研究小學(xué)語文課堂中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

何桂蓮

摘 要：常規(guī)的語文教學(xué)一般從語文基礎(chǔ)知識開始，因為知識之間有一定的邏輯順序，這樣既遵循了循序漸進(jìn)的原則，又能使學(xué)生平穩(wěn)地由已知向未知、由舊知識向新知識過渡。所以語文課應(yīng)以學(xué)生喜好的新問題人手，通過一系列的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，逐漸形成正確的價值觀和人生觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：審美能力；培養(yǎng)策略；學(xué)法指導(dǎo)

一、課內(nèi)外結(jié)合是培養(yǎng)審美能力的基礎(chǔ)

把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動結(jié)合起來，可以增加學(xué)生創(chuàng)造和實踐的機會，所以教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生觀察周圍的事物，使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。如有的學(xué)生亂丟香蕉皮，教師可以引導(dǎo)他們寫倡議書，讓學(xué)生圍繞“保護(hù)益鳥”“保護(hù)環(huán)境”等主題，授集資料寫成文章；讓學(xué)生調(diào)查修通灌河大橋的好處，并寫成簡單的調(diào)查報告。學(xué)生在語文實踐中，把課內(nèi)所學(xué)的知識運用于自己的生活，既能提高學(xué)生的語文能力，又能增長他們的才干，培養(yǎng)他們的審美能力。

二、擴(kuò)展延伸是培養(yǎng)審美能力的必要條件

教材是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供例子，在教學(xué)中，教師既要依靠教材又不能受制于教材，這樣才能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性。如在教學(xué)《鳥的天堂》這一課時，在學(xué)習(xí)了第七、第八自然段后，筆者問學(xué)生有什么不懂的問題，這時候，有學(xué)生提問“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫抖”中的“有一個新的生命”指的是什么？為什么說“在顫抖”？對此，筆者讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際和平時的觀察積累，大膽地說說自己的理解。其結(jié)果是學(xué)生完全突破了教材的束縛，通過擴(kuò)展中延伸，提高了學(xué)生思維的敏銳性，與“愛鳥到保護(hù)動物”的話題聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

三、靈活的教學(xué)方式是培養(yǎng)審美能力的根本保證

筆者在教學(xué)畫面感較強的課文時，會讓學(xué)生讀讀畫畫；碰上詩歌，會讓他們背背唱唱。學(xué)生在畫、唱、演中，不僅加深了對課文內(nèi)容、思想、情感的理解，而且發(fā)展了自身的語言，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力?？梢?，語文教師應(yīng)當(dāng)重視探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。一方面，重視讀書思索的環(huán)節(jié)，給學(xué)生充足的時間，使他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾認(rèn)認(rèn)真真地閱讀，有時間從容地想一想自己讀幢了哪些，還有哪些不懂的地方；另一方面，重視合作學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機會，相互啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示，提升自身素養(yǎng)，締造審美能力。

四、教師有效的評價是學(xué)生形成正確的審美能力的標(biāo)桿

學(xué)生總希望自己的知識技能得到發(fā)現(xiàn)，得到認(rèn)可。為了及時增強學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動做出評份，相互鑒賞活動成果，或者教師對學(xué)生的活動成果從個性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價。在這個過程中，教師要非常重視對學(xué)生富有創(chuàng)意的作品給予充分的肯定、評價；對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護(hù)；對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新思維都要給予重視和肯定。實踐證明，教師充分肯定的評價，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識，增強學(xué)生審美能力，增加學(xué)生的自信心，有著不可估量的力量。

五、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)審美能力

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世?！敝逃姨招兄壬赋觯骸拔乙詾楹玫南壬皇墙虝?，不足教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼?，教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。如學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文時，分析秋天的雨有哪些顏色，先讓學(xué)生自己讀，然后勾畫，再體會，最后有感情地朗讀。要求學(xué)生依同樣的方法自學(xué)下一段，秋天的雨有哪些氣味。學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)后練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，體會到學(xué)習(xí)是有法可循的。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、歸納來得出結(jié)論，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在探索知識的過程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸形成高標(biāo)準(zhǔn)審美情趣。

六、運用信息技術(shù)，實現(xiàn)審美教育

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用可以看作是實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的一個過程。實踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，而且能幫助學(xué)生理解、記憶教學(xué)中的難點，還可以更好地對學(xué)生進(jìn)行審美教育?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖像、聲音、顏色、文字為一體，同時作用于學(xué)生的大腦，易于形成鮮明的表象，能為教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個更生動、更有趣的教學(xué)情景。如在教學(xué)《森林樂隊》時，筆者通過信息技術(shù)，展現(xiàn)了美麗的森林動態(tài)畫面，郁郁蔥蔥的樹木，五顏六色的鮮花、潺潺酌小溪，加之優(yōu)美的“動物音樂”，將抽象、枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，真正把教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動、活潑和直觀、形象之中，從而引起學(xué)生對所學(xué)知識的注意，極大地實現(xiàn)了對學(xué)生的審美教育。

綜上所述，審美能力的培養(yǎng)，需要教師在語文課堂教學(xué)過程中改變觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生參與實踐，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，用創(chuàng)新思維的方法使得語文學(xué)習(xí)更新穎，讓學(xué)生對知識的掌握更加生動和透徹，審美能力逐步得到發(fā)展和提高。