用精巧的結(jié)構(gòu)支撐議論文的大廈

賓士猛

高考語文的重頭戲無疑是作文，而議論文是考場作文中最常見的文體。一篇成功的議論文，大體離不開精巧的整體結(jié)構(gòu)。本文主要從議論文的常見形態(tài)來談談指導學生快速搭建考場議論文框架，在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)范議論文的方法。

考場議論文常見的形態(tài)如下：

開頭部分提出中心論點，主體部分從兩三個不同角度或?qū)哟?，運用多種論證方法來論證中心論點，結(jié)尾部分或照應中心論點，或發(fā)出號召，提出希望。

其中的關(guān)鍵在論證部分，如何從兩三個不同層次或角度來論證中心論點。為了讓閱讀者更快把握文章的整體內(nèi)容，通常在每一論證部分的開頭亮出本部分的觀點，又稱分論點。不過，這不是必須的環(huán)節(jié)，只是在考場作文中的討巧而已。根據(jù)主體論證部分的關(guān)系，通常把議論文的結(jié)構(gòu)分為并列式、正反式和層遞式。

一、并列式結(jié)構(gòu)

并列式結(jié)構(gòu)較為簡單，較適合議論文剛?cè)腴T的學生。特點是三個論證部分地位是同等的，方向是一致的，只不過側(cè)重點不同而已。如果分論點提煉得好，論證充分，也是高質(zhì)量的文章。下面列舉幾種常見套路。

1.從三種不同處境來論證，如：

亮出信念的利刃（標題、中心論點）

分論點一：敢于直面逆境，亮出信念的利刃，沖出逆境。

分論點二：敢于直面誘惑，亮出信念的利刃，殺死誘惑。

分論點三：敢于直面邪惡，亮出信念的利刃，清除邪惡。

【注意】處境還可以分為壓力、順境、強權(quán)、親情、對手、誤會、挑釁等，困境可以分為失敗、傷殘、貧困等，誘惑可以分為金錢、權(quán)力、誘惑等。

2.從三種不同的具體做法來論證，如：

堅守，讓人生更亮麗（標題、中心論點）

分論點一：堅守崗位，無私奉獻青春，能讓人生更亮麗。

分論點二：堅守信念，頑強追逐夢想，能讓人生更亮麗。

分論點三：堅守美德，勇敢擔當責任，能讓人生更亮麗。

3.從三種不同作用來論證，如：

撐一支誠信的長篙（標題、中心論點）

分論點一：撐一支誠信的長篙，可以探出生命的深淺。

分論點二：撐一支誠信的長篙，可以擺脫人生的險灘。

分論點三：撐一支誠信的長篙，可以到達成功的彼岸。

4.從三種不同領域或場合來論證，如：

人生處處有清規(guī)（標題、中心論點）

分論點一：爭強好勝的賽場，怎能沒有清規(guī)？

分論點二：暗潮洶涌的商場，怎能沒有清規(guī)？

分論點三：執(zhí)政為民的官場，怎能沒有清規(guī)？

二、正反式結(jié)構(gòu)

正反式結(jié)構(gòu)也較為簡單，剛?cè)腴T的學生也容易上手。特點是幾個論證部分方向是相反的?？梢杂蓛蓚€論證部分構(gòu)成，一個部分從正面論證，一個部分從反面論證。也可以由三個部分構(gòu)成，一正兩反或一反兩正。

如2010年高考廣西高考優(yōu)秀作文《不要被安逸的大傘遮住憂勞之心》，就是一反兩正的成功典例：

中心論點：人活于世，應當有一顆憂勞之心。

反面論證一：富甲一方如何，位高權(quán)重又如何？歆享著這些不費吹灰之力繼承的“魚”，缺少讓人憂勞的“鼠”，亡身滅國只是早晚之事。

正面論證一：名譽在身如何，世人推崇的敬意又如何？面對擺在盤中可以享用的“魚”，居里夫人用對科學的憂勞再次書寫奇跡，那是她保持一顆靈動之心的根本！

正面論證二：已經(jīng)強大如何，已經(jīng)繁榮如何？宋文驄面對已蓬勃的科技之勢，婉拒“魚”的安享，活在中年，他仍用憂患之心走在路上！

特別強調(diào)，正反式結(jié)構(gòu)也可以體現(xiàn)在一個論證段落中，一般是旗幟鮮明地亮出觀點后，寫幾個正反對比的事例，行為、思想本質(zhì)和結(jié)果都構(gòu)成鮮明的對比。因為運用了對比的手法，容易起到鮮明突出的效果。

三、層進式結(jié)構(gòu)

如果說前面兩種結(jié)構(gòu)較易上手，比較適合大部分學生，那么接下來要說的層進式結(jié)構(gòu)就比較困難了，比較適合層次比較高，邏輯思維比較強的學生。層進式結(jié)構(gòu)是指文章的各個層次之間，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。層進式結(jié)構(gòu)比并列式結(jié)構(gòu)和正反式結(jié)構(gòu)更能體現(xiàn)思維的縝密，能使文章更靈活，更具個性化色彩。

層進式結(jié)構(gòu)不易讓人一目了然，所以每段開頭的句子一定要寫好。既緊扣行文的要求，又要能體現(xiàn)出文章的層進式結(jié)構(gòu)。下面談兩種常見的招法：

第一招，“是什么（提出問題/提出中心論點）——為什么（分析問題/分析作用或原因）——怎么樣（解決問題/提出做法）”。

“為什么”與“怎么樣”，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側(cè)重，不一定平均用力。側(cè)重點的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點成立的理由（一般是作用，即好處或危害），還是根據(jù)某個道理應該怎么做（即做法）。至于怎么用好這種模式，則關(guān)鍵在于靈活變通，根據(jù)實際情況確定“為什么”、“怎么樣”的各自的論述側(cè)重點。通常根據(jù)實際情況把“為什么”或“怎么樣”分成兩個分論點來論述。這樣，全文就有一個中心論點（“是什么”）和三個分論點（“為什么”與“怎么樣”）。

如2011年四川滿分作文《總有一種期待》：

中心論點：人總要有一種期待（提出問題，“是什么”）。

分論點一：堅守自我的人為何能超凡脫俗？因為他們總有一種期待。（期待的作用——分析問題一，“為什么”一）

分論點二：追求夢想的人為何能屢敗屢戰(zhàn)，永不放棄？因為他們總有一種期待。（期待的作用——分析問題二，“為什么”二）

分論點三：不能僅僅讓它只成為期待，你需要用心去踐行，如偉人們一般，堅守自我，執(zhí)著追求，將那份屬于你的期待變成現(xiàn)實。（期待的做法——解決問題，“怎么辦”）

第二招論述的范圍由小到大：“自己——別人——社會”，或“個人或家庭——企業(yè)或單位——國家或社會”。

在圍繞中心論點分層展開論述時，層與層之間所論述的范圍可由小到大或由大到小，從而構(gòu)成了遞進關(guān)系。三個論證部分或者分別從“自己”、“別人”、“社會”，或者分別從“個人”、“集體”、“國家”論述范圍由小到大，層層遞進。符合從個別到一般或由一般到個別的認知規(guī)律。

如：點燃愛心的火把（標題、中心論點）。

分論點一：點燃愛心的火把，可以照見自己的形象。

分論點二：點燃愛心的火把，可以溫暖別人的心靈。

分論點三：點燃愛心的火把，可以驅(qū)散社會的陰霾。

又如：站在文明的基點上（標題、中心論點）。

分論點一：一個人，站在文明的基點上，才能成為大寫的人。

分論點二：一個企業(yè)，站在文明的基點上，才能成就百年的基業(yè)。

分論點三：一個民族，站在文明的基點上，才能永立民族之林。

文章有法，文無定法。我們指導學生學習并掌握常見的結(jié)構(gòu)，不是為了模式化教學，束縛他們的思維，而是引導他們從一般程式入手，鍛煉他們的思維能力，形成有條理表達自己觀點的能力，從而熟能生巧，最終達到擺脫程式，隨心所欲地寫出個性化的、高質(zhì)量的作文。

作者單位：廣西博白縣王力中學。