如何通過生活化教學(xué)提升中職學(xué)生英語能力

葉松娟

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求發(fā)生了明顯的變化。企業(yè)對(duì)外交流日益增多，對(duì)員工的英語能力要求也越來越高，而現(xiàn)實(shí)是大部分中職學(xué)生的英語交際能力較差。通過英語生活化教學(xué)則有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。本文重點(diǎn)闡述如何通過生活化教學(xué)，提升中職學(xué)生英語能力。生活化教學(xué)，即通過挖掘教材的生活化元素、豐富教學(xué)方式方法，讓課堂充滿活力，吸引學(xué)生參與，改變以往的“啞巴英語”教學(xué)；布置多樣化的作業(yè)、使用多重考核結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣和信心。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 英語教學(xué) 生活化

一、中職英語教學(xué)背景及現(xiàn)狀

1.社會(huì)背景

教育部在“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中” 明確提出，職業(yè)教育要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。中職教育的目的是培養(yǎng)一線的技能型勞動(dòng)者，因而，中職英語應(yīng)該圍繞這個(gè)目標(biāo)和方向?qū)嵤┙虒W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和書面表達(dá)能力，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的不斷更新，跟上國(guó)際交流日益頻繁的新時(shí)代，做一個(gè)懂技術(shù)、善交流的新型勞動(dòng)者。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)外交流日益增多，對(duì)員工英語能力的要求也越來越高。但現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的英語交際能力卻令人堪憂。大部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，不具備企業(yè)要求的英語能力：文秘專業(yè)的學(xué)生不能進(jìn)行基本的口語接待，更不用說書寫英文信函了；機(jī)電電子專業(yè)的學(xué)生看不懂機(jī)器設(shè)備的英文說明書，何談進(jìn)行操作與維修？旅游專業(yè)的學(xué)生不會(huì)或不敢開口說英語，如何接待外國(guó)游客？

2.學(xué)生現(xiàn)狀

筆者通過對(duì)所教的2014級(jí)學(xué)生（包括升學(xué)班和就業(yè)班，男女比例基本持平）進(jìn)行了問卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，半數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的成績(jī)中等，認(rèn)為自己成績(jī)不好的學(xué)生占20%。而對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生所占比例為67%（包括興趣很濃厚、濃厚和一般的），只有5%的學(xué)生會(huì)關(guān)注身邊的英文。73%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)平平淡淡，教學(xué)內(nèi)容與生活無關(guān)。大部分學(xué)生希望教師的教學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)為生活化的教學(xué)有利于英語學(xué)習(xí)，并認(rèn)為在生活場(chǎng)景中合作學(xué)習(xí)是最好的語言學(xué)習(xí)方式。以上調(diào)查結(jié)果說明：大部分學(xué)生還是想學(xué)好英語的，但是他們底子薄、缺乏自信；教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)較少，教師教學(xué)方法單一，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；學(xué)生希望英語學(xué)習(xí)能與生活場(chǎng)景相聯(lián)系，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)提供幫助，有助于提高學(xué)習(xí)興趣。

二、理論依據(jù)

著名教育學(xué)家杜威說：“教育即生活、即生長(zhǎng)、即經(jīng)驗(yàn)改造?！彼J(rèn)為最好的教育就是“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”“從生活中學(xué)習(xí)”。我國(guó)教育家陶行知也說：“生活即教育?！逼浔举|(zhì)就是生活決定教育，教育改造生活?？梢姡x開了生活的教育是空洞的，是脫離實(shí)際的說教。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“英語課程既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是磨煉意志、發(fā)展思維、拓展視野、豐富生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程?！?/p>

英語是一種交流工具，英語學(xué)習(xí)來源于生活也必定要服務(wù)于生活。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，而且教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們沒有多大的吸引力。中職英語生活化就是針對(duì)這種現(xiàn)狀，讓教材內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際，與生活密切聯(lián)系，使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)就是生活，從而對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、英語生活化教學(xué)的實(shí)施

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及調(diào)查分析，筆者從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)布置、考核方式等幾個(gè)方面，在所教2014級(jí)學(xué)生中進(jìn)行英語生活化教學(xué)實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的效果。

1.教材內(nèi)容生活化

中職英語教學(xué)內(nèi)容主要服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，同時(shí)，使學(xué)生在日常生活中也能運(yùn)用英語。我們?cè)诘谝粋€(gè)學(xué)期使用的是高等教育出版社的《中職英語教材（基礎(chǔ)模塊）》，涵蓋學(xué)生的興趣愛好、運(yùn)動(dòng)、家庭等與學(xué)生生活相貼近的內(nèi)容，在教學(xué)中，要把這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。例如，在第二冊(cè)第五單元的《Whats your hobby？》的教學(xué)過程中，先以班級(jí)里經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的同學(xué)為例說：“Wang Jun often plays basketball. He likes playing basketball. Thats to say， playing basketball is Wang Juns hobby.”這樣，學(xué)生自然就知道了“hobby” 的意思，然后再問：“Whats your hobby？”基礎(chǔ)稍好的學(xué)生就會(huì)回答：“My hobby is reading books.”或“I like reading books.”教師板書基本句子結(jié)構(gòu)，繼續(xù)練習(xí)（幫助解決學(xué)生講不出的短語），學(xué)生因能表達(dá)出自己的愛好而興奮，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生也收獲頗多。在第二學(xué)期，我們改以省特級(jí)英語教師戴玉珍主編的《實(shí)用英語口語》為教材，以李明去歐洲自由行為主線，練習(xí)叫出租車、辦理賓館入住手續(xù)、訂餐等實(shí)用性生活口語，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯上升。

2.教學(xué)方法生活化

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)闃分卟攀墙虒W(xué)的最高境界。所以，教學(xué)中要以新穎、特別的方式吸引原本興趣不強(qiáng)的學(xué)生們的注意力，從而達(dá)到使他們掌握知識(shí)的預(yù)期目的。

（1）利用微課等新媒體。在學(xué)習(xí)《實(shí)用英語口語》第一單元Section A的有關(guān)機(jī)場(chǎng)和出租車?yán)锏臉?biāo)志時(shí)，如果單純地告訴學(xué)生標(biāo)志的意思，學(xué)生肯定不以為意，而利用微課的畫面及相應(yīng)的場(chǎng)景，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過來，他們想知道自己能否做對(duì)的好奇心也就被激發(fā)了。

（2）利用卡片游戲記單詞?？ㄆ菍W(xué)生們常見的并能自己制作的小教具，在卡片的正反面寫上英語單詞和對(duì)應(yīng)的中文，讓學(xué)生以小組為單位互相提問中英文。或者用打牌的形式記單詞：學(xué)生4人一組，每人手上拿10張或15張單詞卡片，輪流出牌并讀出單詞，讀錯(cuò)了就不能出對(duì)應(yīng)的牌，先出完牌為勝，學(xué)生們?cè)谕媾频耐瑫r(shí)不知不覺就記住了單詞。

（3）創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，讓生活走進(jìn)課堂。語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用到自己學(xué)到的語言材料。”教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建真實(shí)的語言情境，形成動(dòng)態(tài)的生活課堂。在At the doctors一課的教學(xué)中，筆者先用圖片呈現(xiàn)生活中的一些事物（如錢、家人、朋友、工作、知識(shí)、健康等），讓學(xué)生討論什么才是最重要的東西，引出health，然后展現(xiàn)醫(yī)院場(chǎng)景，圖文并茂地學(xué)習(xí)hospital、doctor、nurse、pill、injection、thermometer and temperature等單詞。學(xué)習(xí)詞匯難題及相應(yīng)的日?？床∮谜Z后，設(shè)置一個(gè)醫(yī)生看病的情境，醫(yī)生、護(hù)士穿上白大褂、戴著工作帽，學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，既有表演的樂趣，又鞏固了知識(shí)。其他諸如詞匯教學(xué)，也最大限度地采用學(xué)生身邊的例子。例如，在學(xué)習(xí)as...as...這個(gè)詞組時(shí)，教師站到一位同學(xué)身邊和她比肩，說：“I am as tall as Meiru.” 再和另一位同學(xué)相比較說：“I am not as tall as Wang Jian.”意思一目了然。再讓學(xué)生用beautiful、handsome、clever等單詞與班里的同學(xué)相比較，as...as...的用法就在輕松愉快的氣氛中掌握了?？梢姡焉罨恼Z境帶進(jìn)課堂，可以縮小英語與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生融入其中，認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的作用從而掌握知識(shí)。

3.作業(yè)布置生活化

英語教學(xué)的基本目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和創(chuàng)新實(shí)踐能力。中職學(xué)校的英語教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)，能將所學(xué)語言在工作生活中學(xué)以致用，讓他們成為高素質(zhì)的人才。所以，課外作業(yè)既要有趣味性，更要有實(shí)用性。在教材第一冊(cè)第一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)個(gè)人基本信息的表達(dá)，筆者布置學(xué)生制作兩張自己的名片（一張現(xiàn)在的，一張將來的），然后在課堂上互相問候，交換名片。學(xué)生們?yōu)榱嗽O(shè)計(jì)一張漂亮的名片費(fèi)盡心思，同時(shí)也把職業(yè)、地址等英語表達(dá)牢記在心間。同時(shí)，交換名片也讓他們學(xué)會(huì)了交往的禮儀常識(shí)，為今后工作做好鋪墊。學(xué)完第四單元的邀請(qǐng)信后，筆者讓學(xué)生寫一封邀請(qǐng)老師參加班級(jí)新年party的邀請(qǐng)函。另外，趣味性的作業(yè)，如制作英語手抄報(bào)、組織書寫大賽、收集英文廣告語和諺語、學(xué)唱英文歌曲等也都在作業(yè)范圍之內(nèi)。

4.考核方式生活化

教育教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，因此，如何合理、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。以往檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的方式就是考試，而中職學(xué)生最怕考試。所以，我們把對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)（60%）和終結(jié)性評(píng)價(jià)（40%）結(jié)合起來，將平時(shí)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、紀(jì)律行為及自我評(píng)價(jià)等生活化學(xué)習(xí)行為融入評(píng)價(jià)中，每個(gè)月由學(xué)生自評(píng)（包括等級(jí)和表現(xiàn)）和教師評(píng)價(jià)（包括課堂守紀(jì)、口語表達(dá)、參與合作、作業(yè)和背誦朗讀）相結(jié)合得出月評(píng)等級(jí)（分為優(yōu)秀、良好、一般、及格和待及格），學(xué)期結(jié)束時(shí)的總評(píng)成績(jī)=月評(píng)成績(jī)（40%）+ 期中成績(jī)（20%）+期末成績(jī)（20%）+出勤（10%）+教師評(píng)價(jià)（10%）。

四、小結(jié)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，且英語底子薄，欠缺主觀能動(dòng)性。學(xué)生現(xiàn)狀無法改變，只有教師想方設(shè)法去改變教學(xué)現(xiàn)狀。生活化教學(xué)的目的是讓學(xué)生在趣味性與實(shí)用性的英語環(huán)境中習(xí)得知識(shí)并加以運(yùn)用，為他們今后的就業(yè)崗位服務(wù)。通過一年的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，課堂氣氛比起以往活躍了許多，口語交際也有所提升。特別是在評(píng)價(jià)中，讓他們看到了自身的學(xué)習(xí)過程，有哪些進(jìn)步與不足，如何提升等都一目了然。這也使一些行為習(xí)慣及課堂表現(xiàn)較差的學(xué)生有了警醒，從而促進(jìn)他們做出改變。

（作者單位：松陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）