淺析動作表演對小學(xué)音樂課的作用

盛群

音樂教師應(yīng)深刻認(rèn)識小學(xué)音樂教學(xué)工作中存在的問題，選擇科學(xué)有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生鞥能夠在音樂學(xué)習(xí)中更深刻的感悟和體驗音樂文化，從而快速提升音樂學(xué)習(xí)及教學(xué)的有效性。教師應(yīng)及時整合教材內(nèi)容，選用適宜的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，教師可將動作表演融入音樂教學(xué)中，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，分析動作表演對小學(xué)音樂課的作用，對我國小學(xué)音樂教育有著極大促進(jìn)意義。

一、簡述小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1、小學(xué)音樂教學(xué)中的問題

小學(xué)生的性格都是活潑、好動的，這是音樂課堂不能有效控制的主要原因，特別是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，他們往往對學(xué)校感到陌生，且于幼兒園中具備一定的音樂基礎(chǔ)，希望上課時可跟著自己的性子。小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，小學(xué)音樂課程并不適合講解簡單的樂理知識，主要是小學(xué)生對樂理知識的學(xué)習(xí)及認(rèn)識程度有限。教師該采用什么方式集中小學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)設(shè)施設(shè)備的不足，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的快速提升，孩子的家長也更加注重孩子的音樂學(xué)習(xí)，對此也投入了更多的精力與金錢，許多樂器也都紛紛進(jìn)入了學(xué)生的家中。不過很多學(xué)校并沒有相關(guān)樂器，學(xué)生也就對此方面學(xué)習(xí)沒有興趣，再加上學(xué)生課程學(xué)習(xí)有很大壓力，這就更不會積極學(xué)習(xí)音樂。

2、音樂課程并未受到重視

音樂教育是我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，著眼于現(xiàn)時期我國的教育和經(jīng)濟(jì)情況來講，歌唱教學(xué)應(yīng)是中小學(xué)音樂教育中的關(guān)鍵，其可有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。不過我國許多學(xué)校并不注重音樂教學(xué)，加上我國課程改革的持續(xù)深化，藝術(shù)教育就被忽視，這時人們更應(yīng)深刻認(rèn)識到音樂教育的重要意義。

3、教學(xué)過于隨意

我國統(tǒng)考科目的各項教學(xué)活動都有其相應(yīng)的目標(biāo)性及其目的性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，全面分析書本中的內(nèi)容，從而展開教學(xué)活動。音樂教學(xué)被嚴(yán)重忽視，這時課堂教學(xué)也就失去了目標(biāo)性，且上課時非常隨意，教師會給學(xué)生布置作業(yè)，或者讓學(xué)生去自己玩，這樣上課時連課本都不用翻。許多教師并未深刻認(rèn)識到音樂教育的重要性，且教學(xué)時并沒有相應(yīng)的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。我國現(xiàn)行的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的主要價值取向就是其審美體驗價值和創(chuàng)造性發(fā)展價值，再是社會交往價值及其文化傳承價值。

二、動作表演對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的作用

音樂學(xué)習(xí)可充分提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)，更是學(xué)生心理素質(zhì)和審美情趣與良好道德培養(yǎng)的重要途徑與手段。對于小學(xué)生來講，他們活潑好動，剛開始學(xué)習(xí)音樂時都是不愿意傾聽的，總是插話或者是不能安靜下來，這時教師就可通過音樂合作，以合奏和合唱的形式促使學(xué)生與其他小朋友積極合作，從而有效提高學(xué)生心理素質(zhì)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣，利用音樂教學(xué)為學(xué)生展示健康、自然、明確的音樂，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣。采用音樂課程給予學(xué)生更多的知識，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境是學(xué)生的道德情懷得以熏陶，從而提升課堂有效性。動作表演可充分活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為學(xué)生解釋各種疑惑，讓學(xué)生能夠正確理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容及其情感。教師應(yīng)充分應(yīng)用動作表演，促使音樂課程更具吸引力。

動作表演能夠快速激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，這時的音樂課程教學(xué)就是音樂藝術(shù)的具體實踐，音樂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)類實踐工作，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項音樂活動，促使學(xué)生真正的走進(jìn)音樂，且提高學(xué)生的音樂審美體驗。這時教師應(yīng)合理組織教學(xué)工作，盡可能將音樂教學(xué)的整個過程進(jìn)行設(shè)計，從而促使學(xué)生更積極的參與音樂活動，這主要包括音樂鑒賞活動和音樂表現(xiàn)活動，或者是音樂創(chuàng)作活動。音樂課程應(yīng)有效培養(yǎng)人的情操，若音樂課程成為了聽課人的負(fù)擔(dān)，這時就應(yīng)全面考慮該采用什么方式展開教學(xué)。跳舞與唱歌的結(jié)合完美協(xié)調(diào)，可使課堂教學(xué)獲得更好的效果。教師應(yīng)提前為歌曲配以相應(yīng)動作，上課時更能吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生更積極的參與音樂活動，從而有效提升課堂教學(xué)有效性。

三、基于動作表演的音樂課堂教學(xué)

大多培訓(xùn)學(xué)校都采用這種教學(xué)方式展開教學(xué)，以此方式提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動的性格特征，讓他們學(xué)習(xí)新知識，但同時也享受課堂教學(xué)的過程。所以，將動作表演與音樂課堂結(jié)合的教學(xué)方式更具優(yōu)勢：

1、加快教育觀念的轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，并選擇好教材展開教學(xué)。我國中小學(xué)的音樂教材有很多都是民歌，或者是民歌風(fēng)格的創(chuàng)作型歌曲，此類歌曲能夠有效引導(dǎo)孩子積極參與音樂教學(xué)，讓他們進(jìn)入音樂世界中，從而快速加強(qiáng)小學(xué)生以音樂學(xué)習(xí)母語的速度，以此培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛，這也是民族傳統(tǒng)風(fēng)俗傳承的重要途徑。這些都說明音樂文化素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂能力的培養(yǎng)十分重要，教師應(yīng)具備更高尚的品德，從而更好的運用自身的專業(yè)技能，以此將音樂中的深層意蘊及其真正情感充分表達(dá)，最獻(xiàn)給人民群眾，這也是音樂藝術(shù)的一項使命。音樂文化素養(yǎng)培養(yǎng)及其形成是需要長時間培養(yǎng)的。教師教學(xué)中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生文化課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，這對我國藝術(shù)教育事業(yè)有著極大的現(xiàn)實意義。

2、小學(xué)生模仿能力的發(fā)揮

教師不可長期采用機(jī)械式音樂教學(xué)，不需要一遍一遍的教給小學(xué)生歌詞，也不用不斷的為其講解節(jié)奏。其實小孩子都具有極高的模仿能力，具備動作的輔助則歌詞音調(diào)就可輕易的下來，所以應(yīng)盡早的培養(yǎng)孩子的這方面能力。

3、以學(xué)生為主體加強(qiáng)素質(zhì)教育

課堂學(xué)習(xí)的主體應(yīng)是學(xué)生，這時教師教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，盡可能的杜絕填鴨式教學(xué)，以動作表演的方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，使其更樂意參與各種音樂教學(xué)活動。

4、小學(xué)生活動量的增加

此類教學(xué)課堂，學(xué)生們并不需要死板的坐在自己的座位上，這對小學(xué)生的身體發(fā)展十分重要。小學(xué)生這時期的身體發(fā)展很快，若是其肢體并沒有相應(yīng)的活動量，這也會嚴(yán)重影響小學(xué)生的身體健康。此類音樂課堂，能夠讓學(xué)生真正的放松自己的身體。

四、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)中教師教學(xué)方式滯后，課堂教學(xué)氛圍不活躍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，對音樂學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)上沒有主動精神且缺乏創(chuàng)造力。這些問題都說明教師應(yīng)在有限的課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性。作為一名小學(xué)音樂教師，我會在實踐中不斷摸索，踏實工作，把動作表演與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生展現(xiàn)生動活潑的課堂，讓小學(xué)音樂課堂真正動起來，為學(xué)生的身心健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。本文對小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及其現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并探討了動作表演對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的作用，基于此提出了動作表演與音樂課堂結(jié)合的教學(xué)方式，以確保小學(xué)音樂課中動作表演應(yīng)用水平的提升，為我國小學(xué)音樂教育的持續(xù)發(fā)展提供可靠的依據(jù)。