新課改下初中語文教學中的情感教育

林紅

新課程改革要求積極實行素質(zhì)教育，注重對初中生人格和個性的發(fā)展和培養(yǎng)，最終促進學生全面發(fā)展，這是新課程改革的重點。初中語文教學應用情感教育就是要求以人為本，注重學生心理需求和情感交流，促進學生身心健康發(fā)展。由此可以看出，在初中語文教學中積極應用情感教育對促進學生進步和發(fā)展十分有必要。

一、初中語文教學應用情感教育的作用分析

豐富的情感需求是學生探索外界知識主要驅(qū)動力，情感教育在初中語文中的應用，能夠促進學生提高對學習語文知識的積極性和興趣，從而能夠從整體上提高初中語文課堂教學的質(zhì)量。應用情感教育不經(jīng)能夠幫助學生在教學計劃實行中取得事半功倍的效果，而且還能做到因材施教，充分挖掘?qū)W生的潛在學習能力，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生。

二、初中語文教學過程中情感教育缺失

隨著我國新課程改革不斷深入發(fā)展，情感教育在初中語文教學過程中逐漸暴露出了種種缺陷和弊端，嚴重阻礙了情感教育的實施。首先，教育的滯后性。對于現(xiàn)在很多語文教師來說，尤其是對于年紀較大的語文教師來說，灌輸式的教學模式已經(jīng)在他們思想中根深蒂固，新課程改革所倡導的全新教學理念和教學方法不能得到很好的重視和實施，這勢必會導致初中語文情感教育的缺失；其次，情感教育的準確性不足。有些初中語文教師對情感教育解讀存在不少的誤區(qū)。很多教師往往會將情感教育和的德育教育混淆，在傳統(tǒng)落后的知識體系下，教師缺少與學生進行互動交流，無法達到全新的課程改革效果；最后，運用過程中存在不足。情感教育的應用方式不能與現(xiàn)代教學模式和教學理念相結(jié)合，忽視了學生情感的發(fā)展，教師缺少與學生進行互動交流，從而無法達到既定的教學效果和教學質(zhì)量。

三、新課程改革背景下初中語文教學應用情感教育的途徑分析

1.及時轉(zhuǎn)變初中語文教師的傳統(tǒng)教學理念

在初中語文教學過程中，從教學計劃制定到課程的實施，教師都扮演著十分重要的角色和作用，教師在課堂上處于組織和引導作用。由教師帶動學生發(fā)展，才能更好的引導學生提高自身語文學習能力。因此，就要求教師將情感教育的思想落實到工作的每一個環(huán)節(jié)中，只有保證應用正確的教學理念，才能更好的支配自身的教學行為，才能達到既定的教學目標。

2.營造一個互動式的教學氛圍

輕松愉悅的課堂教學能夠顯著提升學生的學習積極性，良好的情感氛圍有利于教師實施情感教育。在課堂教學過程中，要為學生營造一個輕松、互動的教學模式，幫助學生培養(yǎng)學習興趣。例如在講解朱自清先生的《背影》時，可以做出如下的互動，讓學生聯(lián)想一下自己父親的背影。然后繼續(xù)問當你聯(lián)想到這個背影時，你會帶著一種怎樣的情愫，通過教師學生的互動，學生肯定會給出豐富多彩的答案，這種互動式的提問教學方法可以一下子吸引起學生的注意力，活躍了課堂教學氣氛，同時也增加了學生和教師之間的互動和情感方面的交流，有利于教師掌握學生的心理想法，并及時調(diào)整課程計劃，切實提升教學質(zhì)量。

3.積極應用多媒體教學

在新課程教學理念下，要求教師綜合運用多種教學手段，其中多媒體教學是其中必不可少的教學手段。應用多媒體可以吸引學生注意力，激發(fā)學生聯(lián)想能力和學習興趣。例如在講解徐志摩的《再別康橋》時，如果教師只是閱讀，然后讓學生朗誦，詩歌里面那種深刻的情感難以體出來，而應用多媒體，通過音樂、視頻的配合，再加上專業(yè)的朗誦，可以讓學生對徐志摩的這首愛情詩歌產(chǎn)生進一步的思考和分析，通過音樂和朗誦者情感的帶動，更好的表達出詩歌所蘊含的真實情感。多媒體教學模式也是實現(xiàn)情感教學的重要途徑和手段，但是在具體應用過程中要注意使用的度，避免過分使用現(xiàn)代多媒體技術而影響學生的注意力。

通過對現(xiàn)今初中語文情感教學的現(xiàn)狀進行分析，我們發(fā)現(xiàn)其中還存在不少問題，情感教育的優(yōu)勢不容忽視，面對教學過程中存在的種種問題，需要我們結(jié)合實際情況，綜合采取多種措施，切實提升初中語文情感教育的質(zhì)量和效率，最終促進學生全面進步。

作者單位：山東榮成市石島實驗中學。