學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈奏技能的培養(yǎng)

陳云波

摘 要：音樂教育是幼兒時(shí)期的重要教育，其中，鋼琴彈唱在幼兒園的音樂課上具有廣闊的應(yīng)用范圍。為此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為未來的幼兒教師，需要具備一定的鋼琴 彈奏技能。文章根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈奏現(xiàn)狀，為如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴彈奏技能進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；鋼琴彈奏；技能培養(yǎng)

中圖分類號：J624.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）17-0252-01

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要在三年的時(shí)間內(nèi)掌握未來從事幼師教育專業(yè)必要的技能和理論知識，其學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重。其中，鋼琴技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)更是學(xué)前教育學(xué)生的困難。但是，鋼琴教育的學(xué)習(xí)和相關(guān)技巧的掌握也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展之必須。為此，文章對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生鋼琴彈奏技能的培養(yǎng)問題進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈奏學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)生鋼琴彈奏基礎(chǔ)較差。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴彈唱主要是指教會幼兒彈唱簡單歌曲的能力。但是，現(xiàn)階段一些學(xué)校教育學(xué)生不具備鋼琴彈奏的基本技能，表現(xiàn)為拿到一首兒歌茫然不知如何進(jìn)行伴奏。另外，在現(xiàn)階段畢業(yè)的學(xué)前教育學(xué)生，其鋼琴彈奏和歌曲的演唱之間不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)為會演唱的學(xué)生其鋼琴彈奏技能不夠，演奏技能達(dá)到一定水平的，卻不具備演唱技能。

2.學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)模式不完善?，F(xiàn)階段一些學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)模式仍采用的是原有的教學(xué)模式，即大班授課的模式，不具有針對性的教學(xué)體驗(yàn)，導(dǎo)致最終學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。

3.學(xué)生在校時(shí)間有限，想要熟練地掌握兒童歌曲的即興演奏具有難度。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的科目眾多，包括教育學(xué)、心理學(xué)、聲樂、美術(shù)等，且在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，有很長的一段時(shí)間是需要到校外實(shí)習(xí)，因此，在有效的課堂上能夠分割鋼琴彈奏技巧學(xué)習(xí)的時(shí)間有限。

二、完善學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生鋼琴彈奏技能培養(yǎng)的策略

1.加強(qiáng)學(xué)生對鋼琴彈奏基礎(chǔ)知識的練習(xí)。鋼琴彈奏技巧的提升需要學(xué)生在日常生活中多多加強(qiáng)練習(xí)，同時(shí)，教師對于鋼琴彈奏理論知識的講解要做好精而少，從而為學(xué)生的實(shí)際鋼琴練習(xí)提供更多的時(shí)間。在鋼琴彈奏中要求學(xué)生能夠應(yīng)用熟練的技巧來表達(dá)某種感情，即要求學(xué)生能夠在鋼琴彈奏中滲透自己的音樂素養(yǎng)。因此，音樂教師要注重對學(xué)前教育學(xué)生的鋼琴 彈奏基礎(chǔ)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴彈奏的基本概念和方法，比如斷奏、連奏、跳奏、重量彈奏法、左右手交替奏法等。特別需要注意的是，教師在以電腦學(xué)生進(jìn)行鋼琴觸鍵學(xué)習(xí)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生放松手臂，從而實(shí)現(xiàn)自然地鋼琴演奏。另外，教師在向?qū)W生布置鋼琴彈奏練習(xí)曲的 同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行音階、和弦以及雙音技巧的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐漸提升學(xué)生的鋼琴彈奏技巧。

2.鋼琴彈奏授課中要采用集體授課和小組授課結(jié)合的方式進(jìn)行。傳統(tǒng)的鋼琴彈奏教師一般是大班型授課，這種統(tǒng)一化的授課模式不利于學(xué)生進(jìn)行有針對性的鋼琴彈奏學(xué)習(xí)，同時(shí)在鋼琴彈奏課教學(xué)時(shí)間有限的情況下，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果不理想。在統(tǒng)一化的授課模式下，學(xué)生彈奏的鋼琴曲目雷同，較為單調(diào)，不利于體現(xiàn)鋼琴教學(xué)的生動性。為此，需要教師改變這種傳統(tǒng)授課模式，實(shí)行集體授課和小組授課結(jié)合的教學(xué)方式。其中，集體授課可以對全班學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的鋼琴理論知識指導(dǎo)，示范練習(xí)；小組授課可以將鋼琴彈奏能力相當(dāng)?shù)乃瑢W(xué)編成一個(gè)小組進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在彼此學(xué)習(xí)的過程中提升自己的鋼琴彈奏能力。在小組授課和班級授課的同時(shí)教師還可以對有 鋼琴演奏才能的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而在最大程度上提升鋼琴教學(xué)的效果。

3.加強(qiáng)學(xué)生對鋼琴彈奏內(nèi)容的充分理解。鋼琴教學(xué)是一門藝術(shù)，和枯燥的專業(yè)課教學(xué)不同，鋼琴教學(xué)能夠愉悅學(xué)生的精神，幫助學(xué)生獲得更多美的感受，不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好情操。鋼琴彈奏能力的提升是一個(gè)長期化的過程，需要教師和學(xué)生共同付出較多的時(shí)間和經(jīng)歷。為此，在有限的鋼琴教學(xué)時(shí)間，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加深對音樂的理解，提升對音樂的興趣，具體可以采取以下幾種方式：第一，引導(dǎo)學(xué)生多聆聽鋼琴名曲，加強(qiáng)鋼琴名曲對學(xué)生的熏陶，提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。第二，向?qū)W生講授鋼琴彈奏學(xué)習(xí)背后的故事，通過故事在無形中激發(fā)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的熱愛。

4.以提升學(xué)生幼兒歌曲彈唱和即興伴奏能力為鋼琴彈奏教學(xué)的終極目標(biāo)。學(xué)前教育學(xué)生的日后工作方向是從事幼兒教育工作，其工作對象主要是年齡小的兒童，為此，要求學(xué)前教育學(xué)生具有幼兒歌曲彈唱和即興伴奏的能力。實(shí)現(xiàn)這兩種能力的培養(yǎng)需要學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)對兒歌的熟悉和了解，從而在最快的時(shí)間內(nèi)學(xué)會兒歌鋼琴彈奏方式，提升自己的鋼琴彈奏能力。鋼琴即興伴奏不僅僅適用于各種歌曲，同時(shí)也適用于兒童的舞曲、音樂游戲等。在進(jìn)行即興伴奏教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確判斷中歌曲的曲調(diào)和風(fēng)格，并采用正確的和聲來進(jìn)行訓(xùn)練。

綜上所述，鋼琴彈奏教學(xué)是學(xué)前教育學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，也是他們必須掌握的一項(xiàng)技能，對提升學(xué)前教育學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)和鋼琴操練能力具有重要意義。為此，要求學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師積極采取措施，根據(jù)學(xué)生鋼琴彈奏學(xué)習(xí)實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的鋼琴彈奏指導(dǎo)，促進(jìn)鋼琴彈奏教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，為我國學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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