有效交流，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

沈海燕

隨著社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)逐漸拉近了距離，小學(xué)教育在師資力量和教學(xué)創(chuàng)新上都得到了有效地提高，為農(nóng)村學(xué)生提供了良好的教育條件。但是，縱觀現(xiàn)有的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，教師在與學(xué)生的交流中還存在一定的不足，他們忽略了學(xué)生的思想動態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)成績提高慢、興趣低的情況下，不能得到及時有效地疏導(dǎo)，阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提高。針對這種情況，我扭轉(zhuǎn)了自己的教學(xué)思維，在數(shù)學(xué)課堂上通過新課改精神倡導(dǎo)的“以人為本”的思想，為學(xué)生提供有效地交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拉近了城鄉(xiāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和思想上的距離。

一、激勵評價，提升信心

我在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，通過有效地激勵語言，來提升學(xué)生的自信心，讓其坦然面對自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》時，學(xué)生們對于大數(shù)目的退位等知識點存在著一定的計算困難，甚至有的學(xué)生會產(chǎn)生“我很笨，我學(xué)不會”的想法。這不利于其進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)，我在課堂上先讓學(xué)生們進(jìn)行了一定數(shù)量的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生們逐漸熟悉了計算方法后，對于進(jìn)步并不是很大的學(xué)生，我與其進(jìn)行了交流：“你為什么沒有算對這道題呢？告訴老師，你認(rèn)為你哪里不會？”溫柔的語言讓孩子放下了心中的戒備，說出了他的不足之處后，我及時給予他鼓勵的語言：“我認(rèn)為你是一個聰明的孩子，只是你現(xiàn)在對這道題還有一點理解上的難度，老師相信你回家以后一定會學(xué)會它！”有效地激勵語言在一定程度上提高了學(xué)生的自信心，讓其產(chǎn)生“老師相信我，我一定能行！”的想法，有利于提高他的學(xué)習(xí)成績。

教師的鼓勵和理解對于學(xué)生來說是十分重要的動力，能使學(xué)生充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，有勇氣面對學(xué)習(xí)中的困難，為提高學(xué)習(xí)效率提供了有效地幫助。

二、自主提問，深入探究

我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，鼓勵學(xué)生提出課本以外的知識，通過交流來和學(xué)生共同探討知識的奧妙。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《球的反彈高度》一課時，本課知識是讓學(xué)生通過實踐活動來考察相同的球和不同的球下落后在彈起的高度問題。本課學(xué)生們通過不同的球的實驗后都已經(jīng)得到了有意義的數(shù)據(jù)。在我結(jié)束課堂講解時，一個同學(xué)突然問我：老師，當(dāng)球向遠(yuǎn)處拋去它的反彈和現(xiàn)在的高度是一樣的么？這個問題顯然和自由落體、拋物線的知識有關(guān)，學(xué)生們未必能夠理解那么深奧。但是為了讓學(xué)生繼續(xù)調(diào)動專研知識的興趣，我簡單地為他們講解了拋物線的知識。學(xué)生們雖然對我將的內(nèi)容似懂非懂，但是他們心里已經(jīng)對此知識具有了模糊的認(rèn)識，并且培養(yǎng)了他們對知識的研究的興趣，這對其今后的學(xué)習(xí)具有一定的意義。

“疑問”是學(xué)習(xí)中珍貴的行為，學(xué)生在產(chǎn)生疑問的同時證明其真正地去思考所學(xué)的知識。我們要珍惜學(xué)生的這種品質(zhì)和習(xí)慣，給予其一定的鼓勵來激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、鏈接課外，拓展視野

農(nóng)村的學(xué)生很多沒有見過外面的世界，他們只是根據(jù)書本上的圖片或者電視上的畫面來發(fā)揮自己的想象力，這在一定程度上成為其素養(yǎng)落后城市孩子的原因。我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常使用多媒體輔助并且結(jié)合自己與學(xué)生之間的交流，來向?qū)W生們展示大千世界的精彩，在孩子們心里激起對生活的熱愛，有效拉近了城鄉(xiāng)孩子們之間的差距。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《樹葉中的比》一課時，本課要求學(xué)生學(xué)會測量樹葉的長寬并且進(jìn)行長寬比。這堂課學(xué)生們學(xué)習(xí)起來很開心，因為其中包含了有趣的實驗游戲。在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束本課的知識后，我通過多媒體教學(xué)法的輔助，與學(xué)生進(jìn)行了一次心靈的交流。此次交流由樹葉開始：“同學(xué)們，大家學(xué)會了進(jìn)行樹葉中的比，那么你們知道這些樹葉都來自哪里么？”我導(dǎo)入了各種樹葉和其背后的地域文化知識的視頻，如來自香山的楓葉等。并且適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行了交流：“這里很美，你們想去看看么？那要好好學(xué)習(xí)就一定能實現(xiàn)這個愿望哦?！笨此茻o用功的教學(xué)方法，卻在學(xué)生的心里種下了希望的種子，使其更有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)知識。

雖然現(xiàn)在實現(xiàn)了城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，但是我國大多數(shù)農(nóng)民的思想還保守，他們勤儉持家，不會輕易地走出農(nóng)村去大城市。我們要使用創(chuàng)新的教學(xué)理念，通過交流來對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，雖然接受的是知識的教育，但是也離不開我們有效的交流指導(dǎo)，這是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成績的重要方式方法。因此，需要我們在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，保持與學(xué)生之間的平等關(guān)系，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題及時做出改進(jìn)的措施，讓其在溫馨的環(huán)境中全身心地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)宗村小學(xué)）