五年制高職德育教學(xué)理念的創(chuàng)新研究

楊麗珍

摘 要：近年來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，高職院校是培養(yǎng)社會(huì)人才的主陣地，而高職院校德育教學(xué)水平的高低直接影響著所培養(yǎng)的人才素質(zhì)的高低。所以，必須改變舊的德育教學(xué)理念，探究新的德育教學(xué)理念，完成高職德育教學(xué)的任務(wù)。本文從以人為本的德育教育思想、內(nèi)化教育的德育教育思想及社會(huì)“大德育”的教育理念出發(fā)，探究德育教育教學(xué)的規(guī)律，以期幫助高職院校完成德育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高職院校德育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：高職德育 教學(xué)理念 創(chuàng)新

課 題：基金項(xiàng)目：本文系2015年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題“五年制職業(yè)院校德育課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究——以菏澤家政職業(yè)學(xué)院高職教學(xué)為例”（編號(hào)2015324）的部分研究成果。

德育課堂教學(xué)是高職院校德育工作的重要組成部分，高職院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要?dú)v史使命。高職教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德素養(yǎng)是高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的必備要素，加強(qiáng)職業(yè)道德教育是高職學(xué)生成才和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的需要；加強(qiáng)職業(yè)道德教育是高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)，完成高職教育使命的需要；加強(qiáng)職業(yè)道德教育，是促進(jìn)高職教育健康發(fā)展的需要。而高職院校職業(yè)道德教育的效果又取決于德育教學(xué)水平，德育教學(xué)水平又取決于德育理念。舊的德育教學(xué)理念必然有太多的缺憾，所以，我們必須重塑高職德育教學(xué)理念，幫助高職院校完成培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的歷史使命。

一、以人為本的德育教學(xué)理念

1.以人為本教育思想的內(nèi)涵

《辭?！穼?duì)“人”的釋義為：①人類；②指某種職業(yè)身份的人；③每人。對(duì)“本”的釋義為：①事物的根源或根基；②重要的，中心的。以人為本的“人”引申為所有的人、各種各樣的人。以人為本意味著，相對(duì)于其他事物，人是最根本、最重要的因素。把人本思想延伸到德育教學(xué)領(lǐng)域，就意味著要把學(xué)生視為最根本的、最重要的因素。簡(jiǎn)單地說(shuō)，以人為本即以生為本，在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要以學(xué)生為中心，要圍繞學(xué)生開(kāi)展工作，讓學(xué)生得到體驗(yàn)和感悟，所有學(xué)習(xí)都通過(guò)學(xué)生的內(nèi)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，學(xué)生既是教育的起點(diǎn)，又是教育的終點(diǎn)。黨的“十七大”報(bào)告提出了“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”的新要求。所以，我們要遵照中央的指示，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生，把所有的工作重心都放在學(xué)生身上，為學(xué)生的一切發(fā)展服務(wù)，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的接班人。

2.以人為本的德育教育思想的實(shí)施

德育課教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，不應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的掌控者，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主人，才是真正的學(xué)習(xí)的主體。德育課教師尤其要注意，不應(yīng)該冷冰冰地傳授那些陳舊的理論，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的德育故事、德育素材，讓學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。德育課教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，挖掘自己的潛能和價(jià)值，從而找到自己人生的意義。德育課教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，克服自卑心理；教學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，相信自己、相信未來(lái)以及相信他人；塑造高職學(xué)生遇到困難不退卻、充滿信心、樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，教會(huì)學(xué)生與他人同心協(xié)力，適應(yīng)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，以取得事業(yè)的發(fā)展。德育教師更應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念與方法，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，啟迪學(xué)生的心智，讓學(xué)生早日愛(ài)上德育，愛(ài)上德育教學(xué)。

二、從外化到內(nèi)化的德育教學(xué)理念

舊的德育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)外化教育，教師扮演學(xué)術(shù)思想輸出者的角色，強(qiáng)調(diào)一元價(jià)值觀導(dǎo)向的絕對(duì)性。學(xué)生扮演接受者的角色，作為被動(dòng)的接受者，學(xué)生沒(méi)有充分表達(dá)自我感受的機(jī)會(huì)和意識(shí)。教師把學(xué)生當(dāng)做容器，把各種各樣的知識(shí)都往里裝，不管學(xué)生喜歡還是不喜歡，不管教育的效果如何。結(jié)果學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，聽(tīng)課率、到課率、逃課率都極高。俗話說(shuō)：“拯救一個(gè)人，首先要拯救其精神?！边@句話可以延伸一下，就是改變一個(gè)人，首先要改變其精神；教育一個(gè)人，首先要教育其內(nèi)心。教育本來(lái)就是教和學(xué)的雙向活動(dòng)，我們要重視學(xué)生的參與度，這就是筆者強(qiáng)調(diào)的德育教育的內(nèi)化作用。德育內(nèi)化教育適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，內(nèi)化教育本身具有開(kāi)放性、豐富性、情境性以及多樣性等特點(diǎn)。為了喚起、培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的某種情感，教師要做有心人，認(rèn)真搜集生活中的多種素材，適度地強(qiáng)化學(xué)生的情感。例如，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞名人名言、散文、詩(shī)歌等，或教師真實(shí)地表達(dá)、傳遞情感，給學(xué)生以美的享受。讓學(xué)生樹(shù)立一種信念、一種做人的準(zhǔn)則。德育課的目的就是發(fā)展人、陶冶性情以及鑄造人。德育教學(xué)還需要教師以自己的形象吸引學(xué)生，以自己的人格引領(lǐng)學(xué)生，以自己的故事感動(dòng)學(xué)生，以自己的情緒感染學(xué)生，以自己的情感感化學(xué)生，以自己的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，真正讓德育工作走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的差距，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生進(jìn)步的渴望，那么德育教育就有了希望，德育教育才能真正達(dá)到春風(fēng)化雨的效果。

三、社會(huì)“大德育”的德育教學(xué)理念

教學(xué)本來(lái)就是一件復(fù)雜的工作，德育教學(xué)更是復(fù)雜的工作。教育人本來(lái)就難，改變?nèi)说乃枷?、提高人的素養(yǎng)就更難。德育課教師不是神仙，不可能光靠德育課教師獨(dú)自完成德育教育教學(xué)的任務(wù)。高職學(xué)生的德育素養(yǎng)直接影響著未來(lái)社會(huì)技能型人才的綜合素質(zhì)，影響到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗。所以，我們必須動(dòng)員全社會(huì)共同關(guān)心德育教育，幫助高職院校共同完成德育教學(xué)的使命。德育課教師要規(guī)范自己的行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育教學(xué)方式和方法，積極探討德育教學(xué)規(guī)律，積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，逐步提高自身的綜合素質(zhì)，努力使自己成為學(xué)生心中稱職的德育課教師。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和管理者要把德育教育真正放到首位，切實(shí)制定一系列有利于德育教育教學(xué)的方針政策，選拔和任用德才兼?zhèn)涞慕處煆氖碌掠逃虒W(xué)工作，加大對(duì)德育課教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，加大對(duì)德育教育的資金投入，從宏觀上為德育教學(xué)鋪平道路。從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，家長(zhǎng)要幫助學(xué)校完成德育教育的任務(wù)，幫助學(xué)校監(jiān)督學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。德育教育是一項(xiàng)延續(xù)性的工作，在德育教育中，家長(zhǎng)的作用功不可沒(méi)。從企業(yè)的角度來(lái)看，企業(yè)要多做社會(huì)公益事業(yè)，給學(xué)生以良好的引導(dǎo)，多傳遞社會(huì)正能量，多提供鮮活的德育教育素材，讓學(xué)生成長(zhǎng)為合格的勞動(dòng)者。社會(huì)上的其他人員也要積極加入德育教育的大軍中，努力為德育教育做出貢獻(xiàn)。

總之，教學(xué)理念對(duì)于教師而言，就是他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、價(jià)值，學(xué)生本性的最根本的認(rèn)識(shí)和看法。德育教學(xué)理念就是德育教師對(duì)德育教學(xué)的根本認(rèn)識(shí)，德育教學(xué)理念在完成德育教學(xué)任務(wù)方面意義重大。所以，廣大德育工作者必須加快德育教育理念改革創(chuàng)新的步伐。筆者從以上三個(gè)方面對(duì)德育教學(xué)的理念進(jìn)行了探討，希望能給高職德育教學(xué)帶來(lái)啟發(fā)，也希望高職德育課教師盡快轉(zhuǎn)變德育教學(xué)理念，為高職德育教育做出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：菏澤家政職業(yè)學(xué)院）