小學(xué)語文古詩教學(xué)策略的探討

江麗琴

摘 要：古詩作為小學(xué)語文教學(xué)過程中不可缺少的內(nèi)容，對學(xué)生的品德形成、語文素養(yǎng)以及文化智力水平的發(fā)展都起著積極作用。但小學(xué)生的閱歷使其對古詩中描繪的社會情感感到疏遠(yuǎn)，所以小學(xué)語文古詩教學(xué)一直是教學(xué)難點。文章作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗提出幾點關(guān)于小學(xué)古詩教學(xué)的發(fā)展性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩教學(xué)；傳統(tǒng)文化；策略

一、小學(xué)古詩教學(xué)的重要意義

1.古詩教學(xué)是傳播中華民族優(yōu)秀文化的方式

古詩是中華民族的文化精髓，是前人留下的寶貝。古詩詞以簡潔精煉的文字描繪出一幅幅生動形象的畫面，其意境之深遠(yuǎn)令人久久回味。古詩教學(xué)對小學(xué)生傳播了中華民族的優(yōu)秀文化，使古詩已成為小學(xué)生接觸文學(xué)經(jīng)典的啟蒙作品。

2.古詩教學(xué)可以提高學(xué)生的審美能力

古詩的最大特點就是語言的平仄押韻，能夠讓學(xué)生體會到古韻美。“但愿人長久，千里共嬋娟”“海上生明月，天涯共此時”“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，一句句詩詞中所描繪的意境怎一個“美”字了得！古詩中通常都有著借物言志內(nèi)涵，教師可以通過對古詩的講解在潛移默化中影響學(xué)生的審美能力，提高其對事物的認(rèn)知能力。

3.通過古詩提高學(xué)生的想象力

古詩一般短小精悍，五言絕句七言律詩是常見的?！斑t日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦?！倍鸥H用了短短的20個字就對成都草堂進行了形象的描繪。而對于小學(xué)生來說，要想充分地理解該詩所傳達的意境，必須充分地激發(fā)自己的想象力，這在一定程度上提高了學(xué)生的思維能力。

二、小學(xué)古詩教學(xué)現(xiàn)狀

古詩教學(xué)的重要性不言而喻，但在目前的實際教學(xué)過程中并沒有引起教學(xué)工作者充分的重視，多數(shù)小學(xué)教師只是要求學(xué)生按照新課標(biāo)列出的篇目進行背誦，沒有過多地對古詩進行講解，學(xué)生很難充分理解。在教學(xué)過程中教師過分強調(diào)考試大綱中的內(nèi)容，受應(yīng)試教育的影響根深蒂固。從另一個層面來說，古詩的閱讀、記憶其真實目的并不在于理解的深度而在提高學(xué)生的語感、語言的積累，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。也有一部分教師過分重視講解每字每句，從描繪的畫面到詩人的情感，而很少拿出時間舉辦一些實踐活動，故學(xué)生缺乏在語文教學(xué)實踐活動中的自我發(fā)現(xiàn)、自我理解。

三、小學(xué)語文古詩教學(xué)的發(fā)展性策略

1.開展詩朗讀教學(xué)

古詩意蘊只有在大聲朗讀的過程中才能將其理解透徹。通過誦讀，學(xué)生可以將自己的理解與自己的感情在不知不覺中表達出來。教師可以通過學(xué)生在誦讀過程中的音調(diào)、停頓等判斷對該古詩的理解深度，另外重視朗讀教學(xué)首先是要尊重學(xué)生的個體獨特性，盡可能地讓學(xué)生讀出不同。教師不能只做一個引讀者，更多的是同學(xué)生一起參與到朗讀的過程中，做一個組織者與合作者，讓學(xué)生一步一步漸入佳境領(lǐng)悟古詩的真正內(nèi)涵。

2.靈活地運用多媒體教學(xué)

多媒體在當(dāng)下教學(xué)中應(yīng)用是很普遍的，在古詩教學(xué)中運用多媒體教學(xué)會大大促進語文教學(xué)質(zhì)量。它不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其理解能力，而且還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如“日照香爐生紫煙”，該句中不少學(xué)生會將“生”寫為“升”，歸根結(jié)底在于學(xué)生的不理解。當(dāng)我們把這個畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，學(xué)生看見陽光下一爐紫煙徐徐升起，那景象美不勝收。學(xué)生便可以更好地體會到其中的生命活力，它不僅僅是簡簡單單地升起來。在利用多媒體教學(xué)平臺以后，學(xué)生不僅僅可以理解詩詞的表層畫面感，更能夠體會到其字字句句背后所蘊藏的感情。

3.資源整合注重古詩詞潛在的聯(lián)系

對同一主題的古詩進行分類整合，能夠?qū)W(xué)生強化記憶同時也可加深理解，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)在的聯(lián)系，構(gòu)建起自己特有的聯(lián)系。像《題秋江獨釣圖》和《江雪》這兩首古詩中都勾勒出雪的畫面，但所傳達的情感是形成鮮明對比的，一個苦悶一個自得，這就使得學(xué)生加強了對詩歌傳達感情的記憶。

古詩文化博大精深，作為語文教學(xué)工作者，我們要積極探究有效的教學(xué)策略，以達到預(yù)想的優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果，為小學(xué)生語感的發(fā)展、思維想象力和語文素養(yǎng)水平的提升打下堅實的基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)一代又一代的優(yōu)秀人才。

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