以賽促教，以賽促學，以賽促建

童春香

摘 要：本文結(jié)合作者本人輔導會計技能大賽會計實務(wù)項目學生的實踐，總結(jié)提出“以賽促教，技能大賽促進會計教師專業(yè)發(fā)展；以賽促學，技能大賽促進學生會計專業(yè)知識的學習和技能的提高；以賽促建，技能大賽促進學校會計專業(yè)實訓室建設(shè)”的思路和觀點。

關(guān)鍵詞：中職會計技能大賽 以賽促教 以賽促學 以賽促建

“普通教育看高考，職業(yè)教育看技能大賽”，這已成為教育界的共識。作為會計專業(yè)教師，自從2009年以來，筆者一直從事會計專業(yè)教學工作和參加國家級、省級、市級中職學校會計技能大賽會計實務(wù)項目學生的輔導培訓工作，并帶領(lǐng)學生取得了非常優(yōu)異的成績：2名學生參加全國職業(yè)院校技能大賽會計實務(wù)項目（含電算化/翻打傳票/點鈔）獲優(yōu)秀獎，4名學生獲福建省職業(yè)院校技能大賽會計實務(wù)項目一等獎、5名學生獲省級二等獎、5名學生獲省級三等獎。

回顧這幾年的教學工作和輔導學生技能競賽工作，筆者談幾點自己的思考：以賽促教，技能大賽促進會計教師專業(yè)發(fā)展；以賽促學，技能大賽促進學生會計專業(yè)知識的學習和技能的提高；以賽促建，技能大賽促進學校會計專業(yè)實訓室建設(shè)。

一、以賽促教，技能大賽促進會計教師專業(yè)發(fā)展

俗話說：“名師出高徒”。中職學校要有一支綜合素質(zhì)好、專業(yè)知識淵博、專業(yè)技能精湛、樂于奉獻的“雙師型”教師隊伍，技能大賽才有可能取得好成績。反過來，技能大賽在中職學校專業(yè)教師隊伍建設(shè)中又發(fā)揮著很大的作用。技能大賽能夠促進專業(yè)教師教育教學理念和思想的轉(zhuǎn)變，促進專業(yè)教師專業(yè)知識、專業(yè)技能和實踐教學水平的提高。

技能大賽促進會計專業(yè)教師教育教學理念的轉(zhuǎn)變。中職學校的培養(yǎng)目標是技能型能才，因此教學內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)就業(yè)崗位及職業(yè)技能的要求，突出技能教學。通過中職會計技能大賽，專業(yè)教師明確現(xiàn)實社會對從事會計相關(guān)專業(yè)人員所需技能的深度與廣度，從而修正不合理的課程設(shè)置、教學計劃、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法和手段，增強教學的針對性和實用性。輔導技能大賽的實踐，促使教師改變教學理念。在教學中，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。學生是學習的主人，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生積極主動學習。會計職業(yè)技能大賽促使教師更加注重技能的教學與訓練，如翻打傳票、點鈔、電算化和手工會計都是技能型競賽項目，強調(diào)動手能力；團體項目創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營模擬沙盤對抗賽需要選手有較強的實際操作能力，具有團結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)，以及觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。學生專業(yè)技能的提高和能力的培養(yǎng)需要大量的實踐，專業(yè)教師要確實踐行“做中學、學中做”的教育理念。

技能大賽促使教師專業(yè)知識的更新。當前，會計理論、會計制度與會計準則正在與時俱進地不斷變化，如中職會計技能大賽會計實務(wù)項目由會計電算化（占60%）、點鈔（占20%）和翻打傳票（占20%）三部分組成。

其中會計電算化項目變化較大。變化一，從模塊上講，從最早的總賬一個模塊調(diào)整成總賬、工資、固定資產(chǎn)三個模塊，最后調(diào)整成總賬、工資、固定資產(chǎn)、進銷存四大模塊。變化二，從軟件上講，從最早使用用友通軟件調(diào)整成使用用友T310.6版，然后調(diào)整成使用用友T310.8版，最后調(diào)整成使用營改增版本；變化三，準則從一開始使用2007年會計準則調(diào)整成使用2013年小企業(yè)會計準則。

這就要求會計教師及時了解和掌握會計學科的前沿知識，不斷更新自己的專業(yè)知識，然后把最新的專業(yè)知識和財會政策傳授給學生。會計技能大賽正好就是這樣一個載體。

會計技能大賽重視與時俱進，不斷調(diào)整比賽的內(nèi)容。會計專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合國家最新的會計制度和會計準則，根據(jù)每年會計從業(yè)資格證考試大綱內(nèi)容的變化、會計技能大賽的不同要求，對教材內(nèi)容進行更新，讓學生能夠?qū)W到當前會計相關(guān)專業(yè)人員所需的知識和技能。技能大賽激發(fā)會計專業(yè)教師的求知欲。教師為了把最新的會計知識和技能傳授給學生，必須加強學習和鉆研，以適應(yīng)會計就業(yè)崗位及職業(yè)技能的教學。

自從2009年以來，筆者一直參加國家級、省級、市級中職學校會計技能大賽學生的輔導培訓工作，不斷學習最新的會計制度、會計準則、會計軟件等等，努力提高自己的專業(yè)知識和技能，目前已成長為專業(yè)知識淵博、專業(yè)技能精湛、具有一定知名度的骨干教師。

技能大賽促進會計教師專業(yè)技能和實踐教學水平的提高。中職會計技能大賽中的翻打傳票、點鈔、電算和手工會計都是技能型競賽項目，教師必須加強學習、研究和訓練，不斷提高自己的專業(yè)技能，才能更好地輔導和訓練學生。職業(yè)技能大賽為會計專業(yè)教師提供了一個和同行、專家、評委、選手和企業(yè)溝通交流學習的平臺。中職會計技能大賽中會計實務(wù)項目中的電算化項目，要用用友T3的會計軟件來做賬。這就要求會計專業(yè)教師要有理論實踐一體化的教學理念。為了提高自己的專業(yè)技能，會計專業(yè)教師應(yīng)深入企業(yè)頂崗實習，將最前沿的會計知識融入到用友T3的會計軟件來做賬的實踐中去，在實踐中了解和掌握企業(yè)做賬的方法和技能，為探索和創(chuàng)新會計專業(yè)教學方法和教學手段、提高教育教學質(zhì)量做鋪墊。

二、以賽促學，技能大賽促進學生會計專業(yè)知識學習和技能提高

由于社會對職業(yè)教育的偏見，中職教育成了一些學生的無奈選擇，甚至被社會看成“次等教育”。因此，許多中職學生往往會產(chǎn)生自卑心理，認為自己的未來很渺茫。技能競賽的大力開展和一系列優(yōu)惠政策的出臺，讓越來越多的學生的才能被挖掘，特別是參加技能大賽優(yōu)秀選手，比賽讓他們找回信心，幫助他們明確學習目標、端正學習態(tài)度，改變學生的一生。學生為了在技能大賽中取得優(yōu)異成績，證明自己的實力，就會在平時學習中認真學習專業(yè)基礎(chǔ)理論，刻苦訓練專業(yè)技能，專業(yè)知識和技能水平可以得到大大提高。

技能大賽是學生展示職業(yè)技能的平臺，其競賽項目常常會以興趣小組的形式傳導到第二課堂，形成許多與會計技能大賽項目相關(guān)的興趣小組，如翻打傳票、點鈔、會計手工、企業(yè)沙盤、會計電算化等興趣小組。比賽不僅僅是個別優(yōu)秀選手的平臺，更是激起大部分學生學習專業(yè)技能熱潮的平臺。專業(yè)技能競賽可以讓學生找出自身專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能與企業(yè)要求的差距，明確努力的方向和奮斗目標，在校園中形成了你追我趕學專業(yè)知識和技能的濃厚學習氛圍。

三、以賽促建，技能大賽促進會計專業(yè)實訓室建設(shè)

中職教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)具有較強動手能力、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才，而實踐操作訓練是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵。要取得實訓成效，中職學校必須增添與會計專業(yè)技能競賽要求相適應(yīng)的會計專業(yè)實訓室建設(shè)，購買新型設(shè)備和軟件，加強學生的實踐操作技能訓練。這就要求中職學校切實改善實訓條件，增加實訓設(shè)備投入，推動校內(nèi)實訓基地建設(shè)滿足教學要求，建立完備的實訓環(huán)境。

會計學是一門理論性、實踐性、技術(shù)性和操作性強的學科。通過會計技能大賽，不僅能促使會計專業(yè)教師鉆研專業(yè)知識，重視課堂實踐教學和技能教學，而且能引導學生積極主動參與學習，使學生更好地掌握知識和技能，同時也會促使學校切實改善實訓條件，增加實訓設(shè)備投入，建立完備的實訓環(huán)境。

（作者單位：福建省三明工貿(mào)學校）