課外閱讀，探尋高中英語學(xué)習(xí)的源頭活水

彭鴻鈞

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有30萬的課外閱讀量，通過閱讀來增加詞匯量，開闊視野，形成英語思維習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)語言技能的提高和語言知識的掌握。課外閱讀是英語學(xué)習(xí)中的一個有益補充，它調(diào)動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的主動性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、高中英語閱讀現(xiàn)狀

閱讀理解是高考英語試題中考查考生綜合運用英語語言能力、占分權(quán)重最大的一個重要題型?！白詈笠黄喿x理解好難，根本看不懂！”這是高考英語考試一結(jié)束，一位率先走出蘇州某考點的男生的“咆哮”?？忌从?，英語試卷題量太大，閱讀理解看得實在有些發(fā)蒙。

從2015年江蘇高考英語的閱讀理解來看，總體較2014年簡單，篇幅稍短。閱讀理解所選的四篇文章材料真實，題材多樣，生活氣息濃厚。選材涉及旅游、電子產(chǎn)品、志愿者、自由和數(shù)字化時代。其中D篇閱讀一改前幾年高考的文化背景知識類的文章，以議論文的形式出現(xiàn)。篇幅較長，長難句多，詞匯量大，題量多，題目難度較大。因此，不少學(xué)生反應(yīng)，不喜歡或者害怕做閱讀理解，“看了半天也不知道這篇文章講些什么?！庇捎陂喿x理解更多體現(xiàn)的是語言能力而不是應(yīng)試能力，從這方面來看書本教學(xué)和考試在某種程度上是脫節(jié)的。這就要求一線教育工作者探尋課外閱讀的寶藏，提升學(xué)生的英語能力，從而更好地服務(wù)于高考。

二、高中英語課外閱讀的實施策略

高中英語課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，擴大知識面，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生綜合語言運用能力的一條有效途徑。

1.提供學(xué)生課外閱讀材料，滿足課外閱讀興趣

可以結(jié)合教材，開展語篇拓展。在我們的日常的教學(xué)過程中，學(xué)生對于教材的內(nèi)容是最熟悉不過的，如果碰到教材中學(xué)生分外感興趣的話題，可以給學(xué)生提供相應(yīng)的課外閱讀材料。材料的來源可以是網(wǎng)絡(luò)、報紙圖書、課外練習(xí)、教師平時積累的素材等等。在此，筆者向大家推薦《中國日報》和《21世紀(jì)報》主辦的21英語網(wǎng)，有中學(xué)專區(qū)（專門針對中學(xué)不同年級），雙語新聞等等。如果我們的教師能在平時做一個有心人，將學(xué)生感興趣的話題保存下來，作為課外閱讀的材料，對提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力有很大的效果。比如，在學(xué)習(xí)“Boy missing， police puzzled”這一課時，學(xué)生對UFO、麥田怪圈等超自然現(xiàn)在有非常濃厚的興趣。于是，就提供給學(xué)生幾篇相關(guān)的文章進行閱讀。既然興趣是最好的老師，那么在興趣的驅(qū)動下，閱讀理解就不會是一件令人痛苦的事了。

可以引進原版，學(xué)生統(tǒng)一閱讀。比如，有條件的學(xué)校可以使用從國外引進的英國原版小說讀物《典范英語》，讓學(xué)生進行統(tǒng)一閱讀。該書難度適中，內(nèi)容豐富有趣，有一定的中文注解，但中英文對照的內(nèi)容較少。這種情況下，學(xué)生遇到不懂的地方，教師在課堂上可統(tǒng)一講解，并且可以和學(xué)生共同探討讀物的主題思想、各類情節(jié)變化以及人物性格特征等內(nèi)容，有助于學(xué)生在往后的閱讀學(xué)習(xí)中拓展更廣的課外讀物。另外，書蟲系列牛津英漢雙語讀物也是高中生接觸原版的非常好的教材，分為不同的級別，可以根據(jù)學(xué)生的實際水平進行選擇。

2.制訂合理的課外閱讀計劃，引導(dǎo)有效的閱讀方式

除了平時的課外英語短文閱讀，還要有效利用周末以及寒暑假的時間安排課外閱讀，可以幫助學(xué)生熟悉英語單詞，提高閱讀能力。課外閱讀應(yīng)盡量選擇學(xué)生頗感興趣的讀物，筆者推薦馬克·吐溫和歐·亨利的短篇小說。這兩位美國作家一個語言諷刺幽默，一個作品構(gòu)思巧妙。小說篇幅不長，學(xué)生容易喜歡上他們的作品并堅持讀下去。對于英語能力較強的學(xué)生也可以利用寒暑假的時間閱讀長篇小說，如《簡·愛》《納尼亞傳奇》等，有利于培養(yǎng)英語語感。

另外，閱讀方式也很重要。“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只要掌握了正確的閱讀方式，無論何時何地都能進行有效的閱讀。如何使課外閱讀起到應(yīng)有的作用呢？

利用課外閱讀理解擴大詞匯量。學(xué)習(xí)詞匯的最好方法不是死記硬背，而是利用上下文。

英語高考要求有3500個詞匯量，而閱讀理解中又有一定比例的生詞。因此，可以說“得詞匯量者得高考”。擴大詞匯量的傳統(tǒng)做法是死記硬背，然而這種方法效率不高。如果平時能學(xué)會在閱讀理解的上下文中去猜測詞匯的意思，理解詞匯的用法，通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、老師的點撥、課后的鞏固來記憶，一個階段后就會發(fā)現(xiàn)積累了不少詞匯量。并且這種方法記住的詞匯，記憶更深刻，有些還順帶記住了詞匯的用法、甚至語法，相當(dāng)高效。例如：To observe the fourth Winter Olympic Games， a group of stamps were published in Germany in November， 1935. The five rings of the Olympics were printed on the front of the sportswear. It was the first time that the symbol appeared on stamps of the Winter Olympics. 在這一段中，可以讓學(xué)生根據(jù)上下文猜測“observe”的意思。同時可以擴展observe更多的意思。在閱讀中學(xué)到的詞匯及其用法都可以讓學(xué)生記在一本小本子上，時不時拿出來鞏固一下，長年累月，作用不可估量。

利用課外閱讀服務(wù)書面表達(dá)。近幾年，江蘇英語高考書面表達(dá)為材料作文。寫作的第一步就是對上述材料進行約30個詞的概括。然后，抒發(fā)觀點展開議論。

其實概括的能力不僅僅體現(xiàn)在書面表達(dá)中，閱讀理解題本身也有這樣的題目。如：Whats the main idea of paragraph 4？ 或者Choose the best title of this passage. 所以，高一高二就應(yīng)該注意學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。課外閱讀不失為很好的練兵場。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，這種訓(xùn)練可以分兩步走：找出關(guān)鍵詞；連詞成句。

學(xué)生通過練習(xí)逐漸掌握技巧，main idea就不再是一選就錯的難題了。慢慢地材料作文的概括也輕車熟路起來。

讓學(xué)生寫簡單的讀后感也是練習(xí)書面表達(dá)的很好方式。英語學(xué)習(xí)應(yīng)該強調(diào)讀寫結(jié)合，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀后用英語寫讀后感，鼓勵學(xué)生盡其所能表達(dá)感想。

3.把課外閱讀精讀化

課外閱讀并不是只能用做泛讀材料的。如果碰到一篇與時俱進的好文章，精讀一下，學(xué)生會感到非常新鮮，也會受益匪淺。去年，在中學(xué)生英語報上讀到了一篇閱讀理解sibling，題材正好符合剛剛開放的二胎政策。于是拿來當(dāng)作精讀教材，在課上開展了各種任務(wù)，氣氛活躍，互動頻繁。既學(xué)習(xí)了知識，又提高了語言能力。雖然這種形式意味著教師要額外付出很多精力，但是“學(xué)生有話說，愿意說”的課堂不是你我追求的目標(biāo)嗎？

4.創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，檢驗學(xué)生閱讀情況

要深入持久地開展英語課外閱讀，需要營造良好的課外閱讀氛圍。比如辦英語黑板報、制作閱讀小報；創(chuàng)辦英語角；也可以組織一些英語短劇表演活動、組織閱讀競賽等。通過這些氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的英語閱讀能力得到潛移默化的提示。

在指導(dǎo)高中英語課外閱讀教學(xué)要注意以下三個方面：

得當(dāng)。課外閱讀是一種拓展性的學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。所以要充分了解學(xué)生的情況，并有針對性地進行輔導(dǎo)教學(xué)。

得法。在具體的教學(xué)方法上，根據(jù)材料的不同選擇不同的閱讀策略。

得益。反饋、評價對于教學(xué)的組織來說是至關(guān)重要的，所以，在課外閱讀的教學(xué)中，對于學(xué)生的表現(xiàn)與取得的成績要給予及時的反饋意見與評價。

當(dāng)然，在指導(dǎo)高中英語課外閱讀教學(xué)要注意以下三個方面：第一，得當(dāng)。課外閱讀是一種拓展性的學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。所以要充分了解學(xué)生的情況，并有針對性地進行輔導(dǎo)教學(xué)。第二，得法。在具體的教學(xué)方法上，根據(jù)材料的不同選擇不同的閱讀策略。第三，得益。反饋、評價對于教學(xué)的組織來說是至關(guān)重要的，所以，在課外閱讀的教學(xué)中，對于學(xué)生的表現(xiàn)與取得的成績要給予及時的反饋意見與評價。

高中英語課外閱讀的教學(xué)對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的作用，因此，在以后的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生都要認(rèn)真對待。

（作者單位：江蘇省吳江高級中學(xué)）