中職語文創(chuàng)新教學(xué)法初探

劉艷

【摘 要】中職教育是現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分，其目標是培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能綜合性技術(shù)人才。語文教學(xué)是中職教育的基礎(chǔ)課程之一，是中職教育的重要思想和文化培養(yǎng)園地，更是提高學(xué)生素質(zhì)和專業(yè)技能水平的重要基礎(chǔ)。隨著時代的進步，中職語文教學(xué)也需要緊跟時代潮流進行創(chuàng)新。本文基于中職語文教育的現(xiàn)狀，對中職語文教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新進行探究，從而提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)中職語文教學(xué)的創(chuàng)新目標。

【關(guān)鍵詞】中職語文；創(chuàng)新；教學(xué)

隨著語文新課改的不斷深入，很多老師都在思考和探索“我們應(yīng)該拿什么樣的課堂獻給學(xué)生”。我個人認為語文教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社會等教學(xué)資源，開展綜合性語文學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，在教學(xué)中要真正給學(xué)生一個開放的課堂。拓寬學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生時時處處可以學(xué)習(xí)語文，把教學(xué)中的問題帶出課堂，面向生活。使他們真正成為愛學(xué)語文的人，會學(xué)語文的人，有語文運用能力的人。

一、樹立創(chuàng)新意識，摒棄陳舊的教學(xué)觀

陳舊的教學(xué)觀是束縛教學(xué)創(chuàng)新的枷鎖。創(chuàng)新教學(xué)要求教育者自身必須具有創(chuàng)新精神，揚棄那些根深蒂固、陳舊落后的教育觀，樹立教學(xué)創(chuàng)新理念，探索教學(xué)創(chuàng)新之舉。傳統(tǒng)教育以知識為本，創(chuàng)新教育以人的發(fā)展為本。針對當前中職語文教師普遍缺乏教學(xué)創(chuàng)新精神、缺乏創(chuàng)新意識、沒有破除陳舊的教育觀念以及沒有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首要地位的現(xiàn)狀，中職語文教學(xué)必須走創(chuàng)新之路。教師要樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育理念，用先進的教育教學(xué)理念武裝頭腦，并把這一理念具體地貫徹到教育教學(xué)活動中，逐步確立自己的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以此促進學(xué)生綜合職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力以及可持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的有效提高。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)模式

當前中職語文教學(xué)很大程度上教師仍是課堂的主體，把各種語文知識詳盡而系統(tǒng)地“灌”給學(xué)生，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生思維和個性的發(fā)展。

創(chuàng)新教學(xué)既強調(diào)語文教學(xué)必須遵循語言教學(xué)規(guī)律，也強調(diào)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的新意。新大綱指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識、形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。”這說明在教學(xué)活動中學(xué)生不是被動地接受灌輸，而是能動自主的求知者和探究者。教師必須改變“滿堂灌”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的參與者、老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者的開放式教學(xué)，積極引導(dǎo)和組織學(xué)生進行雙人活動或小組活動，多給他們親身實踐的機會，相互合作與交流，親身體驗和享受成功學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦品嘗到了成功的快樂和喜悅，他們就會更加投入地學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對提高中職語文教學(xué)效率有立竿見影之效。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)主體

中職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)較為零散膚淺，綜合水平偏低，在某種程度上限制了他們發(fā)揮自主學(xué)習(xí)主體的能力。因此，中職教師需要創(chuàng)新教學(xué)理念，在語文教學(xué)中遵循學(xué)生為主體的目標，起到引導(dǎo)作用。比如將一篇難度較大的文章化繁為簡，幫助學(xué)生更準確的進入文章內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，讓他們自主挖掘文章深意。中職教育面對的學(xué)生大部分處于叛逆期，對于老師的抵觸情緒出于心理，所以我們教育工作者可以換位思考，讓學(xué)生成為老師，讓他們講述自己的觀點。但是教師絕對不能將課堂脫管，自己可以設(shè)定一些具有引導(dǎo)性的問題，在課堂上向“老師”提問，從側(cè)面引導(dǎo)。學(xué)習(xí)的主體逐漸轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生過足了“老師癮”的時候，將主體的個性發(fā)揮淋漓盡致。

四、寓教于樂活躍課堂

考慮到中職學(xué)生的年齡層，這類學(xué)生更會全情投入到某種他們熱衷的活動中。利用這一特點，我們可以大幅度的提高教學(xué)效率，同時達到最好的教學(xué)效果。由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，往往會覺得學(xué)習(xí)語文課程索然無味，在上課的時候更是覺得毫無激情可言。因此，中職語文教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對于語文課程的興趣，讓學(xué)生從厭倦中解脫出來，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在組織課堂時，需要創(chuàng)新考慮到將游戲環(huán)節(jié)引入課堂。游戲以一種輕松化、娛樂化的形式讓學(xué)生產(chǎn)生一種更易融入的感受，在游戲設(shè)定方面一定要新穎，老舊的游戲已經(jīng)難以滿足中職學(xué)生的需求。例如在綜合能力教學(xué)中口頭語言和交際能力部分的課程中，需要設(shè)計一個小環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生即興演講的能力時，可以在每個環(huán)節(jié)中穿插進行小游戲，小游戲絕對不能偏離教學(xué)目的。比如我們可以引入抽字游戲，讓學(xué)生任意抽取紙條，用紙條上的字進行即興演講。學(xué)生往往會對紙條內(nèi)容充滿好奇，由于對紙條內(nèi)容完全不了解，所以也起到了即興的作用。很多學(xué)生會亂講一通，努力自圓其說，這個過程會使得課堂呈現(xiàn)一種輕松愉悅的氛圍。課堂中的游戲，不僅僅帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是其內(nèi)容在無形之中和教學(xué)目標融為一體，寓教于樂創(chuàng)新施教。

五、加強課外教育，密切語文課堂生活與社會生活的關(guān)系，給學(xué)生一個更為廣泛的學(xué)習(xí)平臺

教師為了教學(xué)的需要，需要搜索有關(guān)材料，更不要忽視學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。課前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用報刊、圖書、影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代傳播媒介，搜集與課文有關(guān)的資料，擴大閱讀量，不僅有助于學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗來加深對課文言語的感悟，更有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課文的欲望，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基礎(chǔ)；課中，喚醒相關(guān)積累，讓它作為語言解讀的原始材料。讓它成為隨時聽從調(diào)遣的運用材料，以提高語言理解和運用能力；課后，學(xué)生可以繼續(xù)用自己喜歡的方式，表達自己的感受，展示自己的語言風(fēng)采。從延伸的材料來說，可以是音響資料，可以是文字資料，可以是影像資料。從資料的來源來說，可以是從網(wǎng)上下載而來，可以從圖書館尋覓而來，可以從不同學(xué)科中來……不斷拓寬延伸的“路”密切語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機聯(lián)系，密切語文課堂生活與社會生活的關(guān)系，建立開放而有活力的語文課程，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交融、滲透和整合中開闊視野，不斷提高語文素養(yǎng)。課外活動教育，讓學(xué)生獲取最新的社會信息。這樣就可以打破小課堂的局限，從而擁有一個學(xué)習(xí)語文的更為廣闊的平臺。

六、多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)手段的創(chuàng)新，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要保證。多媒體在教學(xué)方面的廣泛運用提高了教學(xué)創(chuàng)新的科技含量，也給教學(xué)創(chuàng)新帶來了新的氣息。多媒體形象直觀，聲色形景并茂，集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以受到學(xué)生的熱烈歡迎。語文教學(xué)信息量大，運用多媒體輔助教學(xué)能激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)效果遠優(yōu)于傳統(tǒng)方式的教學(xué)。教師在課堂中有效地運用多媒體輔助教學(xué)，不但能更好地完成教學(xué)任務(wù)，而且使用多媒體本身就是教師教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)，對學(xué)生來說是一種言傳身教的影響，教學(xué)雙方在教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識都得到了增強。因而，掌握運用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為衡量教師技能的重要方面，運用多媒體輔助教學(xué)已成為教學(xué)現(xiàn)代化的標志之一。作為中職語文教師，一定要順應(yīng)歷史潮流，要充分利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把多媒體作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文、探究國文、解決現(xiàn)實問題的有力工具。

總而言之，中職語文教學(xué)對于學(xué)生的技能培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，需要語文老師對教學(xué)不斷的探究改進創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)目標，在課堂上采用多種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，充分提高學(xué)生素質(zhì)，為社會提供更為合格的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

參考文獻：

[1]范冬梅.中職語文課程改革諸問題略論[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，（34）.