幼兒素質(zhì)教育中體育游戲的作用分析

吳艷紅

【摘 要】中國幼兒教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分，關于幼兒的素質(zhì)教育一直是教育界關注的一大熱點。幼兒教育的目標是促使幼兒德智體全面發(fā)展，但在實際的教學活動中，幼兒教育存在忽視體育運動的現(xiàn)象。通過對這個現(xiàn)象的分析，我們可以了解到體育運動以及體育游戲?qū)τ變核刭|(zhì)教育的意義，并提出相應的對策促進幼兒素質(zhì)教育的發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒教育；素質(zhì)教育；體育游戲

關于幼兒的素質(zhì)教育，一直是教育界重點關注的熱點，人們都在積極尋找正確的途徑更好地發(fā)展幼兒素質(zhì)教育。幼兒素質(zhì)教育強調(diào)的是健全幼兒的人格和心智，其次才是培養(yǎng)幼兒的智慧?！皯嚱逃北貙⒈凰刭|(zhì)教育所取代，這是教育發(fā)展的必然規(guī)律。這就要求幼兒教育工作者應依據(jù)培養(yǎng)幼兒素質(zhì)的目標制定教學計劃，做到因材施教，促進幼兒的良好發(fā)展。

一、幼兒教育中體育游戲教學存在的問題

幼兒教育因為受到傳統(tǒng)應試教育的影響，普遍實行以教師、教材、課堂為中心的常規(guī)教學模式。在教育觀中占主導地位的是以教授知識為主的中心主義，因此，在幼兒教育中出現(xiàn)了重視知識的傳授而忽視全面發(fā)展的現(xiàn)象。即使在20世紀我國頒布的幼兒教育規(guī)定中已經(jīng)明確指出，幼兒教育應以游戲作為幼兒教學的基本活動，但是幼教工作者在實踐中并沒有認真落實這一點?，F(xiàn)在人才競爭激烈，幼教工作更加注重學業(yè)性質(zhì)的教育活動，積極開展各類興趣班等，而剝奪了孩子們參加體育游戲的權利。根據(jù)相關的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)有大約三成的老師沒有充分認識到開展幼兒體育游戲的重要性。有相當一部分的老師對幼兒教育的學習不足且受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，并沒有發(fā)現(xiàn)體育游戲在幼兒教育過程中發(fā)揮的重要作用。在接受調(diào)查的幼兒園中，有超過三成的幼兒園沒有與體育相關的教學計劃和教研活動。這些接受調(diào)查的幼兒園負責人和老師認為，幼兒園場地的限制、體育活動器材及參考資料的缺乏是影響目前幼兒體育活動的主要因素，其次是幼教工作者缺少學習如何舉行優(yōu)秀的體育活動的機會，沒有機會進行進修，提高幼教工作者本身的教學素質(zhì)。經(jīng)過分析，其實影響幼教工作者開展體育活動最主要的因素是怕幼兒在體育活動中出現(xiàn)安全事故。一方面，不少幼教工作者因怕承擔事故責任，降低了教師開展體育活動的可能性。另一方面，不少幼教工作者缺乏熟練組織幼兒體育活動的實踐能力，缺乏對幼兒進行安全教育。在幼兒教育的實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)，正規(guī)化的教育模式其實是違背了幼教法規(guī)，不符合幼兒的教育規(guī)律的，十分不利于人才的培養(yǎng)。幼兒教育必須針對教育過程中存在的問題，對現(xiàn)狀作出徹底的改變，不僅要將體育游戲作為幼教的基本活動，讓幼兒擁有參加體育游戲的權利，還要將體育游戲作為實現(xiàn)幼教培養(yǎng)目標的主要途徑。

二、體育游戲的作用

體育游戲是體育和游戲的結(jié)合體，不是單純的跑動，而是通過體力和思維的結(jié)合完成規(guī)定的動作，這類活動適合幼兒本身的年齡特征，具有以下作用：①促進幼兒身體的生長發(fā)育，增強幼兒的體質(zhì)。②在游戲的過程中，使幼兒學習到相應的知識，提高幼兒的語言表達能力。③培養(yǎng)幼兒的集體意識和合作交流能力。體育游戲是幼兒教育的內(nèi)容之一，是促使幼兒全面發(fā)展的有效形式。簡而言之，幼教活動能夠通過體育游戲，促進幼兒身體發(fā)育，增強體質(zhì)，使幼兒在體育游戲過程中學習一些自然以及人文知識，在促進體質(zhì)增強的同時，發(fā)展幼兒的智力，提高幼兒的思維創(chuàng)造能力、團隊合作能力。如此可見，體育游戲是不應該被忽視的，而應該作為一個嚴肅的教學活動，貫穿于整個幼兒教育。因此，每一個幼教工作者都要增強對體育活動重要性的認識，認真地開展體育游戲活動。

三、體育游戲在幼兒教育中的運用

重視體育游戲的開展，首先要提高幼教工作者對體育游戲的認識，體育游戲作為幼兒素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，旨在促進幼兒的全面發(fā)展。體育游戲的教學內(nèi)容應以身體練習作為主要教學形式，以發(fā)展幼兒身心健康為主要教學目的。通過將幼兒比較難懂的動作以游戲的方式表現(xiàn)出來，提高幼兒的學習興趣，實現(xiàn)鍛煉幼兒身體、增強其體質(zhì)的目的。這項活動是要求幼兒親自參與到其中的，鍛煉幼兒的活動適應能力，從中培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力。然后，應提升幼教工作者對體育游戲的重視程度。對此，幼兒園應對幼教教師開展教學評價制度，制定評價標準，引導教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“重學輕體”的教育觀念，改善幼教教師的教學活動。另外，幼兒園應制定科學合理的評價指標，促使教師積極了解幼兒的表現(xiàn)情況，注意對體育游戲的教學方式進行調(diào)整，激發(fā)幼兒的興趣，提高體育游戲的教育效果。最后，幼兒園應加強對體育游戲的改革。①體育游戲應結(jié)合幼兒的年齡特征和教育特點，考慮幼兒的接受能力，進行課程改革。②通過體育游戲，在促進幼兒體質(zhì)健康的同時，促進幼兒心理的健康發(fā)展。③在體育游戲中，注意幼兒在知識、技能、情感等方面的培養(yǎng)。因此，體育游戲應科學合理地運用到幼兒課程中來。

四、開展幼兒體育游戲教學應注意的問題

1.應注意體育游戲的質(zhì)量

體育游戲的教學效果不在于量的多少，而在于其質(zhì)量好壞。健康是舉行這些活動的前提，但在實踐活動中幼教工作者出現(xiàn)訓練太頻繁的現(xiàn)象。針對這種情況，教師應該從以下幾點進行改善。①考慮幼兒的接受能力，調(diào)整活動的強度，防止安全事故發(fā)生。②在參加活動時注意觀察幼兒的神態(tài)、心情，積極創(chuàng)設愉悅的游戲氛圍。③注意對體育游戲的選擇，提高幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒團隊意識。

2.針對幼兒特點開展多樣化的體育游戲

幼教工作者應針對所教幼兒的年齡特征、性格特點等，采用科學合理的方法開展多樣化的體育游戲活動。在實際的教學中，幼教工作者應充分考慮到不同孩子在年齡、體質(zhì)、能力、學習方式等方面上的差異，采用具有針對性的選擇方法，開展不一樣的活動內(nèi)容，因人施教，避免“一刀切”帶來的弊端。因此，教師組織體育游戲的過程中，要注意有針對性和多樣性。

3.體育游戲要體現(xiàn)出幼兒的主體性

幼兒教育的主體是幼兒，教師對幼兒實行教育，首先要認識到幼兒的主體性，尊重幼兒、關愛幼兒。只有這樣，教師才能通過創(chuàng)設的教育課程，充分激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的課程興趣，促使幼兒主動積極地參與體育游戲活動，改變幼兒被動接受者的形象，成為真正的參與者，體現(xiàn)出幼兒的主體性。與此同時，教師應將自己定位為游戲活動的合作者，增強教師跟幼兒之間的互動。

五、結(jié)語

總而言之，當代幼兒處在一個變革的社會中，在各種新觀念的影響下，會有不同的心理感受。所以，幼教工作者要更加了解幼兒的個體情況，關愛幼兒、尊重幼兒，加大對當代幼兒心理情況的研究，認識幼兒間的個體差異，因材施教，加深對體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中的作用的認識，積極引導幼兒在體育活動等課程中全面發(fā)展，健全幼兒的心智和人格，為將來幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎。

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