導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

牛志銳

摘 要：導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)新課改提出的三維目標(biāo)理論的重要載體，也是提高課堂教學(xué)效率關(guān)鍵因素。隨著導(dǎo)學(xué)案的普及和應(yīng)用，如何將導(dǎo)學(xué)案的作用最大化的問題不斷被提及。本文對導(dǎo)學(xué)案的作用及其應(yīng)用做出了探討。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；初中；物理教學(xué)；作用；要求

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究的教學(xué)方案，是教師精心安排教學(xué)活動的重要體現(xiàn)。美國認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾曾首先提出先行組織者的概念，所謂現(xiàn)行組織者，即在教學(xué)活動之前呈現(xiàn)給學(xué)生的引導(dǎo)性的材料，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，即是我們常用的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案對初中物理教學(xué)有著重要作用，同時(shí)也對導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用提出了一定的要求。

一、導(dǎo)學(xué)案對初中物理教學(xué)的作用

（一）導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用

導(dǎo)學(xué)案是教師精心編寫的，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的引導(dǎo)性材料，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有重點(diǎn)的預(yù)習(xí)課堂知識，做好課前準(zhǔn)備。這樣，才能在聽課過程中有目的、更高效。對于不能理解的問題，以導(dǎo)學(xué)案為載體實(shí)行小組學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)，在掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，還能發(fā)展學(xué)生交往能力，實(shí)現(xiàn)新課改提出的三維目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案是教師集體編寫的，將知識以最利于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式排版組合編制的，教師通過對導(dǎo)學(xué)案的編寫，把握知識結(jié)構(gòu)，合理分配教學(xué)時(shí)間，真正和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)內(nèi)容。

（二）導(dǎo)學(xué)案提高初中物理課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率

學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)，教學(xué)活動更容易開展。課堂教學(xué)過程中，通過學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的交流探討，基本上能夠掌握本節(jié)的基礎(chǔ)知識，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，協(xié)調(diào)重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識的講解，合理安排練習(xí)，靈活利用課堂時(shí)間，將課堂效率最大化。比如，在八年級下冊《力》的教學(xué)中，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)本節(jié)課知識后，力的三要素是較為基礎(chǔ)的知識，獨(dú)立畫出受力分析圖是本節(jié)課的重點(diǎn)。在這種情況下，教師可以用較少的時(shí)間講解力的三要素，將重點(diǎn)放在受力分析圖部分?？梢韵茸寣W(xué)生將實(shí)際物體的受力情況抽象出來，建立小組進(jìn)行探討，盡可能發(fā)揮自身潛能，教師根據(jù)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生不能解決的問題統(tǒng)一講解和指導(dǎo)，既提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、如何應(yīng)用好初中物理導(dǎo)學(xué)案

（二）突出初中物理教學(xué)目標(biāo)和知識重難點(diǎn)

教師在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要突出本節(jié)知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有所準(zhǔn)備、有的放矢。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控和激勵的作用，教師通過對教學(xué)目標(biāo)的把握，確定本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)要達(dá)到的水平，在教學(xué)過程中逐步調(diào)節(jié)自己的教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過程高效進(jìn)行。教師通過重難點(diǎn)的把握，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，調(diào)節(jié)學(xué)生的狀態(tài)，使學(xué)生注意力合理分配。學(xué)生通過教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和應(yīng)該達(dá)到的水平，對學(xué)習(xí)的不足及時(shí)補(bǔ)習(xí)。比如，在九年級《比熱容》部分中，教學(xué)目標(biāo)為能夠?qū)ξ矬w吸熱、放熱等過程進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)此部分也應(yīng)該作為重點(diǎn)編寫在導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)生通過對教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的把握，將主要精力放在比熱容的計(jì)算上，從而順利完成本章節(jié)的目標(biāo)。

（二）合理編排初中物理教學(xué)內(nèi)容

學(xué)案主體部分包括教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入、新授課、練習(xí)等部分。初中物理知識邏輯性較強(qiáng)，對學(xué)生邏輯思維要求較高，部分內(nèi)容較為抽象，這就要求在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，合理編排教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生邏輯思維習(xí)慣，條理清晰。運(yùn)用各種直觀手段，結(jié)合書本知識，又要聯(lián)系客觀事實(shí)，以最利于學(xué)生理解的方式展現(xiàn)給學(xué)生。例如，學(xué)生在初次接觸到密度的概念時(shí)，較難理解，可以將海綿和鋼鐵對比展示在導(dǎo)學(xué)案中，也可以通過阿基米德辨別皇冠真假的故事設(shè)計(jì)在導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既能提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，又通過理論和實(shí)際結(jié)合，使學(xué)生更好理解本部分的知識。另外，課堂練習(xí)也是十分重要的，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況合理安排課堂練習(xí)，合理設(shè)計(jì)習(xí)題難度，做到因材施教，使學(xué)生能夠在課堂中熟練掌握本節(jié)知識。

（三）精選習(xí)題鞏固初中物理知識

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”，強(qiáng)調(diào)了鞏固知識對學(xué)習(xí)的重要性。在導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用中，應(yīng)該合理安排課后練習(xí)，既要有一定的難度發(fā)展學(xué)生的探究能力，也要注重基礎(chǔ)知識的把握。艾賓浩斯對記憶和遺忘研究顯示，遺忘的速度呈負(fù)增長，這就要求鞏固知識要及時(shí)，24小時(shí)內(nèi)重新復(fù)習(xí)本日內(nèi)學(xué)習(xí)的知識效果最佳，這就要求教師不僅要設(shè)計(jì)好練習(xí)題，更要及時(shí)檢查和反饋給學(xué)生相應(yīng)的評價(jià)，提高記憶效果。另外，教師要兼顧課后鞏固習(xí)題的“質(zhì)”和“量”，既不能給學(xué)生增加過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要使學(xué)生能夠完整的把握本節(jié)知識，這就要求教師精選習(xí)題，提高課后習(xí)題質(zhì)量。

導(dǎo)學(xué)案是新課改的重要研究成果，設(shè)計(jì)完整合理的導(dǎo)學(xué)案是良好課堂的重要載體，也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)和教師高效教學(xué)的重要媒介。教師要通過教學(xué)目標(biāo)和突出重難點(diǎn)、合理編排導(dǎo)學(xué)案主體內(nèi)容、精選練習(xí)題鞏固知識，最終實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)效率的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜忠年.“導(dǎo)學(xué)案”在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2014，03：72.