新時期中職教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)探析

許毅

摘 要：本文解讀了《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》，厘清中職教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的三個維度及相互關系，進一步明確中職教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，并提出了新時期改善中職教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的策略。

關鍵詞：中等職業(yè)教育 教師專業(yè)發(fā)展 素質(zhì)結(jié)構(gòu) 標準

課 題：本文系2012年度廣西中等職業(yè)教育教學改革項目，提升中職學校教師專業(yè)素質(zhì)的校本行動研究的研究成果。

為建設高素質(zhì)“雙師型”中等職業(yè)學校教師隊伍，促進中等職業(yè)學校的科學發(fā)展，加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2013年9月，教育部下發(fā)了《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》），提出了合格中等職業(yè)學校教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求。筆者基于對《專業(yè)標準》的解讀，探討新時期中職教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)涵以及改善策略。

一、新時期中職教師專業(yè)素質(zhì)的三維結(jié)構(gòu)

中等職業(yè)教育既肩負著培養(yǎng)各行業(yè)高素質(zhì)技能型人才之重任，又承擔著國家九年義務教育的職責。因此，面對加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新形勢與新要求，中職教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)即中職教師專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素，應充分體現(xiàn)學校的辦學定位以及中等職業(yè)教育改革發(fā)展的新內(nèi)涵。《專業(yè)標準》把中職教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)分為專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度，并圍繞師德為先、學生為本、能力為重、終身學習四個基本理念，提出了構(gòu)成這三個維度的60條基本內(nèi)容。

1.四個基本理念

一是師德為先，這是中職教師專業(yè)建設的靈魂。二是學生為本，這中職教育的出發(fā)點。三是能力為重，這中職教師專業(yè)建設的核心。四是終身學習，這中職教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要。

2.專業(yè)理念與師德維度

中職教師的專業(yè)理念與師德是教師在教育教學活動過程中所應遵循的、與教師職業(yè)活動特點相適應的態(tài)度、行為準則、規(guī)范的總和。它包含了職業(yè)理解與認識、對學生的態(tài)度與行為、教育教學態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個要素，共有16條基本內(nèi)容（具體見《專業(yè)標準》），體現(xiàn)了中等職業(yè)教育“師范性”基礎和“職教性”特點。中等職業(yè)教師的專業(yè)理念與師德在中職教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起保障性的作用。

3.專業(yè)知識維度

中職教師的專業(yè)知識是教師進行中等職業(yè)教育教學活動、保證教學質(zhì)量的必要條件，不僅涉及文化基礎、學科專業(yè)和教育學科，還涉及職業(yè)技術的實踐和經(jīng)驗。它包含教育知識、職業(yè)背景知識、課程教學知識、通識性知識四個要素，共17條基本內(nèi)容（具體見《專業(yè)標準》），體現(xiàn)了中等職業(yè)教育“多樣性”基礎與“職業(yè)性”特點。中等職業(yè)教師的專業(yè)知識維度在中等職業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著基礎性作用。

4.專業(yè)能力維度

中職教師的專業(yè)能力是教師在中等職業(yè)教育教學活動中形成的、能夠順利完成其本職工作的能力。這些能力貫穿人才培養(yǎng)的全過程，是中等職業(yè)教師素質(zhì)的顯性表現(xiàn)。它包含教學設計、教學實施、實訓實習組織、班級管理與教育活動、教育教學評價、溝通與合作、教學研究與專業(yè)發(fā)展七個方面內(nèi)容，共27條基本內(nèi)容（具體見《專業(yè)標準》），體現(xiàn)了中等職業(yè)教育“實踐性”基礎和“技術性”特點。中等職業(yè)教師的專業(yè)能力在中職教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起核心的作用。

二、新時期改善中職教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的策略

1.以《專業(yè)標準》為根本，加強中職學校教師隊伍建設

一方面，中職學校要以《專業(yè)標準》為根本，制訂學校的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。要結(jié)合校情，進一步加強制度建設，完善教師績效考評制度，營造教師專業(yè)發(fā)展的良好氛圍。另一方面，應從加強師德教育、優(yōu)化專業(yè)知識和提升專業(yè)能力三方面入手，通過學習-領悟-崗練-創(chuàng)新-發(fā)展等校本研修模式，創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展平臺，提升教師隊伍的整體實力。

2.以《專業(yè)標準》為導向，發(fā)揮中職學校教師主體作用

中職學校要加強引導教師對《專業(yè)標準》內(nèi)涵的學習與理解，使教師自覺以其標準為工作導向，加強專業(yè)建設，深化校企合作；以生為本，積極開展課程教學改革；加強校園文化建設，提高學生綜合素質(zhì)，多維度、多載體地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.以《專業(yè)標準》為引領，促進中職學校教師專業(yè)發(fā)展

提高教師專業(yè)素質(zhì)，關鍵在于教師的自我發(fā)展意識與內(nèi)在動力。因此，中職教師應轉(zhuǎn)變觀念，增強專業(yè)發(fā)展的自覺性。要以《專業(yè)標準》為專業(yè)發(fā)展準則，制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；要結(jié)合教學工作，以生為本，問題導向，貼切教學實際，積極開展教育教學改革；要加強教師間的合作文化，主動學習、主動交流、主動分享，逐步提升自身專業(yè)發(fā)展水平。

參考文獻：

[1]教育部.中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）[Z].2013.

[2]蘇志剛.論高職院校教師專業(yè)素質(zhì)三維結(jié)構(gòu)[J].中國高教研究，2013（12）.

（作者單位：廣西機電工業(yè)學校）