初中語(yǔ)文課堂中的優(yōu)化教學(xué)淺析

盧春杰

摘要：現(xiàn)階段，在教學(xué)的課堂上，要牢固樹(shù)立以學(xué)生為主題的觀(guān)念，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)賜予學(xué)生，以便更快和更好的促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，對(duì)于教學(xué)方式而言，要勇于革故鼎新，更好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生體會(huì)到課堂并非枯燥乏味，而是妙趣橫生，進(jìn)而產(chǎn)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；方法

課程改革的終極目標(biāo)是要體現(xiàn)在課堂教學(xué)改革上，而課堂的教學(xué)改革主要就是要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展的理念；堅(jiān)持開(kāi)放性教育；還要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。在教學(xué)的課堂上，要牢固樹(shù)立以學(xué)生為主題的觀(guān)念，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)賜予學(xué)生，以便更快和更好的促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，對(duì)于教學(xué)方式而言，要勇于革故鼎新，更好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生體會(huì)到課堂并非枯燥乏味，而是妙趣橫生，進(jìn)而產(chǎn)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。進(jìn)一步優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。

一、詼諧語(yǔ)言的有效運(yùn)用

教師變嚴(yán)厲為詼諧，有利于師生之間建立一種融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)趣味性。而詼諧如何走進(jìn)學(xué)生的思維，主要取決于學(xué)生獨(dú)特的自身理解水平。因此，教學(xué)詼諧藝術(shù)還能夠提升學(xué)生的智力水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

詼諧是一個(gè)人的外在表現(xiàn)形式，它的形成受多方面因素的影響。首先，詼諧感與一個(gè)人的性格息息相關(guān)，然而，一個(gè)人性格的養(yǎng)成是先天和后天綜合作用的結(jié)果，而且具有一定的穩(wěn)定性。其次，詼諧感的形成與詼諧的人生態(tài)度有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。當(dāng)一個(gè)人樹(shù)立起詼諧的人生態(tài)度時(shí)總會(huì)以一種樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去待人接物，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，心胸也會(huì)變得異?；磉_(dá)和包容。最后，詼諧感是睿智的集中體現(xiàn)。英國(guó)聞名遐邇的戲劇家莎士比亞說(shuō)：“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃光?！边@種詼諧以博學(xué)多才為基礎(chǔ)，更需要我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)能夠獨(dú)辟蹊徑，創(chuàng)造性的運(yùn)用詼諧。詼諧的形成的一般模式為：懸念--渲染-突變。

懸念即教師有意吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望；渲染即教師對(duì)懸念的解釋故意密而不宣，甚至更加大肆地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行渲染，將學(xué)生的思維引入習(xí)慣性的思維軌道；突變即最后的結(jié)果與慣性思維大相徑庭，讓學(xué)生感到感到“不可思議”，在經(jīng)過(guò)一番思考以后又覺(jué)得"合情合理"，從而心神領(lǐng)悟。學(xué)生的心理經(jīng)歷了“好奇--期待--顛覆--感悟”這樣一個(gè)循序漸進(jìn)變化的過(guò)程。以詼諧的形成結(jié)構(gòu)為導(dǎo)入點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的形式，同時(shí)，要松弛有度，語(yǔ)文教學(xué)的詼諧藝術(shù)要以實(shí)際需要為立足，切記徒有其表。

二、善于營(yíng)造一種合理、科學(xué)和趣味的生活情境

絕大多數(shù)的學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育意識(shí)比較淡薄。初級(jí)中學(xué)的學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)層次不齊，而且缺乏明辨真、善、美、惡、臭的能力。這就要求我們不能把語(yǔ)文教學(xué)置于表面，必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生在文人墨客那一篇篇充滿(mǎn)睿智的文章和一部部令人潸然淚下的作品中，去感悟人生，去實(shí)現(xiàn)靈魂的提升。語(yǔ)文和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，給學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命活動(dòng)提供一個(gè)唾手可得的機(jī)會(huì)?！白x寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)”源于生活，是實(shí)現(xiàn)心靈活動(dòng)的有效途徑。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，“讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)”更是倚重有效的教學(xué)手段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)鳳凰涅槃的過(guò)程。對(duì)于初級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)而言，“學(xué)得會(huì)，用得上”才是最終目的。在備案和教學(xué)方式上，不僅要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步降低教學(xué)難度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)能學(xué)會(huì)，而且以后步入高中甚至大學(xué)時(shí)都可以有效使用，真正讓學(xué)生學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化情境，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。很多初中生由于基礎(chǔ)薄弱，普遍存在自卑心理，學(xué)習(xí)興趣低下，沉默寡言，但他們與同齡人一樣，具有感情豐富、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，他們的情感一旦通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞接|發(fā)，就會(huì)迸發(fā)強(qiáng)大的能動(dòng)性。

三、注重作業(yè)批改的方法

批改作業(yè)是日常教學(xué)中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它是一種橋梁，連接著教師和學(xué)生。通過(guò)這種“橋梁”教師可以從中了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握的程度；同時(shí)也有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度；學(xué)生可以從作業(yè)檢測(cè)中了解對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握程度，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。教師從作業(yè)批改中獲取的信息，不僅具有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能，而且對(duì)教師的教學(xué)起到導(dǎo)向作用。因此，教師批改作業(yè)的方法是否合理，將會(huì)直接影響著師生雙方的信息反饋，影響著課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。要提高作業(yè)批改的有效性，首先要做到批改規(guī)范和及時(shí)。盡力做到全批全改，同一班級(jí)使用的批改符號(hào)應(yīng)保持一致，以便做到心中有數(shù)。其次，每次作業(yè)教師要及時(shí)地進(jìn)行批改，認(rèn)真寫(xiě)出批改等級(jí)，批改日期寫(xiě)在學(xué)生作業(yè)結(jié)尾的下一行里。在批改過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要敦促學(xué)生及時(shí)改正，也可指導(dǎo)學(xué)生自行訂正，直至無(wú)誤為止。其次對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師切記只做簡(jiǎn)單的判斷，而應(yīng)該注意運(yùn)用多種手段啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。對(duì)已批改的作業(yè)應(yīng)盡快發(fā)給學(xué)生，并督促學(xué)生仔細(xì)推敲，或輔之講解，以發(fā)揮批改效果。教師在批改學(xué)生作業(yè)，應(yīng)注意字跡工整和細(xì)心，以示對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的尊重，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題比較多的學(xué)生或者愛(ài)面子的學(xué)生要進(jìn)行一對(duì)一教育。

總之，身為百科之首的語(yǔ)文課改已是勢(shì)在必行，在初級(jí)中學(xué)如火如荼的改革浪潮中，在日常教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力。對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有非常重要性的作用。因此，必須樹(shù)立高度的使命感，通過(guò)卓有成效的探索，促使語(yǔ)文課堂得到優(yōu)化，來(lái)更好的提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。