關(guān)于構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合的立體化教育體系的若干思考

劉巧花　曾迎春

摘 要：德育是塑造人類(lèi)靈魂的工程。本文主要研究當(dāng)前職業(yè)院校德育低效的原因之一，即學(xué)校德育、家庭德育與社會(huì)德育三者的脫節(jié)，立足于探究如何更好地將學(xué)校德育、家庭德育以及社會(huì)德育有效統(tǒng)一起來(lái)，以提高職校德育的成效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)校德育 實(shí)效性 家庭德育 道德多元化

一、職業(yè)院校德育綜述

德育是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者的個(gè)體需要及身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德的影響，通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、身體力行，促使其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動(dòng)。

學(xué)校德育的對(duì)象是處于人生階段身心發(fā)展最為迅速時(shí)期的學(xué)生，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的思想品德向著社會(huì)道德規(guī)范要求的方向發(fā)展。可是，在現(xiàn)行的教育體制和社會(huì)背景下，在不斷強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)道德教育的同時(shí)，青少年犯罪問(wèn)題卻有愈來(lái)愈嚴(yán)重的傾向。雖然國(guó)家和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校一直在強(qiáng)調(diào)和宣揚(yáng)德育，卻因?yàn)楦鞣N原因，德育工作的實(shí)效性較低，還有待提高，這是加強(qiáng)道德教育的現(xiàn)實(shí)緊迫性和必要性。

二、現(xiàn)階段職業(yè)院校德育存在的問(wèn)題

由于學(xué)校德育與家庭德育、社會(huì)德育脫節(jié)而導(dǎo)致的問(wèn)題如下。

1.家庭重“養(yǎng)”輕“育”

許多家長(zhǎng)都存在一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即“養(yǎng)”孩子是父母的事，但孩子一旦送進(jìn)了學(xué)校，怎樣教育學(xué)生就是學(xué)校及老師的事了。尤其是隨著當(dāng)代城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中國(guó)各地的留守兒童越來(lái)越多，而對(duì)于這些孩子的家庭教育幾乎處于真空狀態(tài)。

2.家庭教育方式簡(jiǎn)單化，多利用外化而實(shí)效性不強(qiáng)的說(shuō)教法

美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家科爾伯格曾在其著作《道德教育的哲學(xué)》中關(guān)于“灌輸式教育”有這樣一段精彩的論述：“灌輸既不是教授道德的方法，也不是一種道德的教學(xué)方法。之所以說(shuō)它不是教授道德的方法，是因?yàn)檎嬲牡掠▽?duì)于那些有可能處于沖突之中的價(jià)值作出審慎的決定；之所以說(shuō)它不是一種道德的教育方法，是因?yàn)楹虾醯赖碌慕逃鸵馕吨鹬貎和诎l(fā)展的推理能力和對(duì)他們所學(xué)的內(nèi)容的評(píng)價(jià)能力?！笨上攵?，這種教育方式肯定會(huì)導(dǎo)致德育的低效性。

3.社會(huì)環(huán)境不斷被污染，青少年健康成長(zhǎng)面臨眾多挑戰(zhàn)

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)風(fēng)氣卻是時(shí)好時(shí)壞。尤其是互聯(lián)網(wǎng)等多媒體以及網(wǎng)絡(luò)文化娛樂(lè)場(chǎng)所的迅猛發(fā)展，使各種不健康的如暴力、色情、迷信等有害信息得以大范圍的傳播。此外，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展過(guò)程中還伴有一些丑陋面。這些負(fù)面影響都不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

任何人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)風(fēng)氣及環(huán)境好壞無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著未成年人的思想道德。因此，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，未成年人的思想道德建設(shè)面臨著許多挑戰(zhàn)。

三、加強(qiáng)職業(yè)院校德育成效性的措施

與職業(yè)院校德育工作存在的問(wèn)題相對(duì)應(yīng)，要提高職業(yè)院校德育實(shí)效性應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1.學(xué)校是進(jìn)行道德教育的主陣地

職業(yè)院校應(yīng)確立德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念，切實(shí)地將德育作為素質(zhì)教育的核心，將德育工作落到實(shí)處。學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，學(xué)校德育理念不改變、沒(méi)有清晰而正確的定位，德育改革也就缺乏思想指導(dǎo)，無(wú)從著手。確立德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念是能夠?qū)⒌掠吨T實(shí)踐的前提。

2.家庭是未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)

家庭教育要堅(jiān)持以德為先?！梆B(yǎng)不教，父之過(guò)”。父母是孩子的啟蒙老師，一言一行都可能成為孩子學(xué)習(xí)模仿的榜樣。因此，沒(méi)有良好的家庭環(huán)境，學(xué)生很難健康地成長(zhǎng)。作為父母不但要“養(yǎng)”自己的孩子，給予他們的物質(zhì)條件，更要言傳身教，注重對(duì)孩子的道德品質(zhì)、情操、各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，與學(xué)校、老師一起共同教育孩子。

3.社會(huì)是進(jìn)行道德教育的依托

社會(huì)應(yīng)為未成年人提供優(yōu)秀而充足的精神食糧。要積極營(yíng)造良好的文化環(huán)境和精神家園，為青少年提供豐富健康的文化產(chǎn)品，不斷凈化未成年人的文化市場(chǎng)，用健康的文化作品來(lái)對(duì)未成年人進(jìn)行德育教育。

四、小結(jié)

總之，從橫向方面講，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性，需要形成“學(xué)校—社會(huì)—家庭”全方位結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)體系。在當(dāng)今這樣一個(gè)開(kāi)放式的社會(huì)大系統(tǒng)中，只有使學(xué)生置身學(xué)校、家庭和社會(huì)德育環(huán)境和諧組合中，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)提高。

因此，只有將學(xué)生置于形式多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)中，才能促使學(xué)生道德約束能力和道德規(guī)范能力不斷地提高，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。只有建立和鞏固以學(xué)校為龍頭，學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，才能真正提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊新宇.德育工作與和諧校園的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（10）.

（作者單位：劉巧花，江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院；

曾迎春，江西省冶金技師學(xué)院）