《機(jī)械基礎(chǔ)》探析

宗可明　張文霞　王雪瑩

【摘 要】《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有概念、名詞、原理多，內(nèi)容抽象，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。而我們職專學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，極易使學(xué)生產(chǎn)生懼學(xué)和厭學(xué)的情緒，這是令大多數(shù)機(jī)械基礎(chǔ)老師很頭痛的問題。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我就如何提高《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)效果總結(jié)了自己的心得和體會，借此機(jī)會與大家進(jìn)行一下交流。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)基礎(chǔ)課 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)效果

1 展開“問題”，建立主線

課堂教學(xué)中教師的教學(xué)思路要清晰，這是上好一堂課的關(guān)鍵。因而要求教師備課時(shí)不能

盲目，而是在認(rèn)真分析研究教材的基礎(chǔ)上，有意識按提出問題、分析問題、解決問題這樣的

主線備課，教師授課時(shí)按這樣的思路組織教學(xué)。這樣學(xué)生在聽課時(shí)，他們的腦子才會不停

的思考，注意力才能集中。

例如：在學(xué)習(xí)螺旋傳動時(shí)，可以這么設(shè)計(jì)：

（提出問題）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了螺紋的基本知識，知道螺紋可以用來進(jìn)行連接，那么除了進(jìn)行連接以外，螺紋還可以用來干什么呢？

（分析、解決問題）我可以提示一下，我們鉗工車間的臺虎鉗是怎樣工作的，讓大家得出結(jié)論，就是還可以用來進(jìn)行傳動，從而展開今天要講的課題---螺旋傳動。那么，接著讓同學(xué)們動腦筋思考一些應(yīng)用螺旋傳動的例子，再總結(jié)出其應(yīng)用形式及移動方向的判定，導(dǎo)出今天所講的全部內(nèi)容。

俗話說：萬事開頭難。一個(gè)課堂問題，首先由教師提出，這就要求教師能充分利用自己的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生能馬上提起對這一問題的興趣，能引起學(xué)生的興奮，就像我們看小說和電視劇一樣，有去探尋“為什么、怎么樣”的欲望，一步步跟著老師的思路走，這樣才能讓學(xué)生對所講的課感興趣。

2 創(chuàng)設(shè)情景，“學(xué)”中求新

教學(xué)情境是為了增強(qiáng)教學(xué)效果，而有目的創(chuàng)設(shè)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。心理學(xué)告訴我們，人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造設(shè)置情景交融、形式多樣、別具一格的教學(xué)氣氛，使學(xué)生受到情境的熏陶和感染，則是激發(fā)他們動腦思考的重要手段和方法。它能使學(xué)生具有明顯的情感傾向和意志傾向。通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或具體事例來創(chuàng)設(shè)情境，可活躍課堂氣氛，興奮學(xué)生的思維。

例如，在學(xué)習(xí)“聯(lián)軸器、離合器、制動器”時(shí)，講到制動器時(shí)，我引進(jìn)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：如果我們在平地上快速騎車，然后剎車。請大家選擇自行車制動的最有效的辦法：A 剎前閘；B剎后閘；C先剎前閘，后剎后閘；D先剎后閘，后剎前閘。課堂立即活躍起來，這個(gè)情境促使學(xué)生產(chǎn)生競爭心理，大家立即發(fā)表意見。因?yàn)樗麄兲煜ぷ孕熊嚵耍灿袆x車“經(jīng)驗(yàn)”。結(jié)果，選“D”的同學(xué)最多。但是答案是“C”，自行車的前閘制動，后閘減速。同學(xué)們所以選“D”，是注重了減速，而問題是“制動”。從而引入“制動器”的教學(xué)?？烧垖W(xué)生結(jié)合實(shí)際，說說自己所了解的制動實(shí)例。最后得出結(jié)論：各種形式的制動器都是依靠摩擦力作用而實(shí)現(xiàn)制動的。創(chuàng)設(shè)情景是教學(xué)藝術(shù)的再創(chuàng)造。它的核心是激起學(xué)生的情緒，有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動，大大增強(qiáng)了主體參與的能力。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，以求得新的知識的發(fā)展，從而取得良好的教學(xué)效果。

3 結(jié)合生活，引用實(shí)例

《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課中講了許多原理性的知識點(diǎn)，有一些原理很難理解，作為老師，我們不是講完了就算完成了任務(wù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生聽懂并且真正掌握，這時(shí)就需要我們多引用一些生活中經(jīng)常能夠見到的例子來說明高深的知識，也許你講了很多，但可能不如一個(gè)例子更有說服力。

例如：我在講液流連續(xù)性原理時(shí)，通過公式推導(dǎo)同學(xué)們好像已沒有疑問，但對其實(shí)際意義還很模糊，我就舉了下面的例子。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大部分都來自農(nóng)村，所以對澆地都很熟悉，大家都用帶（農(nóng)村澆地用的一種塑料的帶）澆過地，若你用手將帶捏扁，這時(shí)水流速度會怎樣變化？大家會毫不猶豫的回答水流會加快而且沖得遠(yuǎn)。若將手松開，水流又會怎樣變化？同學(xué)們會說水流速度會減慢，這就得出一個(gè)結(jié)論：捏扁水管相當(dāng)于管路截面變窄，水流速會增大，反之會減小，也就是液流連續(xù)性原理。我相信通過這樣一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們不僅更明白這個(gè)原理，而且會掌握得很牢固，所以多舉一些生活中的例子有時(shí)會起到事半功倍的效果。

4 利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)科的很多內(nèi)容如各種機(jī)構(gòu)的教學(xué)，要求有動態(tài)的演示，這時(shí)，如果我們采用多媒體輔助教學(xué)，會使枯燥的內(nèi)容變得生動形象，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎。在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)時(shí)，采用CAI課件，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點(diǎn)位置，凸輪機(jī)構(gòu)的從動件運(yùn)動規(guī)律，以及間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)生動形象地進(jìn)行演示，會使學(xué)生有一種恍然大悟的感覺：原來是這樣！原來就這么簡單！在教學(xué)過程中，使師生之間的信息交流和反饋得以加強(qiáng)，使看似遙不可及的問題簡單化。聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

《機(jī)械基礎(chǔ)》中專業(yè)知識點(diǎn)多，教師授課中不能“填鴨式”，一味地把結(jié)論公式硬塞給學(xué)生，而應(yīng)按思維過程規(guī)律，引人入勝地提出問題；重點(diǎn)把握分析問題，“旁敲側(cè)擊”；聯(lián)系實(shí)際地解決問題。這樣的教學(xué)具有啟發(fā)性、現(xiàn)實(shí)性， 學(xué)生思維能力得到鍛煉，避免了學(xué)生一味被動地聽，腦子不動，死氣沉沉。因此，教師充分掌握好以上幾個(gè)方面，才能提高授課效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張學(xué)禮.機(jī)械基礎(chǔ)（第2版）[M].北京：機(jī)械出版社，2007年.

[3]《中專職高技校機(jī)械類課程教材教法》.高等教育出版社.