江蘇省高中“一校一品”體育與健康特色教學研討培訓會在南京市秦淮中學舉行

關鍵詞：江蘇；高中；一校一品；南京

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：D 文章編號：1005-2410（2016）06-0017-01

2016年5月12～14日，江蘇省高中“一校一品”體育與健康特色教學研討培訓會在南京市秦淮中學舉行，本研討會旨在貫徹落實“立德樹人”的根本任務，切實推進高中“一校一品”體育與健康特色課程建設，積極探索培養(yǎng)高中學生發(fā)展核心素養(yǎng)的路徑，有力促進高中體育教學改革和教研工作。

“三門球”進課程，高中模塊顯魅力

秦淮中學的學生向與會人員展示了整齊的課間跑步和熱情洋溢的三門球大課間操。許小彪等四位體育教師分別以高一高二單手肩上傳接球、移動擺脫防守技術、交叉掩護配合戰(zhàn)術等遞進方式展示了三門球在高中的模塊教學，為高中開展三門球模塊教學提供了模板。三門球是契合學校體育改革的一項新興的、特色鮮明的球類運動，通過課程切入課堂是加快項目普及、提高應用水平的重要舉措。2012年教育部在其頒布的《體育與健康課程標準》中將三門球列為球類教學內容，充分說明了項目的教育價值，也為項目的推廣普及指明了方向。

江蘇省特級教師惠志東說：三門球是在吸收和整合了手球、籃球、橄欖球等球類運動技術基礎上形成的一項具有中國特色的球類運動，簡單易學、容易上手，深受學生喜歡。在體育課堂體現出“生本課堂”的魅力，把學生身體素質的全面發(fā)展、學生的快樂學習、心理健康與社會適應巧妙地融合在一起。三門球教學可以有效培養(yǎng)學生的主動參與意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的交際能力、臺作能力和團隊精神，使學生及時體會到成功的快樂和集體榮譽感。三門球以上教學價值在秦淮中學的教學實踐中得到了驗證。

研討會還邀請到揚州大學潘紹偉教授作了題為“發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)視野中的高中體育與健康課程教學”專題講座，并到南京市學生陽光體育營地進行了三門球的互動體驗。

“一校一品”呈特色，秦淮中學大發(fā)展

每一所學校都有足以反映各自特點的文化內涵，無論是選擇傳統(tǒng)體育項目還是新興運動項目為學校特色，都必須使項目能適時的與學校教育和文化內涵相結合，并通過文化環(huán)境的建設，形成豐富的文化氛圍和育人環(huán)境，使學習生活其中的全體師生都能隨時感受到學校獨特的文化影響力。秦淮中學校長李宏興在主題報告中提到：九年前，秦淮中學將三門球運動項目引入校園，既豐富了學校體育，又豐富了學生課余生活。短短的幾年時間，秦淮中學就在這項新興的運動領域取得了全省高中學校多個“第一”：第一個“三門球訓練與競賽基地”學校；第一個開發(fā)中英文片反高中三門球特色項目校本課程的學校；第一個創(chuàng)作三門球歌曲并設立三門球合唱社團的學校；第一個將自編的三門球團體操作為陽光大課間活動主要內容的學?！?/p>

通過幾年的發(fā)展和實踐，學校認識到，三門球運動的特噴以及教育功能具有其他任何一項球類運動昕無法替代的價值。第一，它既具有深厚的傳統(tǒng)文化價值觀，如關愛與寬容、共生與共進，又具有濃烈的當代社會價值觀，如競爭與合作、共享與共贏。第二，三門球的對抗方式，較好地體現了學校所倡導的合作學習理急。第三，三門球運動提供的是一種既簡約又充滿智慧和樂趣的運動學習方式。

學校通過以下途徑開發(fā)特色課程，打造學校特色。一、建構綜合課程，探索學科有機融合和滲透。加強學科的融合，將特色項目文化滲透到各科教學，建構綜合性的特色課程體系，使各學科教師都能了解學校的特色項目及其項目文化，不論是對于特色項目的有力推動，還是對學校教育思想和課程建設都具有積極的意義。二、突出體育課程，實現大模塊選項教學。學校在早期基本選項教學的基礎上，不斷增加特色項目的學習比重，從一個模塊增加到三個模塊，使特色項目在三個學年得到全覆蓋。三、堅持特色引領，著力培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。學校打造特色項目的目的，不僅項目本身的發(fā)展，而更在于以特色為引領，并通過內容方法和形態(tài)的突破與改革，使學校的廣大師生充滿活力和信心，學生的學科核心素養(yǎng)得到切實的培養(yǎng)。