基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)

彭妮娜

【摘要】英語(yǔ)課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要途徑。本文在簡(jiǎn)述英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的滲透和拓展來(lái)闡述培育的核心素養(yǎng)的一些有效途徑和策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 核心素養(yǎng) 活動(dòng)設(shè)計(jì)

隨著人們對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)的不斷提升，核心素養(yǎng)培養(yǎng)得到人們的普遍認(rèn)同。初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要順應(yīng)這一變化，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)，在真實(shí)的語(yǔ)言交際活動(dòng)充分感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，習(xí)得言語(yǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展英語(yǔ)綜合能力。

一、初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)簡(jiǎn)述

中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫認(rèn)為，核心素養(yǎng)應(yīng)該包括認(rèn)知與非認(rèn)知兩個(gè)方面。前者包括學(xué)術(shù)、知識(shí)，后者包括價(jià)值觀、情感態(tài)度等。根據(jù)龔亞夫的論述，結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要包括英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)觀念、出來(lái)品質(zhì)以及通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成的人生價(jià)值觀等。概言之，初中英語(yǔ)教學(xué)既要幫助學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)，又要重視培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

二、基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)活動(dòng)是提升中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)著重于以下幾類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)展開(kāi)設(shè)計(jì)。

1.精心設(shè)計(jì)生活化活動(dòng)，尋求核心素養(yǎng)活水源頭。英語(yǔ)是一門(mén)運(yùn)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，這就要求英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，保持英語(yǔ)學(xué)科的時(shí)代元素，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)充盈著濃郁的生活味道，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生既有語(yǔ)用體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使生活成為學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的活水源頭。

如在教學(xué)廣州牛津版“Writing a tourist guide”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂設(shè)計(jì)了一個(gè)熱身游戲活動(dòng)：介紹世界各地著名的旅游景點(diǎn)。很多學(xué)生除了介紹自己熟悉的景點(diǎn)外，同時(shí)介紹了“Sheshan State Resort，Nanjing Road，Yu Garden，Shanghai Museum，Peoples Square，Nanpu Bridge，Oriental Pearl TV Tower，Pudong New District，Water World，Shanghai Grand Theatre，the Municipal Hall。”

這個(gè)熱身游戲由于貼近學(xué)生的生活，不僅使學(xué)生自主積累了一些地名詞匯，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)導(dǎo)游行業(yè)的興趣。學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得真切的體驗(yàn)，無(wú)疑有效地培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)。

2.重視開(kāi)展生動(dòng)情景化活動(dòng)，喚醒核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)。英語(yǔ)交流離不開(kāi)特定的語(yǔ)用情境，初中英語(yǔ)要重視開(kāi)展生動(dòng)活潑的情景化活動(dòng)。教師要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)言訓(xùn)練的主題，盡可能營(yíng)造逼真的語(yǔ)用情境，不斷強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)用意識(shí)。學(xué)生在外在語(yǔ)用情境的反復(fù)刺激下，核心素養(yǎng)意識(shí)就能夠得到有效的喚醒，積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，全面提升自己“讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯”等綜合素養(yǎng)，并且在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，豐富自己的思想道德情操。

如“What can we learn from others”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，筆者就先讓學(xué)生各自交流自身的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生紛紛展示自己的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生參與課堂的自覺(jué)意識(shí)被喚醒，在情景感染下，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本文的語(yǔ)法點(diǎn)與知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)“我們能向他人學(xué)到什么？”

這樣不僅大大改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的生硬感與單調(diào)感，也使本文的知識(shí)點(diǎn)得到有效訓(xùn)練與運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的非認(rèn)知因素發(fā)展，豐富學(xué)生情感，提升學(xué)生交際能力。

3.融合趣味性與益智性活動(dòng)，激活核心素養(yǎng)運(yùn)用意識(shí)。任何一項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)都是知識(shí)與技能培養(yǎng)的手段，活動(dòng)的趣味性必須要與學(xué)生智力發(fā)展結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。融合趣味性與益智性活動(dòng)設(shè)計(jì)就是要通過(guò)有趣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在自由狀態(tài)下積累英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)運(yùn)用能力，達(dá)到激活核心素養(yǎng)運(yùn)用意識(shí)目的。

實(shí)踐表明，初中生積累了一定數(shù)量的英語(yǔ)知識(shí)，其中有很大一部分屬于惰性知識(shí)，這些知識(shí)得不到有效的運(yùn)用，造成了極大的資源浪費(fèi)，不利于激活學(xué)生核心素養(yǎng)運(yùn)用意識(shí)。融合趣味性與益智性活動(dòng)設(shè)計(jì)，則是通過(guò)更豐富的學(xué)習(xí)方式與手段，例如英語(yǔ)活動(dòng)游戲、英語(yǔ)情景劇、角色扮演、猜謎、擊鼓傳花等，寓教于樂(lè)，在快樂(lè)的英語(yǔ)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與非認(rèn)知因素的共同發(fā)展。

如在單詞教學(xué)中，為了鞏固學(xué)生的單詞掌握水平，筆者改變傳統(tǒng)單詞聽(tīng)寫(xiě)做法，引入做游戲活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)提示，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽猜測(cè)；在句型訓(xùn)練活動(dòng)中，筆者將學(xué)生分成兩個(gè)小組，進(jìn)行小組對(duì)抗賽，一個(gè)小組提問(wèn)，一個(gè)小組問(wèn)答。例如“Unit 1 Making friends”句型訓(xùn)練，通過(guò)（1）A： What day is it today？ B： It's…（2）A： What's the date today？ B： It's…引發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，再由此延伸開(kāi)去，模仿類(lèi)似句型由學(xué)生自主發(fā)揮。趣味性與益智性的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)積累，有效激活學(xué)生核心素養(yǎng)運(yùn)用意識(shí)。

總之，初中階段是學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，它對(duì)中學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升具有重要意義。初中英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，積極探索學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的路徑，喚醒學(xué)生自我素養(yǎng)培養(yǎng)與提升意識(shí)，為學(xué)生終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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