淺析中等職業(yè)學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀及改革措施

郝穎

摘 要：隨著中職教育改革的不斷深化和發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校越來越認(rèn)識到音樂教育在提高學(xué)生素質(zhì)教育中的重要性。為提高音樂教育的教學(xué)效果，本文從中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀和改革措施兩方面加以論述。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 音樂教育 教學(xué)改革 中職學(xué)生

古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說過：“節(jié)奏與樂調(diào)有最強烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它就會拿美來浸入心靈，心靈因而美化，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化。”因此，音樂教育在人才的培養(yǎng)上可以起到其他學(xué)科教育所不能替代的作用。

現(xiàn)在我們積極推進和諧校園的創(chuàng)建，在創(chuàng)建過程中非常有必要加強對學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。下面筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷以及對同類院校的調(diào)查，對中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀和改革措施兩方面進行分析。

一、中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀

總體來講，音樂教育課在中等職業(yè)學(xué)校開展的現(xiàn)狀并不樂觀，具體從以下兩個方面來分析。

1.從學(xué)校層面來說

（1）教育觀念存在偏差，學(xué)校對音樂教育課程的重視不夠。大部分中等職業(yè)學(xué)校，只將技能教育作為學(xué)校教育的中心內(nèi)容，甚至看做學(xué)校教學(xué)的全部內(nèi)容。很多中職學(xué)校都把專業(yè)課程開滿、開足，積極備戰(zhàn)各種技能大賽，把音樂教育等素質(zhì)課程從教學(xué)計劃和課程表中剔除，以避免浪費專業(yè)學(xué)習(xí)時間。即使開設(shè)音樂教育課程，也因思想上的不重視、教育觀念上的偏差，而使音樂教育課程在很多中等職業(yè)學(xué)校形同虛設(shè)。

（2）教學(xué)設(shè)施的缺乏，使音樂課沒有效果。目前，各學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)施極不完備，大部分學(xué)校沒有專用的音樂教室，沒有教學(xué)所需要的音樂器材，沒有訂閱《中國音樂教育》等教育類雜志。設(shè)身處地地想一想，音樂教師是在怎樣的條件下進行音樂教學(xué)工作的，教學(xué)效果也是不難想象的。俗話說“巧婦難為無米之炊”，音樂器材的缺乏成為困擾當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的重要因素。

（3）師資數(shù)量嚴(yán)重不足。在中等職業(yè)學(xué)校，擔(dān)任音樂教育的任課教師不僅要承擔(dān)相關(guān)專業(yè)的音樂專業(yè)課教學(xué)，而且還承擔(dān)著各專業(yè)音樂課程的教學(xué)任務(wù)。各專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不盡相同，周課時數(shù)不盡相同，教師所教授的專業(yè)較多，教師的周課時量較大，教學(xué)的進度難以統(tǒng)一，授課教師需要耗費大量時間和精力進行多頭準(zhǔn)備。教師往往疲于應(yīng)對繁重的日常教學(xué)任務(wù)，很難有時間進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高。

2.從學(xué)生層面來講

（1）學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡上音樂課。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，年齡大多在十六七歲左右，正處于生理學(xué)上叛逆的時期，他們標(biāo)新立異，衣著光鮮，喜歡“朋克”，喜歡吉他、搖滾、電子動感音樂，欣賞“快男快女”，應(yīng)該說他們不討厭音樂，但是對音樂課卻“不來電”。原因有如下三個。

一是中職學(xué)校音樂教材與高中音樂教材無異，主要講音樂發(fā)展史，欣賞貝多芬、巴赫等古典音樂。很多中職學(xué)生因為音樂基礎(chǔ)薄弱，不懂樂理，欣賞不了高雅的“象牙塔”曲調(diào)。

二是很多中職學(xué)校音樂教師授課方式呆板，在課程設(shè)計上缺乏新意，講述理論照本宣科。老師講的音樂理論成為學(xué)生課堂上呼呼大睡的“催眠曲”。

三是中職學(xué)生自身受當(dāng)下部分流行音樂影響，甘心當(dāng)外行，對音樂只涉乎形，不研究神。他們片面追求耍酷，唱歌改說詞，輔之以街舞等動感流行元素，美其名曰“玩音樂”，卻對基本的簡譜不求甚解。

（2）學(xué)生欣賞內(nèi)容缺乏正向引導(dǎo)。在信息化和網(wǎng)絡(luò)化的今天，學(xué)生獲取信息表現(xiàn)為多樣性和多元化。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于受到年齡特點和生理特點的限制，很難正確對待音樂教育，很難對取得的信息進行過濾，對一些社會化和成人化的內(nèi)容也表現(xiàn)為全部接受。社會、學(xué)校、家長忽視了對于學(xué)生音樂欣賞內(nèi)容的正確引導(dǎo)，沒有明示哪些內(nèi)容可以選擇、哪些內(nèi)容應(yīng)該選擇，以及對已選擇內(nèi)容如何進行自我解讀。

二、中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的改革措施

以上所論述方面等原因的存在，導(dǎo)致了音樂教育課喪失了其在中職學(xué)校課程體系中本應(yīng)該有的位置，進而影響了其在實施德育過程中對學(xué)生進行情感陶冶和審美旨趣的培養(yǎng)。基于此，為使音樂教育課回歸本來位置，使中職學(xué)生學(xué)會審美、陶冶情操、反觀世界、感受美好，使其為中職學(xué)生全面健康發(fā)展服務(wù)，筆者提出以下幾點改革建議。

1.更新教育觀念，從根本上解決問題

中等職業(yè)學(xué)校要充分重視音樂教育在素質(zhì)教育中的重要作用，充分認(rèn)識到學(xué)生在音樂教育中，能夠陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧，并能激發(fā)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美。

2.打破教材框架的限制，重新組織開發(fā)校本教材

建議有條件的學(xué)?？梢宰约洪_發(fā)校本教材。開發(fā)音樂校本課程，挖掘地方、學(xué)校和社區(qū)的教育資源，是音樂教學(xué)改革和發(fā)展的趨勢。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源條件以及本校的師資情況等教育教學(xué)實際，采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計學(xué)習(xí)活動等方式，實施各種活動。把本地區(qū)的民間音樂資源運用在音樂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)唱的過程中，能夠融入情境，感受真善美，樹立正確的人生觀和價值觀，接受區(qū)域優(yōu)秀文化的熏陶，拓展傳統(tǒng)民族文化在學(xué)校教育中的傳播途徑。

3.改革課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，盡可能多地使用多媒體，以圖片、動畫和影視劇介紹教材中的音樂人物、人物生平及對音樂史發(fā)展的貢獻。

在課堂授課上，可以嘗試開展“一人一歌”活動。在每次上課之前，教師輪流讓每位學(xué)生唱自己拿手的一支歌曲，作為慣例，兼顧每一位學(xué)生，并給予學(xué)生積極的評價，使每位學(xué)生都能感受到音樂課堂的活躍氛圍，使學(xué)生從對吉他、搖滾、電子動感流行音樂的熱衷轉(zhuǎn)向到課堂音樂教育，使學(xué)生在課堂上也可以“玩音樂”。教師從流行和古典，以及通俗和高雅的相互比較中，加深學(xué)生對應(yīng)知應(yīng)會知識的理解和認(rèn)識，讓學(xué)生喜歡上音樂課堂，使學(xué)生在“玩中學(xué)”和“學(xué)中玩”，輕松掌握知識，接受美育，陶冶情操，提升個人修養(yǎng)。在筆者所教的音樂欣賞課中，“一人一歌”活動搞得非常成功。

4.加強校園文化建設(shè)，為音樂教育課的開展和提升創(chuàng)設(shè)更有利的環(huán)境

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅需要掌握好專業(yè)技能知識，有一技之長，而且要加強自身修養(yǎng)，培養(yǎng)音樂等多方面的興趣愛好，成為新時期的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。

對中職學(xué)校而言，要利用好兩個平臺，一是校園文藝聯(lián)歡會，二是文藝社團。音樂教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加上述兩個平臺的活動，對在活動開展中取得一定成績的學(xué)生給予獎勵，對學(xué)生付出的努力要給予肯定和表揚，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)自我，肯定自身的價值，從而樹立起學(xué)習(xí)和生活的自信心。

例如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面放任自流，難以管理，經(jīng)常在自習(xí)課時間逃課到寢室彈吉他。教師對于這樣的學(xué)生不要用訓(xùn)斥，而是要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，使他們樹立起信心，讓他們對于自己充滿自信，變“硬管理”為“軟疏導(dǎo)”。

三、小結(jié)

總之，大部分的中職學(xué)生畢業(yè)就意味著要就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。要想在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的競爭中脫穎而出，贏得一席之地，一定要有過硬的綜合素質(zhì)。而作為德育重要載體的音樂教育，則完全可以使“有志者”破繭而出，為自己增加籌碼。

中職學(xué)校的音樂教學(xué)還有待更多的有識之士多多獻言，加入探討之列，使中職音樂教育在學(xué)校德育工程中彰顯應(yīng)有的力量。

參考文獻：

[1]謝嘉幸，郁文武.音樂教育與教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2006.

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）