淺談中學(xué)體育教師的角色

孫舉震

傳新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，形成了學(xué)生參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體發(fā)展、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)維度體系，把學(xué)生的健康意識(shí)、終身意識(shí)、全民健身意識(shí)和交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性培養(yǎng)，確保人人享受體育的樂趣，皆有所獲。這無(wú)疑給我們一線的體育教師提出了一個(gè)更高的要求。而適應(yīng)這一形勢(shì)和要求，真正充分認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教師的觀念和提高教師的綜合素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急，也是一個(gè)先決條件。只有如此，體育教師才可以把握教學(xué)“命脈”，盡早做到角色定位。

一、轉(zhuǎn)變體育教師的觀念，提升一個(gè)更高理念

1、現(xiàn)狀分析。在過去的體育課堂教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象“一支煙，兩顆球，三根跳繩混到頭。”反映出當(dāng)時(shí)教學(xué)的情況和效果。也可反映部分體育教師對(duì)待體育工作的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和落后觀念。

隨著社會(huì)的發(fā)展和課程改革的不斷深化，教師著重研究教學(xué)工作，跟隨教材嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，巧妙設(shè)計(jì)課程，不辭勞苦地示范、講解，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，并用既定的條款評(píng)價(jià)不同類型特點(diǎn)的學(xué)生。其中，教師在主宰著課堂，他告訴學(xué)生是什么，怎么做，而學(xué)生只需去完成即可，知其然而不知其所以然。形成了我說你聽，我做你看，我問你答，我給你收的情況。學(xué)生沒有自己的思想融在自己的練習(xí)、學(xué)習(xí)中。師生之間沒有交流、溝通、互動(dòng)。師生關(guān)系是疏遠(yuǎn)的，淡漠的，緊張的，也是不平等的。

2、建立新型師生關(guān)系。（1）提高教師的綜合素質(zhì)是關(guān)健。過去，體育教師有“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的貶稱。教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和多學(xué)科知識(shí)的接觸，同時(shí)加強(qiáng)自身的思想素養(yǎng)，才可以在新課程的體育教學(xué)中做到游刃有余，營(yíng)造平等、民主的氛圍。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。（2）互相尊敬與理解是師生關(guān)系構(gòu)建的一個(gè)先決條件。教師應(yīng)充分尊敬學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。做到因材施教，學(xué)生也應(yīng)尊敬教師的辛苦，了解師恩不圖報(bào)，做到相互溝通。教書育人是一種途徑，促使學(xué)生在自然屬性和社會(huì)屬性方面得到提高與發(fā)展。這才能真正體現(xiàn)“教師是人類靈魂的工程師”。

二、加強(qiáng)體育教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教師的綜合素養(yǎng)

1、加強(qiáng)體育教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。一名教師應(yīng)具備良好的身體條件、體育知識(shí)和技能，才可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，起到一個(gè)好的示范、宣染作用。一個(gè)好的示范作用可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解力，并促使學(xué)生產(chǎn)生“我也想做，我要做好”的念頭，清楚，條理的動(dòng)作要領(lǐng)，促使學(xué)生產(chǎn)生“我該怎樣做好”的想法。充分展示在課堂上學(xué)生的主體地位，促其主動(dòng)參與，積極思維完成目標(biāo)。我曾聽說一節(jié)支撐跳躍課上體育教師動(dòng)作沒做成功被撞了一下，卻邊揉胸脯邊說，沒事的大膽點(diǎn)。我想學(xué)生敢做并能做好那才是怪事呢！因此，不斷加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，是提高教學(xué)效果的有力保證。

2、注意邊緣學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累，做到知識(shí)綜合化、網(wǎng)絡(luò)化。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體育與健康的理論基礎(chǔ)包含了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科知識(shí)。體育教師必須掌握、了解這些相關(guān)知識(shí)，才可以在教學(xué)中從容自如。教學(xué)中不斷激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其運(yùn)動(dòng)欲望，把住學(xué)生的“命脈”。如在跳高教學(xué)中尤其體質(zhì)較差的學(xué)生有懼怕、膽怯心理，這時(shí)教師給予心理上的暗示、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)，同時(shí)不經(jīng)意間悄悄降下高度，“欺騙”學(xué)生，使其越過。這時(shí)他的心理是何等快樂而又興奮啊！在此基礎(chǔ)上積極調(diào)撥他的“我還要做”的心理，同時(shí)給予技術(shù)上的指導(dǎo)，使其完成目標(biāo)，充分享受體育的樂趣。物理學(xué)中的單擺原理可以使學(xué)生形象地明白“騎撐后倒擺動(dòng)上”技術(shù)中繃腳尖直腿壓腿的技術(shù)動(dòng)作，并促其去思考、想象。

3、教師的思想素養(yǎng)也是教師綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面?！吧碚秊閹?，德高為范”體育教師用自己的人格魅力、良好的思想素養(yǎng)去影響學(xué)生，使學(xué)生在思想意識(shí)、做人成才方面受到啟發(fā)、熏陶。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教師的角色定位

1、平等的合作者、引導(dǎo)者。新標(biāo)準(zhǔn)下的課堂，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的合作是極為重要的。只有相互合作才可以體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)理念，積極實(shí)施新標(biāo)準(zhǔn)。情境體育、快樂體育即是在師生合作下完成的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上教師不斷引導(dǎo)、啟發(fā)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

2、知識(shí)淵博的評(píng)述者。新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉、滲透、綜合。因此體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身的綜合知識(shí)能力，形成知識(shí)專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化?，F(xiàn)代教育形勢(shì)下的每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)小知識(shí)庫(kù)。在課堂上的表現(xiàn)奇花異放。這時(shí)教師應(yīng)需用淵博的知識(shí)去解決那些突如其來(lái)的問題，隨機(jī)應(yīng)變，力爭(zhēng)做到因材施教，“對(duì)癥下藥”。同時(shí)教師還應(yīng)與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，做學(xué)生的“學(xué)生”。

3、個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。教育在本質(zhì)上是民主的。只有民主的教育，才會(huì)有個(gè)性意識(shí)的覺醒，才能有個(gè)性潛能的釋放才會(huì)使個(gè)性得以發(fā)揚(yáng)。因此，營(yíng)造一個(gè)民主的氛圍，做學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者讓學(xué)生在民主的氛圍中得到尊重，有發(fā)言權(quán)、自主權(quán)，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的獨(dú)特方式去做練習(xí)，完成目標(biāo)，殊途同歸，得以學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。

4、真誠(chéng)常識(shí)者。新標(biāo)準(zhǔn)里注重對(duì)學(xué)生情感意志、態(tài)度價(jià)、值觀的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)關(guān)注賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又要關(guān)注的賞識(shí)學(xué)生在情感，態(tài)度價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)，真正做一個(gè)學(xué)生的真誠(chéng)賞識(shí)者。