高校學前聲樂課程資源庫建設研究

陳業(yè)秀

〔摘要〕學前聲樂課程資源庫是高校對學前聲樂課程資源開發(fā)、研究、利用和管理的平臺與載體。建設學前聲樂課程數(shù)據庫，能夠推進學前聲樂教學的師生互動，加強教學和科研的協(xié)同與發(fā)展。建設學前聲樂課程資源庫要整理資源庫素材，建立課程資源共享平臺，合理利用課程資源庫，健全資源庫維護機制。

〔關鍵詞〕學前聲樂課程資源庫音樂教學

聲樂課程資源是指有利于聲樂課程目標得以實現(xiàn)的各種資源。1學前聲樂課程資源庫是以學前專業(yè)聲樂課程為核心，以現(xiàn)代教學和學習理論為依據，應用多媒體、網絡等現(xiàn)代信息技術，按一定的標準和技術規(guī)范，對學前聲樂課程資源進行開發(fā)、研究、利用和管理的“固化”合成，是能夠支持多媒體交互學習、自主學習、合作學習、研究性學習和教師科研活動的信息資源的總稱，是學前聲樂課程教學信息化水平的標志之一。

一、構建學前聲樂課程數(shù)據庫的價值

課程實施以一定的課程資源為基礎和前提，課程資源既是知識、信息和經驗的載體，也是課程實施的媒介。建設學前聲樂課程資源數(shù)據庫具有以下價值：

（一）實現(xiàn)學前聲樂課程教學資源的共享。音樂課程數(shù)據庫是傳播音樂課程知識的載體，隨著音樂課程網絡資源平臺建設的推進，音樂課程資源建設規(guī)模、涉及面越來越大，這就改變傳統(tǒng)的封閉式課程教學，形成全新的教育教學理念，不僅增強音樂課程的示范性，也加大音樂課程的輻射面，擴大音樂課程的影響力。推進音樂課程數(shù)據庫建設，會給音樂教學帶來一場變革。

（二）促進學前聲樂課程資源的集聚和優(yōu)化。音樂課程數(shù)據庫建設能夠從不同渠道全方位地將所需要的課程資源匯集起來，最大限度地保證數(shù)據資源的完整性。多個備份數(shù)據存放在不同的地方，還能確保數(shù)據資源的安全性。在教學資源的設計、開發(fā)、應用、評價和管理方面，保證教學過程和教學資源的優(yōu)化。

（三）推進學前聲樂教學的師生交流與互動。課程教學資源庫方便學生的學習，是師生交流的好平臺。教師參與課程資源庫建設，可幫助其打造特色課程，促進教學方法和教學手段的改革，更新理論與技能知識。通過資源庫和其他教師共享教學成果，分享教學經驗，促進教師間的教學合作。學生參與課程資源庫建設，可促進其自主學習，并能在資源庫上進行技能訓練，促進其職業(yè)成長。

（四）加強學前聲樂教學和科研的協(xié)同與發(fā)展。教師通過音樂課程資源庫，能及時了解聲樂課程研究的新成果、新動向、新進展，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師對聲樂文化資源的運用能力，提升教師的科研能力。2建設學前聲樂課程數(shù)據庫，依托聲樂課程教學重點，對各種相關信息資源進行收集、分析、評價、整理、存儲，還可為學生自主學習提供更優(yōu)越的環(huán)境和廣闊平臺，調動學生主動學習的自覺性，推動學前聲樂教育研究向高層次、信息化方向發(fā)展。

二、學前聲樂課程資源庫建設的問題

目前制約學前聲樂課程網絡資源建設的因素很多。首先，聲樂課程資源庫建設經費支持不足。相當多院校的聲樂課程建設，在資源平臺上僅僅是開個課程網，網站上只掛少量課程標準、講義、簡單課件等傳統(tǒng)教學文件素材和一些教學活動記錄組合。其次，聲樂教師不愿投人很大的精力?，F(xiàn)有聲樂課程資源庫大多是以文本和圖片為主，形式傳統(tǒng)，結構單一，對學生的吸引力很小，點擊率也很低，實際價值很小，不能很好地體現(xiàn)網絡資源的教學優(yōu)勢，也難以實現(xiàn)以學生“自主學習”為目的教學效果，更談不上建設優(yōu)質的課程資源。再次，課程資源庫大部分內容缺乏創(chuàng)新。課程資源的建設不能實時與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對接，不能體現(xiàn)來自社會實踐一線的工作過程，也不能從學生的學習、職業(yè)和創(chuàng)新能力來設計，課程資源庫中可利用的有效資源不多。最后，行業(yè)、企業(yè)參與課程資源庫建設不足。因不能很好地體現(xiàn)學前教育崗位的國家或地方職業(yè)資格標準，不能與一線幼兒園很好對接，缺乏一線的實際案例和項目，所以課程資源庫建設不能反映行業(yè)需求和動態(tài)，資源庫建設質量難以提升。

三、學前聲樂課程資源庫建設的項目重點

學前聲樂課程資源庫的整體架構，要集合國家級精品在線共享課程，匯集先進的課程設計思路、優(yōu)秀的教學視頻、教學課件。整合各類各級比賽項目、賽題，構建習題試題庫。結合行業(yè)技術優(yōu)勢，建構項目案例庫。從課程資源庫的功能來細分，課程資源庫建設包括基本資源庫和拓展資源庫兩大類。

（一）學前聲樂課程基本資源庫。內容包含如下子庫：1.學前音樂文獻數(shù)據庫，包含音樂基本知識、音樂譜例、文字和圖表；2.學前音樂媒體數(shù)據庫，包括各類演唱會、演奏會、音樂會、音樂劇等聲樂、器樂音像資料，含文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類；3.學前聲樂教學法規(guī)數(shù)據庫，包括學科教學大綱、教學評估方法和文件；4.學前音樂教學范例數(shù)據庫，包括校內外部分音樂教師教學案例、優(yōu)秀教案、音樂教學策略、課堂教學視頻錄像、學生優(yōu)秀作業(yè)及講評等資料；5.學前聲樂教學參考數(shù)據庫，包含學前聲樂教學的軟件、課件、考試題庫和其他多媒體資料。試題庫可在不同的遠程教學管理系統(tǒng)中運行，具備對試題的查詢、單個錄入、批量錄入、刪除、修改、組卷、統(tǒng)計分析、自動屬性值校正等功能。3

（二）學前聲樂課程拓展資源庫。內容包含如下子庫：1.學前音樂教育人物庫，包含古今中外音樂大師、學前音樂流派代表人物、學前聲樂作曲家、演奏家以及音樂教育家的文獻資料；2.學前音樂專題資料庫，各種相關主題的科研數(shù)據資料、博（碩）士學位論文、學前聲樂教育研究成果，重要文獻、書籍等；3.學前聲樂教育綜合數(shù)據庫，圖書、報紙、電子期刊、專利文獻等數(shù)據資源；4.學前聲樂教育政策資料庫，包括學前音樂教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度。

四、學前聲樂課程資源庫建設的策略

（一）調動各方力量開發(fā)資源庫素材。整合教學內容、教學設計、實訓內容和學習評價的數(shù)字化課程教學資源。教學課件和教學設計從教師手中收集，教學軟件可通過網絡下載或購買進行收集。對收集到的資料進行分類整理，以教學課件、教學設計、教學軟件、常用軟件等進行分類。激勵學校、家長和幼兒園聯(lián)合開發(fā)課程資源。鼓勵家長、社區(qū)、學校附近的幼兒園，參與課程資源的開發(fā)。組織學生課外教學實踐，開發(fā)音樂藝術活動資源，如組建音樂社團、進行文藝匯演，實地考察、采風，挖掘地方音樂文化素材，同時整理和總結實踐成果等。

（二）建立課程資源共享平臺。完成平臺的推廣與應用。從資源的入庫、導航、檢索、管理和評價等多個方面進行建設。引入能體現(xiàn)崗位群任職要求的行業(yè)、企業(yè)技術標準，打造緊貼行業(yè)、技術全新的課程資源庫。

構建主體多元化的信息交流平臺。讓校企之間、教師之間、校校之間、師生之間通過課程資源平臺實現(xiàn)無障礙交流。搭建學前音樂展示平臺，實現(xiàn)教學資源的共享。通過不同終端進入平臺，學生自由進行課程學習，獲取最新的技術知識，掌握最新的技術信息。為實現(xiàn)資源庫共享，要建立公用域，域下建三類用戶。1.公共用戶：共享課程資源庫。所有教師可匿名登錄，瀏覽并下載其中所有資源，但不能上傳和修改。2.管理用戶：維護公共用戶的資源。管理用戶只有資源庫管理員可以用，禁止非管理人員使用。3.個人用戶：為每位老師建立自己的用戶。每位老師有自己的用戶名和密碼，開放所有權限，教師個人可執(zhí)行移動、復制、修改、上傳、下載等所有操作。4

（三）爭取各種力量推進課程資源庫開發(fā)。要制定正確而清晰的音樂課程開發(fā)與利用的政策，將課程資源庫進行匯總、整合后，上傳到一個開放式的、專業(yè)的共享平臺中，將資源庫導入到校園網。對音樂課程資源庫的開發(fā)與利用，需要一定的財力支持。要積極申請課程資源庫項目建設資金，使課程資源庫建設得到充分的資金資助。同時，重視網絡技術方面的專業(yè)人才，進行數(shù)據庫建設的人才培養(yǎng)，廣開思路，探索多種有效收集信息資源的路徑。

（四）健全資源庫建設與維護的機制。成立學前聲樂課程資源庫建設領導小組。建立職責清晰，分工明確的工作組，協(xié)同推進并維護好資源庫，使之發(fā)揮最大作用。要加強對管理員的技術培訓。調動聲樂課程教師制作資源的積極性，組織聲樂課程教師團隊共同維護資源庫，充實資源庫，使之建設、維護和利用形成良性循環(huán)。要對學前聲樂課程資源庫定期更新。課程資源庫更新主要是指增加、修改、刪除資料的工作。資源庫建設是一項系統(tǒng)工作，只有更新維護好了資源庫，才是真正完成資源庫的建設。（責任編輯：尹雨）

注釋：

1劉玉龍.音樂課程資源的開發(fā)與利用[J].湖北科技學院學報.2014（5）

2徐慧俊.學前教育專業(yè)音樂課程資源的開發(fā)與利用研究[J].湖北科技學院學報. 2014（6）

3王剛校園教學資源庫建設之我見[J].教育與發(fā)展。2012（7）.

4張晉良.淺談學校教學資源庫的建設[J].現(xiàn)代教育科學.2007（12）.