突破傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的一種新型閱讀方式，主要是借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開(kāi)展信息資料的檢索、查閱等學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。其基本特征表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性、網(wǎng)絡(luò)資源的入時(shí)性和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富性。因此，將這種基于網(wǎng)絡(luò)的新型閱讀方式有效的引入到大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新是勢(shì)在必行的。

三、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的實(shí)踐意義

大學(xué)英語(yǔ)閱讀課程旨在提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，使學(xué)生理解和掌握全面系統(tǒng)的閱讀技巧，開(kāi)闊學(xué)生的思維與眼界，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和素質(zhì)。

1.大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的弊端。目前，大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式，造成了教學(xué)模式固定單一的困境，阻礙了英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（1）教學(xué)模式機(jī)械化。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)以教師為中心，采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，遵循教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的安排，將英語(yǔ)閱讀局限在課堂這個(gè)小天地，只重視知識(shí)的灌輸而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。在這種模式下，學(xué)生思維受到了限制，缺乏積極主動(dòng)的思考，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（2）教材內(nèi)容滯后化。傳統(tǒng)的閱讀材料源于書(shū)籍，由于教材編寫(xiě)主觀性和時(shí)效性等原因，其語(yǔ)言內(nèi)容易與時(shí)代脫節(jié)，這種滯后單一的知識(shí)使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀缺乏興趣，其閱讀能力很難以得到提高。

（3）教學(xué)策略缺失化。傳統(tǒng)的封閉教學(xué)模式，很難兼顧所有學(xué)生的基礎(chǔ)差異，相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過(guò)程中，教師花費(fèi)大量時(shí)間講解生詞和語(yǔ)法，使得閱讀變成了翻譯課，學(xué)生不能進(jìn)行真正的有效閱讀。這種重知識(shí)、輕方法的教學(xué)使得教學(xué)策略難以實(shí)施。

2.大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。作為一種全新的教學(xué)模式，大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)依托于現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的自主化、個(gè)性化的教學(xué)。

（1）教學(xué)環(huán)境開(kāi)放性。國(guó)家主席習(xí)近平在國(guó)際教育信息化大會(huì)上發(fā)來(lái)賀信，強(qiáng)調(diào)因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破了時(shí)間和空間的限制，只要條件允許，學(xué)生可以隨時(shí)隨地?zé)o拘無(wú)束地進(jìn)行閱讀，從而突破了傳統(tǒng)的課堂和課本范圍，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性。

（2）教學(xué)模式交互性?；诰W(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的自主學(xué)習(xí)理念。教師在網(wǎng)絡(luò)課堂中成為了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，以培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生也在這一過(guò)程中由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的求學(xué)，其個(gè)性和潛能也得到了發(fā)展和提高。

（3）教學(xué)資源豐富性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的龐大信息資源，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資料。這種網(wǎng)絡(luò)資源具有全面性、廣泛性、及時(shí)性和便捷性的特征，具備完善的終身教育體系。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和需求，通過(guò)搜索引擎，方便快捷即時(shí)地選取合適的材料。網(wǎng)絡(luò)閱讀的這種切實(shí)體驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，豐富和拓展了學(xué)生的知識(shí)。

（4）教學(xué)策略多樣性。大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)，使學(xué)生擁有了豐富的學(xué)習(xí)資源，靈活的閱讀環(huán)境，純正的英語(yǔ)語(yǔ)境和多樣的學(xué)習(xí)策略。在網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)中，教師采取精選主題策略，全面利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)入相關(guān)的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)圖片、音頻、視頻等的直觀沖擊，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的探索欲望。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，教師采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供充足的資源，使學(xué)生進(jìn)行情景式、角色扮演式、協(xié)作式和辯論式等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體化作用。在教學(xué)作業(yè)中，教師依據(jù)主題信息整理策略，引導(dǎo)學(xué)生在課后正確地整理和歸類閱讀材料信息，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀速度。教學(xué)結(jié)束后，教師通過(guò)電子郵件、QQ、微信等形式與學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的交流，形成有效的監(jiān)控策略和評(píng)教策略，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)語(yǔ)

相較于傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在大力推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的今天，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，已成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李輝，魏慶立.網(wǎng)絡(luò)閱讀在英語(yǔ)泛讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2010.