中學(xué)音樂課堂引進音樂“party”教學(xué)模式分析

朱映紅

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)音樂的課堂教學(xué)也必須要進行積極的教學(xué)改革探索，從而滿足新課程改革對中學(xué)音樂教育的要求。作為一種全新的教學(xué)模式，音樂“party”讓中學(xué)音樂課堂的教學(xué)水平得到有效提高。同時，這種模式能提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。本文將對中學(xué)音樂課堂中的音樂“party”教學(xué)模式進行分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；音樂課堂；音樂“party”；教學(xué)模式

中學(xué)音樂教學(xué)面向的是正處在青春期的學(xué)生，而這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)一般是建立在興趣之上的。所以教師在開展課堂教學(xué)的時候首先就要讓學(xué)生對課程感興趣，這樣才能讓學(xué)生主動積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提升教學(xué)效果。而通過音樂“party”的教學(xué)模式開展中學(xué)音樂的教學(xué)就能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提升課堂教學(xué)的效果。

一、通過音樂“party”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

中學(xué)階段的學(xué)生綜合素質(zhì)較低且學(xué)習(xí)能力不能滿足所有課程學(xué)習(xí)的需要，所以在單獨學(xué)習(xí)的時候效率會很低。而課改對中學(xué)音樂教學(xué)課程提出的標(biāo)準(zhǔn)是讓學(xué)生多進行合作學(xué)習(xí)，并加強學(xué)生之間的交流和互動。而通過學(xué)習(xí)中的互幫互助能增進學(xué)生之間的感情，并讓課堂教學(xué)的效率得到有效提升。作為一種新的教學(xué)模式，音樂“party”的教學(xué)模式就能讓中學(xué)音樂教學(xué)實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

在開展音樂“party”教學(xué)的時候，教師要對學(xué)生進行小組劃分。在劃分小組的時候教師必須要對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力進行判定，然后將不同學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生平均劃分到每個小組中，從而保證每個小組的綜合實力水平接近。在然學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí)的過程中，教師要將小組匯報作為主要的學(xué)習(xí)總結(jié)方式，從而讓學(xué)生通過平時的交流對小組成員進行全面了解，同時認(rèn)識到別人的優(yōu)點和缺點，并對別人的優(yōu)點進行學(xué)習(xí)和借鑒。這樣既能加強學(xué)生之間的相互合作，又能讓學(xué)生充分吸取別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時，音樂“party”教學(xué)還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面認(rèn)識自己，對自己的缺點加以改進，形成良好的團隊合作觀念。

二、鍛煉學(xué)生的組織能力

在新課改實行以后，不論是教學(xué)模式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都發(fā)生了相應(yīng)的改變。對于新課改背景下的音樂教學(xué)也是一樣，必須要重新對學(xué)生和教師的角色進行定位，從而建立適應(yīng)新課改的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到全面體現(xiàn)。而音樂“party”教學(xué)模式就能幫助教師和學(xué)生找到自己在教學(xué)中的位置，教師將不再是教學(xué)活動的總指揮，而是學(xué)生學(xué)習(xí)中的輔助者，起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

通過在音樂“party”的教學(xué)模式，學(xué)生將能主動地參與到教學(xué)安排中，根據(jù)自己的情況對學(xué)習(xí)進行進行必要的調(diào)整。音樂“party”本身就是一個活動，而學(xué)生在這種教學(xué)模式下就是活動的組織者，活動的內(nèi)容和流程都將由學(xué)生來制定。在這種教學(xué)模式剛開始實行的時候?qū)W生可能會有點茫然，不知道該如何應(yīng)對。所以要充分發(fā)揮教師對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的應(yīng)對方式，然后通過不斷的練習(xí)，最終讓學(xué)生能夠獨立組織音樂“party”。

在音樂“party”的教學(xué)活動中，教師要讓小組成員輪流管理小組，并讓小組管理者負(fù)責(zé)小組合作協(xié)調(diào)。在開展教學(xué)活動的過程中，教師要幫助小組管理者在小組內(nèi)建立威信，讓每個學(xué)生技能感受到小組學(xué)習(xí)的樂趣，也能積累小組管理經(jīng)驗。而通過在小組中的活動組織，每個學(xué)生的組織能力都將得到提升，從而讓每個學(xué)生既能明白有組織有秩序才能更好地完成集體活動，也能在教學(xué)中鍛煉個人能力。

三、讓學(xué)生能夠體驗到成功的感覺

對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)上取得較好的成績可以讓學(xué)生的自信心得到提升，從而提高學(xué)習(xí)的效率。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是主體，學(xué)生需要在學(xué)生的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。而教師對學(xué)生的要求會以學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生不能根據(jù)自己的實際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此很多學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣不僅會對打擊學(xué)生的自信心，還會給教學(xué)活動的開展帶來一定的困難，從而讓教學(xué)活動更難開展。

對于音樂教學(xué)而言，其并不像文字學(xué)科那樣枯燥乏味，也不用學(xué)生絞盡腦汁地想解題的方法，所以音樂教學(xué)能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣。而在學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的時候，通過音樂“party”的教學(xué)模式，學(xué)生可以在小組內(nèi)制定總體目標(biāo)，然后根據(jù)每個學(xué)生的個人能力將目標(biāo)細(xì)化，這樣就能保證教學(xué)目標(biāo)與每個學(xué)生的實際情況相符。而通過音樂“party”開展教學(xué)活動，學(xué)生們能夠在相互幫助中很輕易地完成各自的目標(biāo)。并且音樂“party”的教學(xué)模式可以讓教師有更多的時間去了解學(xué)生的實際情況，從而制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。這樣就能在開展教學(xué)活動的時候讓學(xué)生順利完成自己的目標(biāo)，從而體驗到成功的感覺，而幫助別人較多的學(xué)生在別人完成目標(biāo)的時候，還能體驗到幫助別人的成就感。

四、有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的人際交往觀念

中學(xué)階段的學(xué)生將會遇到各種各樣的人，其中包括家里的親朋好友和班上的同學(xué)，同時還會接觸到社會上的形形色色的人員。而在面對不同對象的時候，學(xué)生們的態(tài)度會存在很大差異，因為他們會以不同的觀念去對待不同的人。甚至在同學(xué)之間的交流都會帶著有色眼鏡去看待一些在學(xué)校表現(xiàn)得不好的同學(xué)，從而養(yǎng)成不好的人際交往觀念，這對學(xué)生的成長極為不利。

而通過音樂“party”的教學(xué)模式，能讓學(xué)生認(rèn)識到人與人之間是平等的，大家的交往必須要建立在對等的基礎(chǔ)上，這樣才能保證交往的合理性與公平性。主要是通過音樂“party”的開展，能讓學(xué)生們像在平時生活中一樣開展活動，而參與活動的人之間并沒有什么不同，大家都是為了在活動中收獲知識和快樂。長時間的開展音樂“party”，就能讓學(xué)生逐漸掌握全面認(rèn)識別人的方式方法，從而不再帶著有色眼鏡去看待別人，養(yǎng)成良好的人際交往觀念。

五、讓學(xué)生保持健康的心理

對于中學(xué)階段的學(xué)生而言，正是吸收各種不同思想的黃金時間，也是學(xué)生個性養(yǎng)成的重要階段。而傳統(tǒng)的教學(xué)注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不能對學(xué)生的心理成長進行較好地引導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生在中學(xué)階段養(yǎng)成不好的個性，從而影響整個人生的發(fā)展。而通過音樂“party”的教學(xué)模式，能讓學(xué)生在教學(xué)活動中快樂地學(xué)習(xí)，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣并感受到教師和同學(xué)之間的關(guān)懷。這樣就能讓學(xué)生在心理成長最關(guān)鍵的中學(xué)階段形成良好地性格，從而更好地成長。

另外，中學(xué)階段的學(xué)生叛逆心理比較嚴(yán)重，所以經(jīng)常會和父母吵架，這也會對學(xué)生的心理成長造成不良影響。而通過音樂“party”的教學(xué)模式，能讓學(xué)生忘記在家里的不愉快，并且明白家長對自己的關(guān)懷，從而緩和學(xué)生的家里氛圍，讓學(xué)生的心理能夠全面的成長。

六、結(jié)語

傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生在教學(xué)活動中顯得十分被動，這樣既會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會對學(xué)生的心理成長造成不良影響。而通過音樂“party”教學(xué)模式的應(yīng)用，既能讓學(xué)生提升自信，從而提升教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生感受到家長、同學(xué)和教師的關(guān)懷，從而促進學(xué)生心理的健康成長。

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