談感受，表看法

李智

【七年級下冊第四單元：表達自己的 看法】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)記敘、描寫中表達自己的看法。

2. 讓學(xué)生了解記敘描寫中議論的作用，并在習(xí)作實踐中加以應(yīng)用。

【教學(xué)創(chuàng)意】

本單元的《社戲》《安塞腰鼓》等文章皆選材于生活，既能體現(xiàn)作者對生活的觀察，也表達了作者對生活的體驗與感悟。對于七年級的學(xué)生來說，正確表達自己的想法似乎還很困難，好在本單元的課文中有不少這樣的示范可供教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確地表達自己的感受，故通過誦讀課文，領(lǐng)悟?qū)懽髦性鯓颖磉_自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生在本單元課文中找到有議論性文字的地方大膽地表達看法。再根據(jù)學(xué)到的寫作方法把它寫出來。當(dāng)然還需讓學(xué)生明白：恰當(dāng)?shù)淖h論要建立在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，自然貼切；要簡明凝練，在敘述描寫中發(fā)表自己的看法。此處的議論不同于單純的議論性文字，它是對文章內(nèi)容的補充、提煉、升華，應(yīng)當(dāng)盡量將自己的看法集中概括地表達，引起讀者的共鳴和思考。同時也讓學(xué)生了解并不是所有的敘述描寫中都要有議論。

【教學(xué)實錄】

一、導(dǎo)入

師：大多數(shù)同學(xué)的作文方式是“就事說事”，很少有同學(xué)在作文中能表達出明確的“看法”。什么是“看法”，就是在作文中通過“議論”表明自己的觀點。我詢問過許多同學(xué)：為什么你寫作文時沒有自己的看法？同學(xué)們很苦惱地回答：發(fā)表看法需要議論，議論比敘事難，所以在作文中只寫事不寫“看法”。今天這節(jié)作文課我想和你們一起來探討這個問題。

二、溯本求源：表達方式

師：哪位同學(xué)告訴我，常見的表達方式有哪些？

生：常見的表達方式有記敘、描寫、 抒情。

師：還有哪位同學(xué)幫他補充一下？

生：我覺得老師剛剛講的議論也應(yīng) 該是。

師：嗯！××同學(xué)很聰明，她能從我的話語中提取信息。

師：那還有沒有呢？

生：還有說明。

師：剛才幾位同學(xué)說得都不錯，我下面再來給同學(xué)們總結(jié)一下。

（屏顯）

文章的表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。

議論，也就是發(fā)表自己的看法。它不是指純粹的議論性文章，而是指在記敘、描寫的過程中適當(dāng)穿插一些議論性文字，用以表達自己的觀點，從而使作者的態(tài)度鮮明，文章的主題得到升華。

三、品經(jīng)典，談感受

師：正如上面所言，議論在文章中的作用是舉足輕重的，它就是文章的靈魂。下面我給大家出示幾個經(jīng)典文段，大家讀一讀，悟一悟，也談一談自己的感受。

（屏顯）

文本感知（一）

待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀(jì)便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了”。但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好 戲了。

文本感知（二）

后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！

多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土 層??！

好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！

（學(xué)生分組朗讀討論）

師：哪位同學(xué)來發(fā)表一下自己的看法？

生：從文章中能感受到一股力量。

師：不錯，很好，老師也有這樣的感受。

生：每個地方的風(fēng)土人情都不一樣。

師：對，一方水土養(yǎng)一方人，由于地域的差別，不同的地方有不同的民俗風(fēng)情。

生：作者的童年生活真美好。

師：那是，每個人的童年都有不同的回憶。剛才幾位同學(xué)說得很好，其實你們所說的就是對自己的感受的一種表達。敘事時如果能適當(dāng)表達自己的想法可以使文章顯得更有深度。

四、讀美文，悟哲理

師：下面我們再來讀幾則美文，體會一下這幾則經(jīng)典文字通過議論的表達方式讓我們悟出怎樣的哲理。

（屏顯）

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅。

——杏林子《生命 生命》

生：我的感悟是生命很弱小。

師：不錯，生命有時候的確很脆弱，所以我們要珍惜生命。

生：我的感悟是飛蛾雖小但很頑強。

師：對，有時候頑強的生命能創(chuàng)造奇跡。請同學(xué)們再看。

（屏顯）

1.原來生命是這樣地脆弱，在強大的對手面前是這樣不堪一擊。

2.我第一次感受到生命的鮮活，第一次感受到生命的脆弱和頑強。在大自然的面前，我們每一個人不是都在如此掙扎嗎？

3.我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

師（小結(jié)）：同學(xué)們，剛才老師就是根據(jù)大家的感悟發(fā)表了自己的看法，這就是敘述中的議論。請同學(xué)們再看下列句子，大家可以學(xué)著發(fā)表自己的看法。

（屏顯）

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

——朱自清《背影》

生：我的感悟是父愛如山。

生：父親的關(guān)愛是無言的，不同于其他人的關(guān)愛。

師：大家都表達得很好，老師也寫了幾段表達自己想法的話，我們一起來看看。

（屏顯）

1.我永遠忘不了這身影，因為這身影告訴我生命要堅強，無論生活多窘迫，人都要勇敢地活著。

2.父親的背影讓我回憶起那段光景慘淡、前途渺茫的歲月。但是，他依然用博大的父愛滋潤著我年輕的心靈。

3.看到父親老境頹唐，我的心中充滿了落寞與凄涼。我開始為自己以前的年少輕狂慚愧不已。

師：請同學(xué)們看下一個語段，要求分組討論，自主學(xué)習(xí)，再展示學(xué)習(xí)討論的成果。

（屏顯）

童年時，我和草垛捆在一起，它是我淘氣的房子，是我游戲的天堂。童年的迷藏、母親的批評，都被我藏在這松軟的草垛里了。我曾用草垛來藏雞蛋，換取校門口誘人的麥芽糖；我曾在草垛上設(shè)陷阱，捕捉那膽大好吃的鳥兒。最令人癡迷的是，在夏日的鄉(xiāng)場上，在昏黃的馬燈下，我和少年的朋友們在月光下嬉戲，清香的稻草和著少年友誼的醇香，一起涌上我的肺腑和胸膛，讓我的情感莫名地洶涌起伏。

——杜懷超《草垛》

生：每個人的童年都有一塊“圣地”，那里承載著我們永遠的愛和幻想。

生：這來自大地的恩賜，是父親終日勤勞的回報，演奏著一支農(nóng)家的小夜曲，恬靜而令人 陶醉。

師：同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了如何表達自己的看法，平時在寫作中加入議論部分時一定要注意以下問題。

（屏顯）

1.議論要建立在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，與之融為一體，自然貼切。

2.議論要簡明、凝練。在敘述、描寫中發(fā)表看法，不同于單純的議論性文字，應(yīng)當(dāng)盡量將自己的觀點簡潔的語言集中概括地表達出來。

3.并不是所有的敘述和描寫都要用上議論。

五、讀新聞，談看法

師：接下來看一則新聞。先看清敘述的事件，再寫下你的思考與評論，一定要用到議論的表達方式。

（屏顯）

10名中學(xué)生救起被撞八旬老人

4月19日下午，陜西省西安市公安局臨潼分局接到警情：在108國道和體育路十字路口發(fā)生一起交通事故，一名老人受傷嚴(yán)重。監(jiān)控顯示，事發(fā)的108國道車來車往，一名老人緊貼著一輛水泥罐車想穿過馬路，不幸被車撞倒，水泥罐車開走后，老人半躺在馬路中央。之后沒有一輛車停下，很多車都緩緩經(jīng)過觀望。不到一分鐘，一個穿校服的男生進入監(jiān)控范圍，快速向老人走去，穿過車流，跑到老人跟前，想攙扶起他，但老人根本站不起來。很快，又有三名學(xué)生跑上前，此時，男生抱起老人，旁邊幾位同學(xué)幫忙扶著。在斑馬線中間，還有兩名男生從馬路對面跑過來接應(yīng)。另一個方向的監(jiān)控拍到，老人被幾名學(xué)生抱到了馬路對面，四五分鐘后，兩名學(xué)生從距離事發(fā)地點不遠的博仁醫(yī)院推來了一輛擔(dān)架平板車，把老人送往醫(yī)院。

師：請同學(xué)們根據(jù)材料寫下自己的思考。

生：車禍無情人有情。

師：不錯，表達很精練。

生：如果人人都像那十名中學(xué)生就好了。

師：對，只要人人都獻出一份關(guān)愛，人間自然充滿真情。

師：剛才你們的回答很精彩，當(dāng)然了，“冰凍三尺，非一日之寒”，同學(xué)們要想在平常的作文中更好地表達自己的看法，讓自己的作文更出彩，平時我們還要多加訓(xùn)練。下面我把著名特級教師余映潮老師的一段關(guān)于敘議結(jié)合的小技巧教給大家，會對大家有幫助的。

（屏顯）

敘議結(jié)合，疊加反復(fù)的構(gòu)思方法，是寫作中一種小巧、生動、嚴(yán)整的章法模式，總體表現(xiàn)為“總分總”的結(jié)構(gòu)形態(tài)?！隘B加”指的是多角度多層次的表達，“反復(fù)”指的是每次表達中都有記敘議論抒情。適合記敘文構(gòu)思，可以寫人抒情，記事抒情，詠物抒情，立意明確，情味深長。這是一種短話寫長的構(gòu)思方法，也是一種將文面寫美的構(gòu)思方法，是一種將情意寫深的構(gòu)思方法，一種將主旨寫亮的構(gòu)思方法。

——余映潮

六、學(xué)生習(xí)作

師（小結(jié)）：同學(xué)們，首先，我們不能隨意選擇一件事情來寫，要寫讓自己確實有所感悟的經(jīng)歷；其次，結(jié)合記敘、描寫表達自己的觀點，寫出自己獨特的感受；再者，議論性的文字要簡潔，重點在于講清楚自己的體會，引起讀者進一步的思考，努力使文章顯得有深度。下面我想讓同學(xué)們來寫一寫，真實地表達自己的看法。

（屏顯）

以“往事”或“往事依依”為題寫一篇文章，記敘一件在你身邊發(fā)生的，令你受到深刻觸動或引起你思考的事情，并寫出你對這件事的看法。不少于600字。

師：看過題目，有沒有什么特別想說的話，有沒有什么事情勾起了你的回憶？那就寫下來吧！ 下課！

生：老師再見！

（湖北省荊州市監(jiān)利縣第一初級中學(xué)；433300）

（本文為中國教育學(xué)會“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“中小學(xué)作文教學(xué)法理論和實踐研究”子課題“跟課文學(xué)寫作”研究成果，課題編號：201506）