培養(yǎng)應用型人才，探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設

鄢雪梅　康莊　朱佳軒

【摘 要】本文從加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系及創(chuàng)新分類招考角度，以貴州工商學院為例，對加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設及分類招考進行現(xiàn)狀進行分析，多角度闡述加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設方法和現(xiàn)存的困難，并就存在的困難提出解決方案。

【關鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育體系；分類招考；培養(yǎng)應用型人才

貴州工商職業(yè)學院系2012年經貴州省人民政府批準、教育部備案、納入國家計劃內統(tǒng)一招生的全日制普通高等院校，目前在校生12000余人，師資760余人，50%以上擁有研究生以上學歷；實驗實訓設施設備5000余萬元，校內實驗實訓室56間，圖書館藏書116萬冊。

一、我院探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的工作現(xiàn)狀及做法

我院的辦學目標是：創(chuàng)辦一流應用型大學。秉持“幫助學生成功”的理念，自2012年伊始，我院積極進行現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的探索：

1.緊扣貴州產業(yè)調整升級的人才、智力支撐要求，強化學科專業(yè)規(guī)劃、建設

我院緊跟國家“新四化”和貴州省經濟發(fā)展轉型建設要求，培養(yǎng)適銷對路的高素質勞動者和技能型人才。每年暑假，學院選派90%的專職教師到行業(yè)、企業(yè)進行掛職鍛煉，了解行業(yè)、企業(yè)對各專業(yè)的人才規(guī)格要求，崗位技能需要和規(guī)范等。通過到企業(yè)調研，將企業(yè)崗位需求帶回學校，調整學科專業(yè)設置。完成如下工作：①設立符合市場需求的專業(yè)。在專業(yè)設置上不斷貼近市場，保持人才培養(yǎng)對市場需求的聯(lián)動性，隨時對市場人力資源需求進行分析研究，特別關注專業(yè)就業(yè)市場研究，與“市場零距離”調整學科專業(yè)設置，調整專業(yè)建設規(guī)劃，整合學科專業(yè)優(yōu)勢，已形成特色鮮明的工、商、管理、護理類學科專業(yè)群。②根據(jù)區(qū)域產業(yè)發(fā)展、調整需要設置與調整專業(yè)。在學科專業(yè)建設中，主動適應貴州、西南、東盟經濟圈經濟發(fā)展的需要，調整專業(yè)布局。近三年分別籌建建筑工程學院、護理學院、會計學院、工商管理學院、體育學院以及設計與工程學院，呼應貴州產業(yè)發(fā)展的需要。③優(yōu)化專業(yè)結構、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)建設進程中，引進行業(yè)企業(yè)崗位培養(yǎng)模式，創(chuàng)新設立人才培養(yǎng)目標、途徑和方法，積極開展“師徒式”、“訂單式”、“委培式”等的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；積極開展“仿真實訓”、“企業(yè)崗位實習”等專業(yè)建設試點；積極建立校內校外實訓教學基地，推進與企業(yè)共同進行“工學交替”、“聯(lián)合培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)方法，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適銷對路的高素質勞動者和技能型人才（具體做法歡迎到我院參觀、指導）。

2.工學交替、校企合作，努力實施教學過程中三化，即：教學環(huán)境企業(yè)化、實訓內容任務化、學生作業(yè)產品化

我院在教學管理過程中，以“教學環(huán)境企業(yè)化、實訓內容任務化、學生作業(yè)產品化”為基本要求，修訂“課程大綱、實訓大綱、考核大綱”，按專業(yè)人才培養(yǎng)要求，組織相關課程進行專業(yè)實訓。

在教學過程中，根據(jù)培養(yǎng)目標不同，要求教師不斷完善課堂設計，引進或創(chuàng)新課堂教學方法，在課堂上實現(xiàn)“笑聲、掌聲、辯論聲”的“三聲”課堂，配合教學環(huán)境企業(yè)化、實訓內容任務化、學生作業(yè)產品化要求，實現(xiàn)“精彩課堂”，在學生學習同時，加深學生的學習體驗，使學生樂于學習，快樂學習。

此外，各分院還積極組織學生參加各類專業(yè)技能大賽，通過競賽，鍛煉教師和學生，增強信心，交流信息、提高技能。

3.加強校內校外實驗實訓室（基地）建設，提高專業(yè)仿真實訓教學，強化學生專業(yè)學習效果

根據(jù)教育部2012年1號文件要求，我院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，不斷改進校內校外實習實訓教學條件，與近千家企業(yè)達成實訓合作協(xié)議，并遵循實訓環(huán)境企業(yè)化、內容任務化、作業(yè)產品化的“三化”原則，校內以高仿真教學環(huán)境培養(yǎng)學生的崗位核心能力；校外以學生專業(yè)實習為主，到行業(yè)企業(yè)進行一學期的專業(yè)實習，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性，并不斷探索“工學交替”、“校企聯(lián)合培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

4.引進“雙師素質”資源，強化師資隊伍建設

學院通過從行業(yè)中吸引人才，開展暑期教師回爐計劃、鼓勵教師報考行業(yè)資格證書或職稱等舉措，快速引進培養(yǎng)“雙師素質”型教師。

目前各專業(yè)的任課教師中，有63%的教師具有企業(yè)工作經歷或具備行業(yè)資格證書，有48%的教師具有3年以上企業(yè)工作經歷，平均53%的專業(yè)教師擁有至少1個行業(yè)資格證書。

具體做法是：學院招聘專業(yè)課教師以授課能力為主，按1∶1.5招收儲備。新進教師要求本科畢業(yè)生5年以上工作經驗、研究生有2年工作經驗；要求專業(yè)課教師必須100%持雙證。

鼓勵在職教師繼續(xù)學習、提升學歷、職稱。此外，我院在師資隊伍建設方面始終堅持三個方面的努力：一是讓教師拿高薪，二是讓教師受人尊重，三是保證教師有職業(yè)發(fā)展前途。

5.加強教學過程職業(yè)化管理、強化勵志就業(yè)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、促進學生社團育人功能

在學生管理過程中，我院堅持“上學即上班、畢業(yè)好就業(yè)”的職業(yè)化管理理念，按相應企業(yè)職場環(huán)境要求來管理學生，有效幫助學生向職業(yè)人、社會人的轉變，充分發(fā)揮學生的自我管理能力，把非關鍵的管理環(huán)節(jié)移交學生自我管理。

通過職業(yè)化管理，將課堂勵志教育理念和內容落實到學生的日常學習和生活中，并轉化為行為習慣和信念，將學生培養(yǎng)成職業(yè)道德好、職業(yè)態(tài)度好、職業(yè)精神好、職業(yè)能力好、職業(yè)形象好的“五好青年”。

我院還重視創(chuàng)業(yè)教育，從大學一年級就專門開設創(chuàng)業(yè)課程；建立并完善校內創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)示范園。

學生社團管理中，由學院團委牽頭指導，發(fā)揮學生社團聯(lián)合會的作用，鍛煉學生的組織能力，幫助培養(yǎng)未來的領軍人物；形成學生自主、積極健康的學團活動，完成社團育人的過程。

二、我院探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設過程中存在的困難

1.專業(yè)設置方面，希望得到省教育廳的政策傾斜支持

我院?？茖I(yè)有25個，尚未形成學科、專業(yè)群，尚無法培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質的高素質人才和勞動者。

希望省教育廳每年新專業(yè)申報時，能考慮民辦院校發(fā)展需要，能夠給予政策支持，在條件達到的情況下，同意多增設專業(yè)，以培育我院發(fā)展勢頭。

2.師資資源建設方面，“雙師型”教師團隊職稱評定的困難

我院屬民辦高等職業(yè)教育，在師資隊伍建設過程中，“雙師型”教師引進后，職稱評定的極為困難，直接影響教師的提升發(fā)展以及學院未來層次的提升。懇請教育廳協(xié)調成立高等職業(yè)教育教師職稱評定系列，批準貴州工商學院成立副高職稱評審委員會。

3.招生方面，希望能進行多層次招生探索

我院作為現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點院校，教學改革和教學質量得到社會較高認可，近兩年報考學生越來越多，但無法錄取，學院的規(guī)模已制約著學院發(fā)展成為一流應用型大學的步伐，作為劉總理認可的現(xiàn)代職業(yè)教育的示范校，懇請在錄取比例上給予政策傾斜，并在懇請給予我院在區(qū)域自主招考、錄??；多個招生層次上進行改革試點和探索。

三、對策建議

（1）建議給予我院開展在招生、教學改革、專業(yè)建設、職業(yè)技能培訓等方面進行試點、探索；以多層次、全方位培養(yǎng)職業(yè)技能型人才和勞動者為目標，進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革。

（2）建議在人事體制方面，給予民辦院校更大自主權，具有教師高級職稱評定權，快速奠定民辦院?？焖侔l(fā)展的人力資源基礎。

參考文獻：

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