談?wù)剬πW(xué)語文作文教學(xué)的思考

左海燕

摘要：作文是一種創(chuàng)造性活動，如何來降低習(xí)作的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到習(xí)作是一種樂趣，我們可以采用快樂作文教學(xué)法，解決小學(xué)作文教學(xué)中”教師怕教，學(xué)生怕寫”的問題，其有效途徑就是實行快樂作文教學(xué)法，要聯(lián)系生活實際，變”要我寫”為”我要寫”，用”我手寫我心”，表達自己的真情實感，創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生作文實際。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文； 教學(xué)思考

語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標，是根本。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語文老師的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。下面談一談我在小學(xué)作文教學(xué)中的做法：

一、作文指導(dǎo)，情境是至關(guān)重要的

良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的作文動機，使他們在美好的情境中能展開思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲存的信息作為題材，寫出自己的起初經(jīng)歷和真實感受。我認為，讓學(xué)生進入情境，看一看，聽一聽，想一想，學(xué)生就能較準確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生對作文的濃厚興趣。在作文教學(xué)中，采用編故事、猜謎語等方法引導(dǎo)學(xué)生進入情境，將所要表達的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活視野和認識能力組織材料，組織故事在腦子里，然后把各類故事表演出來，學(xué)生很有興趣。他們經(jīng)過討論，能根據(jù)情況塑造自己的角色，因為表演是生動的，又是直觀的，再由學(xué)生把故事用文字敘述出來，就容易做到有內(nèi)容，有個性，有文采。通過情境教學(xué)，使學(xué)生興致勃勃地投入到作文練習(xí)之中。

二、注重積累，厚積薄發(fā)

感到?jīng)]有材料可寫，往往就是學(xué)生害怕作文，進而厭惡作文最直接的原因。顯然，不是生活中沒有可寫的材料，而是學(xué)生對那些蘊藏于生活中的豐富生動的寫作素材，往往是視而不見、聽而不聞。就因為學(xué)生缺少積累寫作素材的能力，而寫作素材絕不會自動進入學(xué)生的認識領(lǐng)域，這才是學(xué)生感到?jīng)]有材料可寫的的根本原因。要使學(xué)生對作文不致于望而生畏，擺在教師面前的首要任務(wù)，從培養(yǎng)學(xué)生攝取和積累寫作素材的能力入手，抓好寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。古今中外有成就的學(xué)問家都是很重視積累的。培養(yǎng)學(xué)生攝取和積累寫作素材的能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生感知和理解生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、思考能力、表達能力。我們認為最好的辦法，便是從培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的從寫好日記、記好筆記等起步，逐漸養(yǎng)成勤于練筆的好習(xí)慣。這樣，學(xué)生既能充分適應(yīng)日常學(xué)習(xí)、生活的各種實際需要，又能從中攝取和積累寫作素材，為專業(yè)性寫作訓(xùn)練打下堅實基礎(chǔ)，實為學(xué)用結(jié)合的良好形式。

三、聯(lián)系生活實際，變”要我寫”為”我要寫”

陶行知先生說：生活即語文，生活即作文。葉圣陶也說過：”作文這件事離不開生活，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭?！弊寣W(xué)生走入生活，去說去寫生活，寫生活中的喜怒哀樂、酸甜苦辣，這樣學(xué)生才會使學(xué)生感到習(xí)作是有實用的東西，從而對作文產(chǎn)生好感，產(chǎn)生趣味，利用習(xí)作這個載體，去生活中進行解讀，這是習(xí)作的始點，也是習(xí)作的終點。教師要走出教材，用活教材，在教材和學(xué)生之間架起橋梁，建立通道。陶行知先生說：”千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”一個真字道出了教育的根本，說出了做人的真諦。作文的要以人為本，讓學(xué)生心口如一，真誠作文，想寫什么，不想寫什么，完全是學(xué)生自己的事，引導(dǎo)學(xué)生說出身邊的事，去寫身邊的事，去寫身邊的人，在愉悅中完成了命題的創(chuàng)新，寫熟悉感興趣的見聞及生活中的苦惱和歡樂。

四、以”趣”激趣，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

愛因斯坦說過：”興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點，精心設(shè)計游戲內(nèi)容。游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。課后帶領(lǐng)學(xué)生到操場上開展了一次非常普通的游戲，學(xué)生情緒高漲。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理，學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來他們覺得一點兒都不難了，而且非常有興趣，小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣，大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

五、注重作文的評價，提高寫作水平

教師的評價對學(xué)生十分重要，評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。在評改時，對進步特別顯著的學(xué)生，我采用了鼓勵性的評語，以激發(fā)他們的寫作熱情，對一些作文水平較高的學(xué)生，為了讓他們正確認識到自己的不足，我采用了協(xié)商性的評語，在與其共同探討寫作方法的同時，委婉地指出他們的不足，向他們提出更高的寫作要求，這些評語就可讓學(xué)生明白自己的作文條理不夠清晰，想象不夠豐富，這樣在以后的習(xí)作中，他們就會有意識地加以改進了，這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

六、關(guān)注時事、與時俱進

寫文章，時代感非常重要。那怕是寫散文，寫游記，也不能忽視時代特征，寫好一篇富有時代氣息的文章，要求我們做生活的有心人，關(guān)注時事，與時俱進。一篇作文的選材與作文主題的表達密切相關(guān)，如果材料陳舊，就會影響文章的感染力和說服力。 在校園中，學(xué)生的生活相對封閉、單調(diào)，我們應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生多關(guān)注新聞，從而了解時代信息，為寫作提供素材，使文章與時俱進，帶有鮮明的時代氣息。因而，要想學(xué)生的文章出新意，就需要在材料的現(xiàn)實性方面多下功夫。寫作是思想的演繹與感情的流瀉，其作為一種精神產(chǎn)品，也就是需要給予讀者閱讀的收獲，如果讀了你的文章，看到的只是人云亦云的材料或思想，這就等于枉費時間。我們要學(xué)會從社會熱點里獲取我們想要的素材，一周花半小時大致瀏覽一下一周的國內(nèi)外大事，把覺得可圈可點的人物和事件做一簡單的摘記。學(xué)生把自己的筆觸投進現(xiàn)實生活之中，讓自己的文章有了新意，從而有了深意，寫出了與眾不同的文章。

總之，作文是一種精神產(chǎn)品，重視以上幾點，進行行之有效的訓(xùn)練，使我們的學(xué)生在寫作中能言之有物、言之有新，進而使文章清新脫俗，蘊蓄豐富的審美質(zhì)感，這是每一位語文教師孜孜以求的，我們的作文指導(dǎo)力圖使學(xué)生養(yǎng)成積累意識，時代意識和練筆意識，才能寫出好的文章?？鞓纷魑哪艽蜷_學(xué)生的心靈世界，學(xué)生能快樂地表達生活，能體會到一種自由和快樂，憑借自己的天性挖掘生活，感受周圍的事物，信心十足地傳達自己對生活的理解和對美好事物的頌揚。