淺談小學(xué)生語(yǔ)文能力提高的策略

康珠拉姆

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力意義重大。本文就筆者多年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一些看法，談?wù)勑W(xué)生語(yǔ)文能力提高的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語(yǔ)文能力；提高；策略

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生生活的基礎(chǔ)， 小學(xué)生時(shí)期是學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成時(shí)期，是終身發(fā)展的基礎(chǔ)階段，而語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容極為豐富，任務(wù)繁重，具有工具性、思想性、文學(xué)性和知識(shí)性的特點(diǎn)。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力意義重大。本文就筆者多年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一些看法，談?wù)勑W(xué)生語(yǔ)文能力提高的策略。

1.語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注人文教育，人文熏陶。

在授課過(guò)程中，教師應(yīng)該善于充分利用教材及課外輔助資料，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一定的人文精神的教育和熏陶。新課程改革提出了很多新的教育理念與教學(xué)方法，教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)。教學(xué)要做到教與學(xué)的統(tǒng)一，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)生活。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制，不斷了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。教師要在傳授知識(shí)過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生成為身心健康的人。要做到這一點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師不但要有科學(xué)的頭腦、高尚的人格、先進(jìn)的思想、淵博的知識(shí)，而且要有熱愛學(xué)生、了解學(xué)生的心理，成為學(xué)生的朋友，同時(shí)用自己求真求善求美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。

2.語(yǔ)文課堂上注重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生有個(gè)性的思維和見解得以發(fā)揮。

教學(xué)中要敢于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生如提出問(wèn)題，問(wèn)題是最好的老師，特別是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題。這就需要安排學(xué)生通讀全文，自學(xué)生疑，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，老師要篩選有價(jià)值的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣就相當(dāng)于師生共同確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓后面的學(xué)習(xí)有的放矢。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生生用喜歡的方式通讀全文，然后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，最后再篩選歸納出幾個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題作為解決的目標(biāo)。這樣的設(shè)計(jì)既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又活躍了課堂。每學(xué)一篇新課文，先要讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的生字、詞、句、段、內(nèi)容就向老師和同學(xué)提出來(lái)，對(duì)同學(xué)們提出的疑難問(wèn)題，學(xué)生可以借助工具書或通過(guò)討論探索得到解決。當(dāng)學(xué)生解決不了時(shí)，教師才給他們提示幫助解決，這樣教學(xué)過(guò)程中形成了師生共同探索新知識(shí)，使學(xué)生有自己的思維空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒既活躍又輕松，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的目的。這樣，學(xué)生健康的心靈可以通過(guò)自信的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3.開展豐富多采的第二課堂活動(dòng)。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)，不能僅僅拘泥于課堂上的，豐富多采的第二課堂活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的最好延伸方式。課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力是很有利的。教師要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，如讓學(xué)生辦手抄報(bào)，制作卡片，開辦朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)等等。豐富多彩的活動(dòng)中總有一種是受學(xué)生歡迎的。學(xué)生在自己喜愛的活動(dòng)中會(huì)受到熏陶，語(yǔ)文能力自然也會(huì)得到提高。面向社會(huì)的生活實(shí)踐，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、增加積累、培養(yǎng)審美情趣的有效途徑。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、參觀訪問(wèn)等方式關(guān)注本地的自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情和國(guó)內(nèi)外的重要事件等，在活生生的生活世界中，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，進(jìn)而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。例如，在課文之外，適當(dāng)借助課外閱讀和媒體的力量，讓學(xué)生更廣泛的從不同文學(xué)作品中獲得崇高的思想感情，堅(jiān)強(qiáng)的性格培養(yǎng)和積極的正確人生觀教育。如在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，無(wú)論教師怎樣描述圓明園的輝煌，學(xué)生也只能在現(xiàn)有直接的基礎(chǔ)上想象。這時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生在課前先去搜集關(guān)于圓明園的圖片和資料，讓他們看看以前的圓明園，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文章理解得更加深刻，學(xué)生對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的恨以及對(duì)祖國(guó)的愛便油然而生！學(xué)生討論也由淺入深，從而樹立學(xué)生崇高的理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力。

4.把思想教育寓于知識(shí)教學(xué)中。

語(yǔ)文教育教學(xué)的基本任務(wù)是教書，最終目標(biāo)是育人。訓(xùn)練語(yǔ)文能力的同時(shí)，進(jìn)行思想教育，最終達(dá)到教書育人的目標(biāo)。教師利用小學(xué)生的個(gè)性鮮明，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行施教，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知識(shí)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。如教學(xué)課文《落花生》時(shí)，為使學(xué)生充分而深刻地理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事例來(lái)教育學(xué)生，把思想教育貫穿在語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中。這樣充分發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的德育功能，既使學(xué)生掌握了這篇課文所要求掌握的知識(shí)，又使“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”這個(gè)道理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和信念，教會(huì)了學(xué)生求知和做人。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要利用語(yǔ)文教育的“工具性”、“人文性”、“基礎(chǔ)性”等特征，從知識(shí)傳授的方法進(jìn)行語(yǔ)文教育。美國(guó)當(dāng)代著名教育家布盧姆曾說(shuō)：“教育者的基本態(tài)度是選擇適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。”只要教師方法得當(dāng)、措施得力，從小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)的捷徑和不斷創(chuàng)新自我的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)文能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文能力也有了一個(gè)質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊主編《走進(jìn)新課程》，2002年9月，北京師范大學(xué)出版社出版