試論職業(yè)美術(shù)教育中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

何富榮

摘要：做為培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)類美術(shù)院校在教學(xué)上要不斷適應(yīng)社會需求的發(fā)展變化，做到將教學(xué)內(nèi)容與社會需要相結(jié)合，打破已有的常規(guī)教學(xué)模式，加大實踐教學(xué)力度，這樣才能逐漸縮小職業(yè)教育與社會需求之間的錯位，與企業(yè)形成穩(wěn)固而良性的循環(huán)互動關(guān)系，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的技能基礎(chǔ)增加就業(yè)契機

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；美術(shù)教學(xué)；實踐能力

職業(yè)院校的辦學(xué)理念一直以市場為依托，而美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)廣泛性決定著職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)更應(yīng)該找準(zhǔn)市場定位，堅持理論與實踐相結(jié)合，加大實踐教學(xué)的力度，研究出實踐教學(xué)的新方法。作為一名職業(yè)院校的美術(shù)教師，為培養(yǎng)出具有較強實操能力的、綜合性高素質(zhì)的、適應(yīng)市場需要的學(xué)生，我提出具體的學(xué)科發(fā)展要求和教學(xué)改革步驟與各位同仁探討。

一、職業(yè)院校美術(shù)教師要更新教學(xué)觀念

職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)有一技之長的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的實用型基層美工，而不是培養(yǎng)設(shè)計師和美術(shù)專家，因此，在教學(xué)中也必須立足于這個基本點，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進行施教，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則對課程設(shè)置作一些調(diào)整。

1、在美術(shù)教學(xué)的設(shè)計階段，專業(yè)教師要注重必要的設(shè)計理論教學(xué)，擺脫以往的說教式教學(xué)模式，將專業(yè)基礎(chǔ)課與設(shè)計實踐相結(jié)合。

2、在美術(shù)教學(xué)的實操階段，以學(xué)校的設(shè)計室為依托，以典型的實例為藍本，讓學(xué)生邊臨摹邊創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)水平能力。

3、在美術(shù)教學(xué)的見習(xí)階段，根據(jù)用人單位對學(xué)生的專業(yè)需求，增設(shè)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課與相關(guān)的法律課，如廣告法等，進一步提高學(xué)生的市場意識與法律意識。

另外，專業(yè)教師在整個教學(xué)過程中，不應(yīng)該僅僅滿足于教會學(xué)生理論知識與動手能力，更應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在如何生存、發(fā)展、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面建立自信，改變學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的熱情，為學(xué)生的就業(yè)做好準(zhǔn)備，同時通過市場、社會這些渠道來驗證教師的教學(xué)成果。

二、以市場為導(dǎo)向，加大美術(shù)實踐課的教學(xué)比例

“職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、實踐等環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該一切從就業(yè)的需要出發(fā)，以就業(yè)服務(wù)為依托，這應(yīng)該成為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和一切工作的出發(fā)點，并成為辦學(xué)的終極目標(biāo)”。職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生之所以相對于一些普通高校的學(xué)生好找工作，主要是用人單位看中了職業(yè)院校學(xué)生的動手能力相對較強。因此職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容就要圍繞著“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一核心來制定，加大實踐課的教學(xué)比例。

可是與此認識大相徑庭的是，在當(dāng)前的職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)課教學(xué)中存在著教學(xué)與社會實踐等諸多方面的嚴藿脫節(jié)現(xiàn)象。豐耍表現(xiàn)在：

1、專業(yè)授課教師大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的實操iJiI練，畢業(yè)直接上崗，憑借著想象去教學(xué)生，使理論知識和技能訓(xùn)練脫節(jié)，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)平面設(shè)計學(xué)生的不懂空問設(shè)計，學(xué)習(xí)平面設(shè)計的學(xué)生不懂版式和設(shè)計色彩等。

2、在制訂教學(xué)計劃這一指導(dǎo)性文件時，對理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比例安排始終不夠合理。實踐教學(xué)課的比例小，實踐性流于形式的狀況嚴重影響了學(xué)生的實踐動手能力的提高。

3、學(xué)校不能定期為專業(yè)教師提供到企業(yè)一線參與實踐的機會，致使教師教授的理論知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)相脫節(jié)。美術(shù)教學(xué)基本還是圍繞著繪畫基礎(chǔ)課，如素描、色彩、字體及普通的電腦設(shè)計軟件，授課形式大多也是教師講述，然后輔導(dǎo)學(xué)生做一些練習(xí)，教師傳授給學(xué)生的幾乎是與企業(yè)絕緣的知識，學(xué)生動手能力差，無法滿足企業(yè)的需要。

三、將建立實訓(xùn)基地作為職業(yè)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分

建立學(xué)生社會教學(xué)實訓(xùn)基地，并將其作為教學(xué)體系的重要組成部分?！凹訌娐殬I(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃”，“中央財政職業(yè)教育專項資金，以獎勵等方式支持市場需求大、機制靈活、效益突出的實訓(xùn)基地建設(shè)”。學(xué)校應(yīng)該與各類設(shè)計公司、裝飾公司、廣告公司、企事業(yè)單位建立長期的教學(xué)實訓(xùn)實踐基地合作關(guān)系，與企業(yè)大膽嘗試共同完成課程內(nèi)容，這樣不但為企業(yè)培養(yǎng)了有潛力的后備人才，同時也給學(xué)生提供了寶貴的實踐經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的機會，也可以使實踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到保障、落實和發(fā)展。

美術(shù)設(shè)計是一種以藝術(shù)創(chuàng)意為主要經(jīng)營手段的產(chǎn)業(yè)，多數(shù)是規(guī)模小、投資少、變化多、收效快的智力密集型和技藝密集型產(chǎn)業(yè)。新興的種種行業(yè)：如禮儀行業(yè)、建筑裝飾行業(yè)、廣告攝影行業(yè)、網(wǎng)頁制作和多媒體制作行業(yè)、室內(nèi)外裝飾行業(yè)、展示設(shè)計行業(yè)和影視、動畫廣告行業(yè)等異軍突起，這些新興的企業(yè)需要大量有扎實基本功的美術(shù)專業(yè)人員。面對不斷發(fā)展變化的人才市場，社會競爭將更加激烈，在當(dāng)今國家倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢感召下，職業(yè)院校的美術(shù)教育更應(yīng)該找準(zhǔn)市場定位，結(jié)合專業(yè)特色及時調(diào)整教學(xué)大綱與教學(xué)計劃，培養(yǎng)出實踐能力強，技能嫻熟的專門型人才。因為我們明白這樣一個道理：職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置沒有發(fā)展必然要被淘汰，社會對職業(yè)教育的發(fā)展和定位，是以適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求為出發(fā)點和落腳點，我們要探索和挖掘美術(shù)類職業(yè)教育的真正內(nèi)在價值，使職業(yè)院校的美術(shù)教育能真正有效地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，服務(wù)于社會，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。