提升閱讀能力助推英語(yǔ)教學(xué)

張慧杰

摘要：英語(yǔ)閱讀教學(xué)可使學(xué)生獲得文章的重要信息，開(kāi)拓自己的眼界，還可以與文章的作者進(jìn)行心靈上的交流與溝通，提高自己的感悟能力，更為重要的是提高了自己綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；善于閱讀；事半功倍

大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是我們教育行業(yè)的目標(biāo)，涉及到英語(yǔ)這一學(xué)科上，學(xué)生就必須具備一定水平的閱讀能力，而且閱讀訓(xùn)練也是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要的部分，所以我們要在教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

一、沒(méi)有理解談不上高效

閱讀文章就是要理解文章所要表達(dá)的主要內(nèi)容及思想，這是閱讀文章的主要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)最重要的能力。理解文章的程度可以分為三個(gè)方面：表層、深層和評(píng)價(jià)性的理解。弄懂文章表面的意思即是屬于文章的表層理解；讀者能夠理解作者的寫(xiě)作思路及言外之意，即深層理解；而評(píng)價(jià)性理解是需要讀者對(duì)文章內(nèi)容表達(dá)自己的看法和想法。

二、深入挖掘解剖理解

1、表層理解。對(duì)文章的表層意思理解即可，要求學(xué)生能夠重復(fù)文章中的主要內(nèi)容和大致意思。如根據(jù)課文內(nèi)容提出一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀課文后進(jìn)行回答。表層理解是閱讀文章的基礎(chǔ)，學(xué)生要順利把握文章的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中教師還需要注意兩點(diǎn)：一方面學(xué)生是否了解與文章有關(guān)的文化背景、語(yǔ)言知識(shí)等內(nèi)容，教師要做到心里有數(shù)。由于文化知識(shí)背景可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的正確把握，這也是得到了心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾的認(rèn)可與肯定。另一方面，在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于文章中的較難理解的句子教師可以簡(jiǎn)單解釋。

2、深層理解。深層理解要求學(xué)生依據(jù)自己的文化背景知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和文章的作者所表達(dá)的一些信息來(lái)理解文章中所沒(méi)有明確表達(dá)的、但是又與文章的主題有關(guān)聯(lián)的信息與思想，也就是作者的“言外之意”，深層理解所表述的問(wèn)題往往具有創(chuàng)造性。這是一種超越文字所表述的信息，但又合乎邏輯的一種思維活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行提問(wèn)。在提問(wèn)的同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出課文中對(duì)回答問(wèn)題有利的線索進(jìn)行思考，如每一段的主題句、文章的題目等等。

3、評(píng)價(jià)性理解。評(píng)價(jià)性理解的要求就是學(xué)生通過(guò)閱讀可以利用其中的信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能夠?qū)ξ恼碌膬r(jià)值做一定程度的判斷，從而提高學(xué)生理解和評(píng)價(jià)文章的能力，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這需從以下幾方面著手：①及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生在交際活動(dòng)中遇到的詞匯；②以小組合作的形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究。形式以小組合作形式學(xué)習(xí)不但可以增加學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，也對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生有利。教師設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題時(shí)，要將文章的思想與語(yǔ)言的形式、內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中給學(xué)生以思想教育；③要大力鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，允許有不同的意見(jiàn)存在，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活潑的教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，能夠更深層次地理解文章。

三、重視文本就地取材

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，緊密結(jié)合精讀與泛讀，提倡獨(dú)立閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)習(xí)一篇文章，可讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速閱讀，同時(shí)要做相關(guān)的練習(xí)題；接著讓學(xué)生精讀課文，尤其是重點(diǎn)段落，讓學(xué)生討論、思考，直至弄懂。這種以學(xué)生為主體，改變了傳統(tǒng)授課的“一言堂”的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力 。

四、閱讀訓(xùn)練講求實(shí)效

每節(jié)課開(kāi)始之前進(jìn)行大約10分鐘的聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練，閱讀短文在100～200詞之間，后邊有5道閱讀練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成這些練習(xí)，然后教師檢查學(xué)生的閱讀速度和做題的準(zhǔn)確度，并且進(jìn)行輔導(dǎo)。

五、課外拓展各個(gè)擊破

提高學(xué)生的閱讀水平僅僅依靠有限的課堂時(shí)間進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而學(xué)生只依靠課堂時(shí)間獲取閱讀文章的技巧也是有限的，因此，我們還要積極讓學(xué)生參與課外閱讀活動(dòng)，目的就是為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

六、精心輔導(dǎo)加油充電

課外閱讀活動(dòng)主要是以學(xué)生為主，教師的指導(dǎo)是有限的，所以就要運(yùn)用得力有效的措施保障其順利進(jìn)行。為了使這項(xiàng)活動(dòng)取得應(yīng)有的實(shí)際效果，我嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格記錄學(xué)生的每天閱讀量和閱讀速度，并且進(jìn)行分析評(píng)比，除此之外，我還指導(dǎo)了學(xué)生一些方法和閱讀技巧方面的訓(xùn)練。

1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，幫助學(xué)生改掉出聲讀、指字讀的不良習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生減少停頓的次數(shù)，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的視力范圍，能夠在有限的時(shí)間里收獲盡量多的語(yǔ)言信息。

2、注重對(duì)文章的重點(diǎn)段落、每一段的中心句以及句子中的某些關(guān)鍵詞語(yǔ)的輔導(dǎo)。在閱讀文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠依據(jù)文章的前后句、上下文猜測(cè)單詞、句子的含義，訓(xùn)練學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的單詞不要緊張，要冷靜處理，可以通過(guò)一定的方法或者技巧如單詞的構(gòu)詞法、近反義詞、上下文的關(guān)系或者暗示來(lái)猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

總之，閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，歷來(lái)就受教師和學(xué)生的重視。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以獲得文章的重要信息，開(kāi)拓自己的眼界，還可以與文章的作者進(jìn)行心靈上的交流與溝通，提高自己的感悟能力，更為重要的是提高了自己綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。所以我們只有掌握了一定的閱讀方法和技巧，在平時(shí)的課堂上及課外時(shí)間對(duì)學(xué)生加以持之以恒的訓(xùn)練，我們才可以取得良好的教學(xué)效果。