分析中職計算機(jī)課程改革切入點(diǎn)

摘 要 平面設(shè)計專業(yè)人才是當(dāng)前各行各業(yè)都極度需求的人才類型，無論是廣告行業(yè)，還是室內(nèi)設(shè)計行業(yè)，乃至是展廳展覽行業(yè)，或者是產(chǎn)品營銷行業(yè)，都需要平面設(shè)計人員的參與。尤其在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)活動越來越頻繁的背景下，對于平面設(shè)計專業(yè)人才的需求量不斷增加。而當(dāng)前中職平面設(shè)計專業(yè)課程體系存在諸多不完善的地方，影響到中職平面設(shè)計專業(yè)人才素質(zhì)的提升，由此文章本著中職計算機(jī)課程改革的目標(biāo)，以平面設(shè)計專業(yè)為例，探究如何引導(dǎo)平面設(shè)計課程的優(yōu)化配置。

【關(guān)鍵詞】中職計算機(jī)課程改革；平面設(shè)計專業(yè)；改革切入點(diǎn)

中職平面設(shè)計專業(yè)，是中職計算機(jī)專業(yè)體系的重要分支，其在培養(yǎng)專業(yè)化平面設(shè)計人才中的效能是不容忽視的。而實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，需要具備完善的平面設(shè)計課程體系，但是當(dāng)前的實(shí)際情況是：平面設(shè)計專業(yè)課程體系不合理，平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)偏低，平面設(shè)計課程比重安排失當(dāng)。由此有必要借著中職計算機(jī)課程改革之際，實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計課程體系的優(yōu)化與調(diào)整。

1 中職平面設(shè)計專業(yè)課程改革的必要性

1.1 從平面設(shè)計崗位職業(yè)發(fā)展角度來看

當(dāng)前平面設(shè)計行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)集中體現(xiàn)在：設(shè)計人才的需求量不斷增加，平面設(shè)計行業(yè)的層次性和行業(yè)性越來越明顯，市場對于平面設(shè)計師的設(shè)計素質(zhì)和技能要求越來越高。但是當(dāng)前中職平面設(shè)計畢業(yè)生卻存在這樣的問題：畢業(yè)之際難以找到平面設(shè)計相關(guān)的工作，設(shè)計企業(yè)對于中職平面設(shè)計畢業(yè)生的設(shè)計素質(zhì)存在質(zhì)疑，認(rèn)為其與企業(yè)平面設(shè)計崗位的需求不吻合，無論是設(shè)計水平，還是藝術(shù)素養(yǎng)，乃至是項(xiàng)目運(yùn)行能力，都與當(dāng)前我國平面設(shè)計崗位職業(yè)發(fā)展的需求存在格格不入的地方。從本質(zhì)上來講，中職平面設(shè)計專業(yè)課程培養(yǎng)出來的人才，與當(dāng)前市場需求的平面設(shè)計人才之間存在很大的脫節(jié)，由此難以保證中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生很快進(jìn)入到對應(yīng)崗位中去。

1.2 從當(dāng)前平面設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀來看

對于當(dāng)前眾多中職平面設(shè)計課程進(jìn)行調(diào)查，其存在諸多不合理的地方恰好與畢業(yè)生平面設(shè)計素質(zhì)偏低之間形成了對應(yīng)的關(guān)系。具體來講，其體現(xiàn)在：中職平面設(shè)計的課程規(guī)劃意識淡薄，理論課程與實(shí)踐課程之前脫節(jié)，忽視學(xué)生設(shè)計思維和美術(shù)基礎(chǔ)的鍛煉，依照常理來看設(shè)計人員必須要具備一定美術(shù)技能，這是實(shí)現(xiàn)設(shè)計作品中必不可少的，但是當(dāng)前很多中職并沒有將其納入到平面設(shè)計課程中去，更多的是將注意力放在理論課程上，軟件技能學(xué)習(xí)上；在軟件技能學(xué)習(xí)的過程中，又缺少實(shí)踐案例的滲透，忽視平面設(shè)計作品鑒賞能力的培養(yǎng)，這種課程設(shè)置的偏頗，無疑會影響到平面設(shè)計課程教學(xué)的有效性。當(dāng)然，平面設(shè)計課程內(nèi)容和形式的不合理，與當(dāng)前中職平面設(shè)計教師綜合素質(zhì)不高，平面設(shè)計實(shí)踐能力欠佳，平面設(shè)計經(jīng)驗(yàn)不足之間也存在很大的關(guān)聯(lián)。

2 中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程改革的基本原則

2.1 堅持以學(xué)生為本的原則

中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程改革需要做到尊重本專業(yè)學(xué)生，中職平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)偏差，理論學(xué)習(xí)可能不是他們的興趣所在，學(xué)習(xí)規(guī)劃意識也比較差，獨(dú)生子女存在的各種性格問題可能成為影響其學(xué)習(xí)的重要因素。由此在進(jìn)行平面設(shè)計專業(yè)課程規(guī)劃的時候，需要在課程中融入更多文化基礎(chǔ)性的內(nèi)容，比如引導(dǎo)學(xué)生去賞析精品淘寶天貓旗艦店的平面設(shè)計作品，引導(dǎo)學(xué)生以鑒賞的眼光去審視身邊看到的廣告平面設(shè)計，比如房地產(chǎn)宣傳冊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鑒賞素質(zhì)的提升。在進(jìn)行課程管理的過程中，融入柔性管理理念，倡導(dǎo)與學(xué)生進(jìn)行溝通，去探討未來職業(yè)規(guī)劃等問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃意識的培養(yǎng)。

2.2 堅持以校為基的原則

不同的中職學(xué)校，其平面設(shè)計的優(yōu)勢地位不同，在將平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展成為精品專業(yè)的時候，需要做到結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況來進(jìn)行。詳細(xì)來講：統(tǒng)籌學(xué)校平面設(shè)計教育教學(xué)資源，統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)校平面設(shè)計實(shí)踐場地，處理好平面設(shè)計實(shí)踐課程與硬軟件設(shè)施之間的關(guān)系等，由此保證平面設(shè)計專業(yè)課程改革是符合學(xué)校特色專業(yè)打造這一目標(biāo)的。

2.3 堅持以發(fā)展的視角去審視

不同的發(fā)展階段，平面設(shè)計的社會需求是不一樣的，崗位對于平面設(shè)計人才的要求也是不一樣的，由此中職計算機(jī)平面設(shè)計課程應(yīng)該實(shí)時的進(jìn)行更新和調(diào)整。比如平面設(shè)計軟件PhotoshopCS3早已經(jīng)被當(dāng)前CS6所代替，此時課程教育教學(xué)內(nèi)容中最好是使用最新的設(shè)計軟件，這樣才能夠保證與崗位工作之間的融合。

3 中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程改革的切入點(diǎn)

3.1 實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計課程體系的構(gòu)建

對于當(dāng)前平面設(shè)計崗位需求進(jìn)行調(diào)查，中職平面設(shè)計課程體系需要進(jìn)行優(yōu)化。其應(yīng)該設(shè)計到以下幾種類型的課程：其一，設(shè)計美術(shù)基礎(chǔ)，包括基本素描，顏色識別，動態(tài)靜態(tài)速寫，平面構(gòu)成分析等內(nèi)容；其二，視覺傳達(dá)語言，主要涉及到實(shí)驗(yàn)美術(shù)和設(shè)計操作兩個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升；其三，平面設(shè)計軟件學(xué)習(xí)，主要涉及到的Photoshop，Coreshop，illustrato，Indesign等；其四，平面設(shè)計專業(yè)知識，平面設(shè)計的原理，設(shè)計的基礎(chǔ)，設(shè)計流程，商業(yè)設(shè)計失誤，后期制作和生產(chǎn)等內(nèi)容；其五，實(shí)踐案例的全流程展示，此階段還需要要求學(xué)生進(jìn)行大量的作品設(shè)計工作。在上述五項(xiàng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)完善平面設(shè)計課程體系的構(gòu)建。當(dāng)然針對于平面設(shè)計崗位的不同層次，可以對于其中的軟件設(shè)計，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，案例演練等內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋戎卣{(diào)整，由此增強(qiáng)課程設(shè)計與崗位需求之間的自由度，保證其教育教學(xué)活動的有效性。

3.2 平面設(shè)計課程改革主體的協(xié)作

從本質(zhì)上來講，平面設(shè)計課程改革的目標(biāo)在于保證中職平面設(shè)計課程內(nèi)容與當(dāng)前平面設(shè)計崗位人才需求之間的吻合性。由此在進(jìn)行平面設(shè)計課程改革過程中，改革的行為主體就需要本著協(xié)作的態(tài)度去參加。當(dāng)前而言，參與到平面設(shè)計課程改革的行為主體可以分為校方和企業(yè)。對此，需要進(jìn)行調(diào)整的內(nèi)容有：邀請權(quán)威的平面設(shè)計企業(yè)參與到中職平面設(shè)計課程改革中去，在形成戰(zhàn)略人才輸送格局的背景下，充分發(fā)揮彼此的優(yōu)勢，鼓勵資深設(shè)計師參與到課程改革，課程教學(xué)過程中去；鼓勵平面設(shè)計教師參與到平面設(shè)計實(shí)踐工作中去，由此提升教師的平面設(shè)計實(shí)踐能力。由此使得校企合作能夠真正的達(dá)到共贏的目標(biāo)，此時對于平面設(shè)計課程的優(yōu)化設(shè)計而言，也是極大的助力。

3.3 實(shí)現(xiàn)多層次平面設(shè)計階段的合理劃分

上面我們提及到在平面設(shè)計課程改革的過程中，需要堅持做到以學(xué)生為本，以學(xué)校為本的基本原則，其實(shí)際上就是要求在平面設(shè)計課程體系構(gòu)建的時候，需要因材施教，審時度勢。比如將整個學(xué)習(xí)階段劃分為設(shè)計基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段，以美術(shù)基礎(chǔ)，廣告設(shè)計鑒賞，攝影基礎(chǔ)為內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動，案例分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略平面設(shè)計的魅力；在專業(yè)技能學(xué)習(xí)過程中，內(nèi)容設(shè)置為平面設(shè)計技能，包裝設(shè)計，網(wǎng)頁設(shè)計，室內(nèi)裝潢設(shè)計等內(nèi)容，以通過各種職業(yè)證書為契機(jī)，使得其平面設(shè)計素質(zhì)得到提升；在專業(yè)技能提升階段，需要給予學(xué)生設(shè)定眾多的設(shè)計作業(yè)或者任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入任務(wù)情境，由此鍛煉學(xué)生的平面設(shè)計素質(zhì)。

4 結(jié)束語

綜上所述，中職計算機(jī)課程改革盛行的背景下，平面設(shè)計專業(yè)課程體系的優(yōu)化調(diào)整，是必然要去進(jìn)行的，這對于改變當(dāng)前中職平面設(shè)計教育教學(xué)格局，促進(jìn)中職平面設(shè)計特色專業(yè)打造，實(shí)現(xiàn)中職平面設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)都是有很大幫助的。作為平面設(shè)計的教育教學(xué)者，應(yīng)該去剖析平面設(shè)計人才市場的動態(tài)變化，理解平面設(shè)計課程體系構(gòu)建的價值，繼而成為引導(dǎo)中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)的導(dǎo)師，使得平面設(shè)計教育教學(xué)的效益得到最大發(fā)揮。

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作者簡介

路巖（1986-），女，山東省鄒平縣人。現(xiàn)為江西省江西工程高級技工學(xué)校助理講師。

作者單位

江西工程高級技工學(xué)校 江西省南昌市 331700