對高?；@球教學(xué)方法現(xiàn)狀與對策的研究

張超

摘 要 籃球運(yùn)動由于趣味性強(qiáng)，對體能的發(fā)展大有益處。近幾年只我國體育運(yùn)動中占有重要的地位。高校體育課的主要任務(wù)是讓大學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識和技能，掌握鍛煉身體的手段和方法。教學(xué)方法作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的傳播媒介，對籃球教學(xué)質(zhì)量起著重要作用，強(qiáng)調(diào)了在籃球教學(xué)中，采用教學(xué)方法應(yīng)注意：以大學(xué)生為本，充分調(diào)動大學(xué)生的自主性，合理地利用籃球教學(xué)內(nèi)容，充分考慮教學(xué)步驟和順序，根據(jù)籃球的教學(xué)組織形式安排。

關(guān)鍵詞 高?；@球 教學(xué)方法 大學(xué)生

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-040-01

一、教學(xué)方法的概念界定

有關(guān)教學(xué)方法概念的討論更多的是在教育學(xué)、教學(xué)論中的某一章所進(jìn)行的。關(guān)于教學(xué)方法概念的討論，不同的學(xué)者從不同的角度提出了不同的概念。

其中較典型的“活動說”認(rèn)為教學(xué)方法是“為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動”?！胺绞秸f”認(rèn)為教學(xué)方法是“在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱”?！笆侄握f”認(rèn)為教學(xué)方法是“教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的采用的工作方式或手段”?！稗k法說”認(rèn)為是“教師和學(xué)生在教學(xué)過程中為解決教學(xué)、教育和發(fā)展任務(wù)而開展有秩序的、相互聯(lián)系的活動的辦法”?！安襟E說”認(rèn)為“引導(dǎo)、調(diào)節(jié)是教學(xué)過程的最重要的教學(xué)法手段。它是教學(xué)中旨在實(shí)現(xiàn)課程（學(xué)科課程）所計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)，旨在接受一定的教學(xué)內(nèi)容（教養(yǎng)內(nèi)容、教材），師生所必須遵循的原則性的步驟”等。

二、國外高?；@球教學(xué)方法研究現(xiàn)狀

美國在21世紀(jì)以來進(jìn)行了探究式教學(xué)模式、跨學(xué)科教育模式、交流技術(shù)訓(xùn)練等一系列的教學(xué)方法改革。介紹了哈佛的案例研究法，實(shí)地考察法、模擬訓(xùn)練法等六種世界一流大學(xué)的經(jīng)典教學(xué)方法。如根據(jù)語言教學(xué)發(fā)展的歷史演變過程，介紹了10種語言教學(xué)方法，涉及了語言教學(xué)簡史，語言教學(xué)方式和方法的性質(zhì)，聽說法、情景教學(xué)法等；就英語的教與學(xué)加以系統(tǒng)闡述，提供了全新的、突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的方法。

總結(jié)來看，這些研究的共同特點(diǎn)是力求在教學(xué)方法的觀念上有所突破，方法上有所創(chuàng)新。這些研究都對以后的教學(xué)方法改革提供了理論依據(jù)，具有啟發(fā)作用和指導(dǎo)意義。

三、我國高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，許多高?；@球教師都在籃球課程技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)等方面做了大膽的改革與創(chuàng)新，有一部分也受到了很好的效果，但是從總體上來看，這些改革離高校籃球科學(xué)化、現(xiàn)代化理論化教學(xué)的目標(biāo)還有一定的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）籃球教學(xué)思想存在偏差，老師學(xué)生都太過重視分?jǐn)?shù)

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國的籃球教學(xué)也比較重視分?jǐn)?shù)，忽視了“籃球精神”的內(nèi)涵，使得籃球的教學(xué)思想出現(xiàn)了偏差，老師、學(xué)生為了分?jǐn)?shù)不惜徇私舞弊。這些都不利于學(xué)生的身心發(fā)展，而且籃球教學(xué)的課堂效率也會受到影響，造成了籃球教學(xué)的失敗。

（二）教學(xué)方法內(nèi)容、方法和手段缺少主題特征。

高?；@球教學(xué)的內(nèi)容、方法多給人以簡單枯燥的感覺，導(dǎo)致學(xué)生籃球課上缺乏興趣主動性，不愿聽教師上課講解。學(xué)生基本懷著被動接受的心理，這樣就缺少了老師與學(xué)生、教與學(xué)的互動。

（三）籃球課程教學(xué)評價(jià)模式不科學(xué)。

當(dāng)今的高?；@球考試體系不盡完善，一般都是讓學(xué)生進(jìn)行三分球、帶球上籃、籃板球等內(nèi)容的考試。考試內(nèi)容固定、單一，這也是造成老師過度重視籃球技巧的原因。考試內(nèi)容不能真正反映學(xué)生的籃球能力，而且通過一場考試的表現(xiàn)成績決定學(xué)生整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，對那些發(fā)揮失常、基礎(chǔ)較差的學(xué)生極為不公平，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。

四、高?；@球教學(xué)的改革方向

基于高校教學(xué)方法出現(xiàn)的問題的分析，結(jié)合籃球教學(xué)的特征，學(xué)者們從不同視角，提出的對策也不盡相同，各有側(cè)重。歸納綜述大致有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)校方面

高校應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)評估制度；進(jìn)一步改革高校教學(xué)管理制度；建立有效的激勵和競爭機(jī)制等。各高校應(yīng)選派工作作風(fēng)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的人員充實(shí)到高教研究、教研科等部門，以便能更好地指導(dǎo)和推動全校的教學(xué)方法改革的工作。

（二）教師方面

高校籃球教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)理論；注重綜合運(yùn)用教學(xué)方法；進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)；積極提倡啟發(fā)、討論式教學(xué)方法；課內(nèi)與課外相結(jié)合。積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段；改革傳統(tǒng)的成績考核方法；重視科研活動。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；重視學(xué)生的情緒生活。

（三）學(xué)生方面

在校學(xué)生要重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力；發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神；培養(yǎng)合作意識；培養(yǎng)競爭能力。改變對籃球的學(xué)習(xí)方式，從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動創(chuàng)造力進(jìn)一步發(fā)掘潛能。

五、現(xiàn)有籃球教學(xué)研究的不足

首先，現(xiàn)有對高校課堂教學(xué)方法的研究缺乏系統(tǒng)性和整體性的調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究，更缺少科學(xué)的量化研究。由此看出，進(jìn)行一個(gè)深入、系統(tǒng)、詳細(xì)地高校課堂教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析是很有必要的，也是很有意義的。

其次，對籃球教學(xué)方法的研究沒有跳出籃球?qū)I(yè)學(xué)科的枷鎖。國外的研究文獻(xiàn)大多是跨專業(yè)跨學(xué)科的研究，而我國在籃球教學(xué)方法的研究投入了大量精力在實(shí)戰(zhàn)和比賽上，從而未達(dá)到真正發(fā)現(xiàn)籃球教學(xué)規(guī)律的目的。所以，多學(xué)科交叉的綜合研究是今后高?；@球教學(xué)方法研究的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭愛莉.競賽評比法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].浙江師大學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.1995.

[2] 侯正琳.榜樣激勵中應(yīng)注意的問題[J].連云港教育學(xué)院學(xué)報(bào).1994.

[3] 宋軍.籃球教學(xué)中檢查與糾正錯(cuò)誤方法探討[J].兵團(tuán)職工大學(xué)學(xué)報(bào).1999.