淺談新課程實(shí)施中化學(xué)教師角色定位及觀念轉(zhuǎn)變

馬文平

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是主角，教師應(yīng)該是導(dǎo)演，只有主角理解了導(dǎo)演的想法，將自己融入故事情節(jié)中，才能演出精彩的電影。學(xué)生積極地參與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，自主的學(xué)習(xí)與思考，這樣才能發(fā)揮學(xué)生最大的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教師角色；教學(xué)活動(dòng)；興趣

新課程改革的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師，中國(guó)五千年的教學(xué)一直沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)觀——那就是學(xué)生是跟著老師走的，只有老師觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才有可能會(huì)變化。

一、教師重新定位角色，讓學(xué)生樂(lè)意接受

以往在教學(xué)過(guò)程中，教師有居高臨下的感覺(jué)，一切都是以教師為中心，學(xué)生是絕對(duì)的服從。但現(xiàn)在，教師應(yīng)該放下架子，轉(zhuǎn)化角色，重新定位自己的指導(dǎo)作用，與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的伙伴，方能達(dá)到令人滿意的指導(dǎo)效果。

那個(gè)把“你抄，或者不抄，分?jǐn)?shù)就在那里，不增不減”寫(xiě)在黑板上的監(jiān)考老師，還有那個(gè)把文言文改寫(xiě)成網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的成都語(yǔ)文老師。就連幼兒園的潮人老師都開(kāi)始用微博布置作業(yè)，用QQ群聯(lián)系學(xué)生和家長(zhǎng)，如果學(xué)生上博客和老師進(jìn)行交流，還會(huì)得到小紅花。大多數(shù)人都認(rèn)為，老師們新潮的教學(xué)方式和開(kāi)放的個(gè)性教學(xué)，改變了以前老師一本正經(jīng)的面孔，大大拉近了師生之間的距離。代溝減小了，學(xué)生們更是喜歡這樣新鮮有趣的教學(xué)方式，“太有意思了，創(chuàng)意無(wú)處不在啊，這樣的學(xué)習(xí)有趣又有料！“親其師才能信其道”同學(xué)們一般對(duì)這樣的個(gè)性老師更樂(lè)于接受和真心喜愛(ài)。因此我們一定不要再做那個(gè)一臉嚴(yán)肅、八股死板的“先生”了，否則就不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、教師改變觀念，變傳授為引導(dǎo)

為了改變傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的弊端以及彌補(bǔ)其存在的不足，我們當(dāng)前正在經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的教育變革，新課程提出了三大學(xué)習(xí)方式，目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的“接受式”為主的課堂教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)他們的個(gè)性品質(zhì)。

在高中化學(xué)教學(xué)中，我們不可能教給學(xué)生全部的化學(xué)知識(shí)，只能通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其在獨(dú)立的情況下也能獲取相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，獲得更大的發(fā)展空間。教師要善于在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知欲之間創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在化學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使之保持和發(fā)展，努力使學(xué)生產(chǎn)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（一）教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在有限的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生獲得盡可能多的知識(shí)，將是教師面臨的新問(wèn)題，對(duì)此教師要轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高考方案對(duì)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)有一定的影響，現(xiàn)在的學(xué)生“怕吃苦、怕動(dòng)腦”，大多數(shù)選擇了逃避學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激發(fā)興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到乏味?；瘜W(xué)與社會(huì)、環(huán)境、人類健康息息相關(guān)，在化學(xué)教學(xué)中，盡可能地將所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、生活相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)變得好奇有趣、輕松愉快。

如在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，介紹汽油、柴油的提價(jià)與環(huán)境污染以及節(jié)能減排問(wèn)題。在講金屬材料時(shí)，就可以自然而然的引入世博會(huì)的建筑材料等方面的相關(guān)內(nèi)容；在講重金屬離子中毒的時(shí)候，可以引入生活中的一些常用方法：牛奶、豆?jié){、雞蛋清解毒等。讓化學(xué)更貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，將課本結(jié)論實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)，大大提高學(xué)生的觀察能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膽夷?，激發(fā)學(xué)生思考，如將二氧化硫通入紫色石蕊試液中，學(xué)生會(huì)根據(jù)已學(xué)的理論知識(shí)得出“紫色石蕊試液變紅”的結(jié)論；當(dāng)紫色石蕊試液變紅后又褪色時(shí)，學(xué)生會(huì)感到奇怪。此時(shí)利用學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生回想氯氣通入紫色石蕊試液所產(chǎn)生的現(xiàn)象，從而分析SO2和C12的漂白原理有何不同；另外在講到油脂的水解時(shí)，我們可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生介紹肥皂的生產(chǎn)原理，學(xué)生既獲得了求知和探索的滿足，同時(shí)也在潛意識(shí)上激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)活潑立體的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維。要使教學(xué)中師生有效互動(dòng)、教學(xué)流程有創(chuàng)意、效果好，可充分運(yùn)用集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等信息傳輸手段為一體的多媒體教學(xué)，以營(yíng)造具體生動(dòng)立體的教學(xué)氛圍。學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考，寓學(xué)于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)理解化學(xué)的現(xiàn)象和本質(zhì)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高分析理解能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

尤其是有的實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性大、污染大、受條件限制，實(shí)驗(yàn)室很難實(shí)現(xiàn)，多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)、視頻播放等手段可有效彌補(bǔ)這方面的缺失。而對(duì)于太快或太慢的化學(xué)反應(yīng)，如氯水分解反應(yīng)速度非常慢，課堂上難以演示；Na與H2O反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)投影實(shí)驗(yàn)?zāi)苁谷w學(xué)生基本看清，但反應(yīng)太快，學(xué)生完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有困難。這時(shí)可將該實(shí)驗(yàn)的視頻文件反復(fù)播放，這樣學(xué)生就能將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程看得十分清楚。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是主角，教師應(yīng)該是導(dǎo)演，只有主角理解了導(dǎo)演的想法，將自己融入故事情節(jié)中，才能演出精彩的電影。學(xué)生積極地參與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，自主的學(xué)習(xí)與思考，這樣才能發(fā)揮學(xué)生最大的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，教師不僅要重視幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要著眼于使引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成積極、主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)的能力。