新課改背景下中學語文教學的反思

王渭秦

摘 要：教學反思是課程改革順利進行的必要條件，是教師專業(yè)成長的有效途徑，是學生學習和發(fā)展的重要保障。反思新課改賦予教學的新的理念、目的、內(nèi)容和方法。教師要不斷反思自己的教學行為和教學理念。對教學載體多媒體應用的、對高效課堂教學改革、對課堂教學模式、對編制學案、查研學情、設計導引、對課堂布局盒和課堂過關檢測、對每課時的教學過程、對課堂教學使用游戲教學法、對課堂教學情境創(chuàng)設、對學科間相互滲透相互聯(lián)系以及對教學反思再反思再實踐。教然后知困。教學反思，貴在及時，貴在堅持。

關鍵詞：教學行為；教學過程；教學理念；教學模式；教學反思

教學反思是語文教師專業(yè)成長的有效途徑；教學反思是學生學習和發(fā)展的重要保障。反思新課改賦予語文教學的新的理念、目的、內(nèi)容和方法。

教師只有不斷反思自己的教學行為和教學理念。才能為學生烹制出營養(yǎng)豐富、色味俱佳的課堂大餐。學生愛吃了、吃飽了、吃好了，我們就知足了，就會感到欣慰。

一、對教學載體多媒體應用的反思

我在教學《我與地壇》時，沒有達到教學設計的效果，就認真反思教學的每一個環(huán)節(jié)，覺得討論和交流的時間少了，還忽略了課中動態(tài)生成的問題的有效處理。導入新課時播放的背景音樂《命運》，播不適時；截取播效果倒好。課外延伸播放的音樂《父親》截取了“想想你的背影——下輩子還做我的父親”一節(jié)。效果很好。還更新了我的教學理念：教學資源也不能隨便拈來就用，要根據(jù)自己的教學實際進行必要的加工和處理，才能真正達到為教學服務的目的。只有不斷地反思自己的教學，才能在課堂上出彩，才能提高學生的語文素養(yǎng)，才能促進自己的專業(yè)成長。

二、高效課堂教學改革的反思

改革課堂教學、打造高效課堂既是推行新課程改革、實施素質(zhì)教育的必然要求，也是我們這樣的地處偏遠山區(qū)的薄弱學校由弱變強的發(fā)展必由之路。

課堂教學改革是新課程實施的必然要求，新課程方案實施的主渠道是課堂，必須通過提高課堂教學效率來確保教學質(zhì)量、改革傳統(tǒng)教學中的陳舊的教學模式，實現(xiàn)教學中教師少教學生多學的新課程改革；

課堂教學改革是減時增效的根本選擇，規(guī)范辦學行為以后，課時有限。課堂上不但要完成較以往的課堂更多的任務，還要指導引領學生學會學習、主動學習。

課堂教學過程的改革目的是通過教學研究和探索突破課堂，其方式是以年級備課組為單位每周組織一次研究課。其過程包含七個環(huán)節(jié)，即理論學習、個人備課、集體備課、聽課、評課、學情調(diào)查、教學反思。

三、對每課時的教學過程進行反思

比如我在教學《秋游》后反思：以讀為主，引導看圖、想象，培養(yǎng)語感。根據(jù)新課程理念，在教學第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣。

但是還有很多遺憾：收得太緊，放得不夠；教師自身語言不夠簡練、傳神；感情投入不夠，仍然缺乏良好的課堂調(diào)控能力；指導學生讀得太少，讀的還不夠投入，欠缺回味的余地。

每上一節(jié)課進行一次深刻的反思，在后續(xù)課上進行改進，再反思。再實踐，再改進再反思。如此反復、遞進，課堂教學的效率和師生關系以及學生學習的積極性明顯改善。

四、課堂教學使用游戲教學法的反思

也許是童心未泯，我經(jīng)常在課上和學生一起做游戲，反思起來覺得堅持有計劃、有步驟地在課堂上開展語言教學游戲，收效頗豐。

游戲是教學過程中體現(xiàn)交際性的一個重要的教學手段。規(guī)定情景由一系列亟待解決的問題和交際任務所構(gòu)成。教學游戲應提高學生的興致和情緒，教學游戲以培養(yǎng)熟巧和創(chuàng)造性技能為目的，一般安排在學生掌握了新的語言材料和課文內(nèi)容之后較易于進行。

教學游戲可用于各個階段的教學過程。根據(jù)教學任務的需要，選編出不同層次的適當?shù)恼Z言游戲材料，其難易程度取決于學生掌握語文的水平和游戲是否能引起學生的興趣。

教學游戲有很大的感染力和吸引力，能調(diào)動學生的情緒，促進其思維活動，克服緊張感，使學生自然而然地產(chǎn)生說話的愿望。培養(yǎng)學生的想象力從而促進創(chuàng)造性言語活動的重要因素。

五、對課堂教學情境創(chuàng)設的反思

情境的創(chuàng)設在教學中確實起到一定的作用，但它必須要與教學內(nèi)容相關，不能搞形式主義。要多一份實在，少一份形式。關鍵是教師提出的問題起到承上啟下的作用，讓學生說出本節(jié)課要學習的主要內(nèi)容，激發(fā)學生學習的主動性。

情境創(chuàng)設來源于現(xiàn)實生活，要多一份創(chuàng)意，少一份隨意。需要高度濃縮和提煉，克服創(chuàng)設的隨意性，必要時可以適當進行加工處理，更能符合課堂教學實際需要，實現(xiàn)教學目標。

六、學科間相互滲透相互聯(lián)系的反思

《曹沖稱象》，再用動畫圖片播放，討論曹沖稱象辦法的實質(zhì)，就是曹沖用相同重量的石頭代替大象的重量，這就是解決問題的一種策略——替換。我們再用這種辦法來解決一些實際問題，從而引出新課。

生動有趣的動畫場景加上耳熟能詳?shù)墓适?，在很大程度上激發(fā)學生學習的興趣及進一步探索新知的欲望。且通過故事讓學生初步感知替換策略及其在實際生活中的應用，感受數(shù)學與語文與生活的密切聯(lián)系。

七、還要對教學反思進行再反思再實踐

學然后知不足，教然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自強也。

總而言之，教學反思，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時寫下；有話則長，無話則短；以寫促思，以思促教，長期積累，養(yǎng)成良好的反思習慣，才能擁有出彩的課堂，才能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能擁有學生的尊重和愛戴，才能擁有生命的精彩。